普通高中语文课程标准（2017年版） 在线电子书 图书标签: 高中语文  课程标准  语文教育  教育  语文  何为教育？  杂物  教   

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核心素养、语文实践、18个学习任务群，归根结底是对语文课程本质的再认。有机会追溯下课标的理论依据，从源头上再作思考。

课标明显将“语文”理解为“语言+文学&文化”，而我以为“语文”应该是“语言+文字”。理念完全不同的情况下，还得为教资去啃一遍，挺不爽的。我认为文学不应该是学校教育的内容，哪怕学校想教，开成选修就是了，不用人人读文学作品吧，这样只会让本就不喜欢读的学生更反感。不过官修文件，我也不好多说啥，考了证也不一定用。

在几种理论之间取了最平稳的姿态，但具体的操作步骤又是显得比较趋新的。因为自己亲眼见证着这套课程标准艰难的产生全过程，所以才深知教育改革艰难的地方。现在我们面临的问题其实是，课程标准和教科书独立产生，变成了互不呼应的两套系统，会给一线教师带来不小的麻烦。

语文核心素养记下来了√

读完一遍以后，发现只能把握大概，需要配合人教社和解读书目作进一步的学习。里面设想的观念都非常好，也符合高等教育对高中毕业生的人才需求，确实是面向未来面向发展的标准。忽然感觉高中语文老师也很难啊。

就先不说，“课程”二字的滥用，把学科提升了一个层面，造成各学科都是课程的假象了。直接上内容 文、体课程性质的比较 先来“语文”的 语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文...

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