就先不说,“课程”二字的滥用,把学科提升了一个层面,造成各学科都是课程的假象了。直接上内容 文、体课程性质的比较 先来“语文”的 语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文...
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语文核心素养记下来了√
评分最新高中语文课程标准给人最深的印象就是,我们已经开始重点关注学生的思想和人格的养成,不断破除“应试”的藩篱。“路漫漫其修远兮”,课标中的种种建议要真正落实到一线教学中,依旧是个漫长的过程。
评分在几种理论之间取了最平稳的姿态,但具体的操作步骤又是显得比较趋新的。因为自己亲眼见证着这套课程标准艰难的产生全过程,所以才深知教育改革艰难的地方。现在我们面临的问题其实是,课程标准和教科书独立产生,变成了互不呼应的两套系统,会给一线教师带来不小的麻烦。
评分趁着在深圳学习期间,白天听课,晚上找了家附近的书店把这新课标仔细看了。恍惚回到考研的时候,那时看的也叫新课标2003年的,时间一下就过去了。这全新课标,将语文分成了一块块的任务群,新一年的高中生就要像中文系的学生那样选择喜欢的板块了吧,作为老师,深度广度也得被迫提升。课标毕竟只是大纲,设想很美好,具体实施就怕又是新一轮应试教育的升级版。
评分课程用书。作为宏观语文课程的指导意见,是绝对不差的,相反体现了许多优秀教育理念的应用。特别是课程结构和课程内容两部分,是很全面的人文通识教育大纲。主要问题还是在于标准修订和教科书更新完全没有配套,最终落实到实际教学中,也就完全是另外一回事了...
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