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出版者:

作者:俞国良

出品人:

页数:398

译者:

出版时间:2008-5

价格:51.00元

装帧:平装

isbn号码:9787533649760

丛书系列:中国中青年教育学者自选集

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 教学
• 学习
• 发展
• 认知
• 行为
• 辅导
• 干预

好的，请看以下为您量身打造的图书简介，内容聚焦于一门涵盖广博、与您的原书名毫不相关的学科领域，力求详实且具有专业深度： --- 宏观经济学前沿理论与政策应用：全球化背景下的动态均衡分析 导言：重塑理解经济复杂性的新框架 本书并非探讨教育心理学领域中任何与服务、探微或个体发展相关的议题。相反，它深入剖析了当前宏观经济学领域中最具争议性、发展最迅速的前沿理论与实践应用。我们生活在一个高度相互关联的全球化时代，传统的经济模型在解释剧烈的市场波动、技术颠覆以及跨国资本流动时，显得力不从心。《宏观经济学前沿理论与政策应用》旨在提供一个全新的分析框架，用以理解在非线性动力学、异质性主体行为以及气候变化等重大外部冲击下，宏观经济系统如何维持或偏离动态均衡。 本书的核心目标是超越标准的“代表性主体”模型，将异质性（Heterogeneity）引入对商业周期、通货膨胀预期和财政政策有效性的分析之中。我们认为，理解现代经济的复杂性，必须从微观基础的微观化和宏观现象的涌现性（Emergence）角度入手。 第一部分：异质性主体与非线性宏观动力学 第一章：超越代表性主体的模型构建 本章首先批判性地回顾了经典动态随机一般均衡（DSGE）模型在处理金融摩擦和不平等问题时的局限性。随后，我们重点介绍了基于代理人（Agent-Based Modeling, ABM）的方法论，并将其与基于异质性企业（Heterogeneous Firms）和异质性家庭（Heterogeneous Households）的动态随机一般均衡（HANK）模型进行对比。我们展示了如何通过引入不同的消费倾向、资产持有结构和信息不对称程度，来更精确地模拟危机期间的消费骤降和财富转移效应。 第二章：不确定性、预期与金融摩擦的耦合 金融部门在现代宏观经济波动中扮演的角色日益突出。本章着重探讨了“动物精神”（Animal Spirits）如何通过信息溢出和风险厌恶程度的变化，从微观层面放大到宏观层面的资产泡沫与破裂。我们引入了基于认知心理学（非教育心理学）的决策理论，来修正传统理性预期假设，特别是处理金融市场中羊群行为（Herding Behavior）的机制，并量化其对货币政策传导的阻碍作用。 第三章：结构性衰退与技术冲击的非对称影响 本部分分析了技术进步，特别是人工智能和自动化对劳动力市场和全要素生产率（TFP）的长期影响。我们区分了“好”的技术冲击（提高效率）和“坏”的技术冲击（加剧技能偏向性技术变革带来的结构性失业）。通过构建包含不同技能工人群体的模型，我们量化了不同政策干预（如再培训补贴 vs. 负所得税）在缓解结构性失业和维持长期增长路径上的差异化效果。 第二部分：全球化、贸易与宏观政策的跨国溢出效应 第四章：全球价值链下的宏观协调挑战 全球化不仅意味着商品贸易的增加，更意味着生产过程的碎片化和价值链的深度嵌入。本章探讨了全球价值链（GVCs）如何改变了各国对外部需求的敏感度。我们分析了在GVCs环境下，一个国家的货币政策变动如何通过进口中间品的价格和出口竞争力，迅速溢出至贸易伙伴的通胀和产出水平。我们特别关注了“全球融资约束”（Global Financial Constraints）如何通过跨境信贷网络，将局部金融冲击扩散为全球性衰退的路径。 第五章：主权债务、汇率波动与国际金融监管 在全球资本自由流动的背景下，主权债务的可持续性与汇率稳定成为关键议题。本章详细考察了巴拉萨-萨缪尔森效应（Balassa-Samuelson Effect）在新兴市场中的扭曲表现，以及国际货币基金组织（IMF）的救助机制在应对“信心危机”时的有效性边界。我们还模拟了资本管制措施（Capital Controls）在应对短期资本外逃时的权衡，分析了其对长期FDI流入和市场信誉的负面影响。 第六章：气候变化、绿色转型与宏观经济的长期规划 将气候风险纳入宏观经济分析框架是当前研究的焦点。本章构建了一个包含碳排放约束和气候冲击（如极端天气事件）的动态随机一般均衡模型。我们评估了碳税、碳交易市场以及绿色基础设施投资对经济增长、能源价格和长期通货膨胀预期的综合影响。研究发现，政策的不确定性本身就是影响长期投资决策的关键负面因素。 第三部分：政策工具的有效性评估与未来展望 第七章：财政政策的非线性乘数效应 在低利率和高不确定性的环境下，财政政策的角色被重新审视。本章通过计量经济学方法（包括结构向量自回归模型SVAR），实证检验了不同类型的财政支出（如转移支付、公共投资）在不同经济周期阶段的乘数差异。我们强调了“需求侧约束”与“供给侧约束”对财政刺激效果的调节作用，并讨论了财政可持续性与政策空间的关系。 第八章：非常规货币政策的遗留问题与退出策略 量化宽松（QE）、前瞻性指引（Forward Guidance）等非常规货币政策工具的使用，留下了资产负债表膨胀和市场扭曲的后遗症。本章分析了央行资产负债表正常化（缩表）对长期利率期限结构的影响，并评估了“资产购买的溢出效应”如何影响新兴市场的资本流动。我们还探讨了负利率政策在发达经济体中遇到的实际操作障碍。 第九章：迈向韧性经济体的政策组合 本书的结论部分总结了在应对未来可能出现的“黑天鹅”事件时，最优的政策组合应具备哪些特征。我们主张的不是单一工具的最大化，而是跨部门、跨周期的政策协调——即将财政政策、货币政策与结构性改革（如强化金融监管、投资于气候韧性基础设施）有机地结合起来，以增强宏观经济体系的内在恢复力（Resilience）。 --- 本书特色： 理论深度与实证结合： 大量使用前沿计量模型（HANK, ABM）来验证复杂理论假设。 聚焦当前热点： 紧密围绕全球化中断、气候经济学和金融不稳定的最新学术争论展开。 分析视角独特： 拒绝简化的线性回归，强调系统内异质性主体和非线性反馈机制的重要性。 本书适合高等院校经济学、金融学、公共政策专业的高年级本科生、研究生以及在政府、国际组织和金融机构工作的专业人士阅读和参考。它提供了一个审视当代经济挑战的严谨且前瞻性的视角。

