中文版前言 __________________ 1
前 言 __________________ 3
什麼是閤作學習 ________________ 4
閤作學習的益處 __________________ 6
如何從本書中獲得最大收益？ ____________ 7
值得注意的問題 ________________ 7
對有關閤作技能名稱的說明 ________________ 8
緻 謝 _________________ 9
第一編 閤作學習基礎 ___________________ 1
第一章 閤作價值原則 _________________ 3
閤作價值 ______________ 3
形成閤作氛圍 ____________________ 5
怎樣開展有趣的課堂協同活動？ _______________ 112
下章要點 _______________ 15
第二章 異質分組原則 _______________ 16
異質分組 __________________ 16
學生對異質小組的反應 ___________________ 19
為什麼要注重小組建設？ ___________________ 25
怎樣進行小組建設？_________________ 26
下章要點 ________________ 35
第三章 積極互賴原則 _______________ 36
積極互賴 __________ 36
切塊拼接法 _______________ 37
切塊拼接法Ⅱ _______________ 41
成績分陣法（STAD）_____________ 45
思考 ― 配對 ― 分享 _______________ 48
書寫 ― 配對 ― 變換 _______________ 51
下章要點 __________________ 53
第四章 責任到人原則 _______________ 54
責任到人 _______________ 54
具體方法 ___________________ 56
下章要點 _____________ 67
第五章 同時互動原則 ______________ 68
同時互動 _______________ 68
促進同時互動的方法 _________ 73
下章要點 _____________ 79
第六章 平等參與原則 ____________ 80
平等參與 ____________ 80
鼓勵平等參與的方法 ___________ 86
多重能力的任務 ______________ 88
涉及多重能力的閤作學習方法 __________ 92
下章要點 _______ 95
第七章 閤作技能原則 ___________ 96
閤作技能 ____________ 96
思維技能 ____________ 103
鼓勵閤作的方法 _____________ 104
下章要點 ____________ 111
第八章 小組自治原則 _______________ 112
小組自治 ____________________ 112
當學生學會自治時，教師的角色是什麼？____________ 117
項目學習 ____________ 121
為學生發展小組自治能力創造條件 __________ 124
下章要點 _____________ 126
第九章 閤作學習評估 _________ 127
評估的作用 ___________ 127
對象 ― 目的 ― 方法 __________ 129
明確和保持一緻的期望 ____________ 129
同伴評估和自我評估 ___________ 133
對項目學習的評估 ________ 134
小組測驗 __________ 135
下章要點 _____________ 1384
第二編 閤作學習實施的常見問題 __________ 139
第十章 為班級做好閤作學習的準備 ___________ 143
小組人數應是多少？____________ 143
如果小組間的成員人數不均衡，怎麼辦？__________ 144
建立閤作學習小組要多少時間？_________ 144
如果學生想自己選擇閤作同伴，怎麼辦？_________ 145
學生認為自己難以嚮同伴學習時，閤作學習如何有效開展？____ 146
小組學習結束時，有哪些特彆的事情要做？________ 147
第十一章 管理閤作學習班級 _______________ 148
閤作學習對紀律不良或者行為不當是否有效？_______________ 148
小組任務時是否要限製時間？________________ 150
學生開展組間活動時，是否會浪費時間或造成混亂？__________ 150
當學生進行小組活動時，如何快速地吸引他們的注意力？______ 151
如何應對小組過於吵鬧的局麵？___________________________ 152
如果個彆小組沒有正確地開展任務或學習活動，怎麼辦？______ 154
如果小組完成任務所用的時間不一樣，是否會産生問題？______ 155
如何使小組匯報成為班級中每個人的學習體驗？_____________ 156
當學生開展小組學習時，教師如何進行旁聽？________________ 157
第十二章 設計小組任務 _______________ 159
開展閤作學習的頻率以多少為宜？____________________ 159
何時采用結構化閤作學習活動的方式？_____________________ 160
閤作學習型課堂與教師講解型課堂有何不同？_______________ 161
小組活動的時間是否會過長？_____________________________ 162
學生是否會對重復采用同一閤作學習技能或閤作學習方法有所抱怨？ ___ 163
對能力水平較差的學生來說，如果閤作學習任務難度太大，該怎麼辦？ ______ 164
第十三章 閤作學習提高思維能力 ____ 165
如何鼓勵學生通過小組學習來展示創造力或其他高階思維能力？ _______ 165
如何避免小組成員過快達成共識，並展開有意義的探討？______ 167
第十四章 特殊情境下的閤作學習 _______ 168
學前和小學低段學生_________ 168
學習第二語言的學生_________ 170
大班教學______ 173
第十五章 幫助閤作效果不佳的小組 __________ 175
如果學生在小組活動時不能友好相處，教師該怎麼辦？________ 175
學生之間發生爭吵，教師如何將爭吵引導成富有成效的爭論？__ 177
學生對小組閤作學習參與度低，教師該如何處理？____________ 178
如果學生想單獨進行學習，教師該如何處理？________________ 178
某些學生在小組中控製欲過強，教師該如何處理？____________ 179
如果能力稍弱的學生影響瞭小組其他成員的錶現，教師該怎麼辦？____ 181
組內學生之間傳遞的是錯誤信息，教師該怎麼辦？_____ 183
雖然組內閤作良好，但組間沒有閤作，教師該怎麼辦？_________ 184
第十六章 與其他教師的閤作 ________ 185
學校裏大部分教師對閤作學習不感興趣時，該放棄與他們閤作嗎？ _________ 185
瞭解到其他教師正在采用閤作學習的方法，大傢該如何互相幫助？ _ 186
教師互助小組應努力達到何種目標？________ 187
閤作學習適閤哪些教學改變？為什麼？ ________ 188
第十七章 與行政管理人員和傢長的閤作 _____ 189
行政管理人員和傢長擔憂閤作學習難以應付多項選擇測試題，教師
該如何應對？________ 189
閤作學習是否能給教師足夠的時間去完成教學大綱中要求的教學內容？___ 190
如何與不支持閤作學習的行政管理人員溝通？________ 191
第三編 閤作學習資源 ________ 193
閤作學習文本資源 _______ 195
網絡資源 _______ 200
譯後記
· · · · · · (收起)