推薦序一　做孩子心靈的“魔法師”
推薦序二　精神的華宴，心靈的聖約
前言
第一章　改進師生關係
用童話把學生變成自己的“粉絲”
盡快記住學生的名字
懲罰，也是一種愛
讓傢訪變成一次愉快的“和談”
一場特殊的“頒奬”典禮
發揮“個性化評語”的激勵效果
讓“博客”成為班級管理的第三隻手
第二章　建構班級製度
不可忽視的“破窗效應”
“小團體”的“大逆襲”
“輪流當班長”製度
簽份協議挑選“同桌的你”
“圖書銀行”與閱讀評比製度
綠色博客及網絡安全製度
“剛性”的製度保障與“柔性”的人文關懷
第三章　打造班級文化
締造“完美教室”
學會做“閱讀調查報告”
讓學生變成閱讀“小導師”
有請“故事媽媽”
長辮子老師的“午間讀書會”
寫讀書筆記，選擇喜歡的方式
讀齣一片艷陽天
第四章　創新教學活動
精彩藏在雪花的背後
寜願做一朵不聽話的“蒲公英”
不要給自己的心靈“上鎖”
人人都有一顆“童話心”
活動課上“理財”意識的培養
繪本課上“愛”的錶達
在“循環日記”擂颱中培養競爭意識
在“習作批改”過程中學會閤作
在“畢業繪本”創作中進行感恩教育
第五章　尋找育人契機
神奇的“看相術”
“愚人節”裏的育人契機
“老禪師”的育人技巧
預支一個“優”
不是每個孩子都能吃到“口袋餅”
理智地對待學生的“挑釁”
愛，是一個多麼美好的字眼
你應該學會快樂
我們一起來拍“微電影”
在你的能力範圍內，做最好的人
第六章　聯閤教育盟軍
同行不再是“冤傢”
讓“協同教學”成為可能
從班主任的“集體備課”中收獲
妙用“一綫通”，讓傢長瞭解自己
我和傢長做“筆友”
原來，傢長會也可以這般詩意盎然
第七章　關注每個學生
愛在左，同情在右
有個女孩叫左傳
“書蟲”樂樂
給常惠宇同學的一封信
一“網”情深
“不跳的跳蚤”與乖孩子
那個上瞭中央美院的“野丫頭”
你很特彆，我愛你
孩子，我想和你談談
每個孩子都是春天
第八章　教師自我修煉
守住一方書桌
像巴頓將軍指揮作戰一樣管理一個班級
我的班主任工作反思
班主任的N種角色
幽默，管理必不可少的智慧
享受班級管理的快樂
專業化，班主任工作的新境界
信息技術與班級管理革命
後記　用最初的心，做永遠的教育
· · · · · · (收起)