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这本书的叙述节奏把握得非常到位，读起来有一种行云流水的顺畅感，丝毫没有拖沓或冗余的感觉。作者在构建教育情境模型时，展现出一种极高的概括能力和提炼能力。比如，书中对“学习迁移”的讲解，远超出了简单的知识点复述，而是深入到元认知策略的层面，探讨如何帮助学生建立起跨领域的知识连接网络。他用一个非常巧妙的比喻，将迁移过程比作“在不同语言的图书馆中寻找共同的索引系统”，瞬间就让复杂的概念变得生动且易于记忆。这种将复杂理论“翻译”成普通人都能理解的生动语言的能力，是衡量一本教育类书籍是否优秀的关键标准之一。我发现，这本书不仅适合一线教师阅读，对于政策制定者或者课程设计师而言，也具有极强的参考价值。它提供了一种自上而下、由理论指导实践的清晰视角，确保我们的教育改革不至于沦为盲目的追随潮流，而是有坚实的心理学基础作为支撑。总而言之，这是一部兼具深度、广度和实操性的典范之作。

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从学术严谨性的角度来评价，这本书无疑是教科书级别的精品。它在引用和整合近几十年来的认知心理学、发展心理学以及社会心理学研究成果方面，做得极其扎实和全面。例如，在论述“批判性思维培养”时，作者不是简单地提倡提问和辩论，而是详细剖析了心智模型的形成过程、认知偏差的识别与校正机制，甚至引用了神经科学领域的一些前沿发现来佐证其论点。这种跨学科的整合能力，让本书的论证体系显得非常坚固，难以被轻易推翻。对于希望提升自身理论素养的专业人士来说，这本书提供了宝贵的、经过精心筛选和提炼的知识框架。它清晰地展示了哪些教育实践是基于坚实的科学证据的，哪些还停留在经验主义阶段。我个人认为，这本书的注释和参考文献部分也极具价值，为希望进行更深入研究的读者指明了清晰的路径。它不是一个终点，而是一个高质量的、可以持续深挖的知识宝库。

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这本书读下来，最大的感受就是作者在梳理教育现象背后的心理学原理时，展现出了非凡的洞察力和严谨的逻辑。它不像许多教科书那样枯燥乏味，而是用非常生动的案例和贴近生活的描述，将那些抽象的心理学术语变得触手可及。我特别欣赏作者在探讨如何激发学生内在学习动机那一部分的处理方式。他没有停留在“鼓励”这种泛泛而谈的层面，而是深入剖析了自我决定理论、成就目标理论等多种理论如何具体指导课堂实践。比如，书中对“掌控感”的培养进行了细致的阐述，包括如何设计允许学生选择的学习任务，以及如何通过反馈机制让学生感受到自己的进步是可控的，而不是完全依赖外在的评价。这种深度挖掘和实际操作指导的结合，使得这本书不仅是理论的展示，更像是一本实用的“心理学工具箱”。读完之后，我感觉自己对“因材施教”有了更深刻的理解，知道在具体情境下，应该从哪些心理维度入手去促进学生的全面发展，而不是仅仅停留在表面的行为管理。作者的文笔流畅自然，使得即便是初次接触教育心理学领域的读者，也能轻松跟上思路，并且从中获得启发。

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这本书的结构编排着实令人耳目一新，它巧妙地避开了传统教育学著作那种按部就班、缺乏内在张力的叙事模式。作者似乎有一种能力，能将看似零散的教育情境，用一条清晰的心理动力学主线串联起来。我尤其对其中关于“课堂冲突管理”的那几章印象深刻。书中没有简单地提供一套“万能公式”来解决师生矛盾或学生间的摩擦，而是引导读者去探究冲突产生的深层心理需求——可能是归属感的缺失，也可能是对公平性的错误感知。通过对这些深层需求的解构，作者提供了一种更具同理心和前瞻性的解决思路。这种从“病症”到“病因”的追溯，体现了作者深厚的临床思维。阅读过程中，我时常会停下来，反思自己过去在处理类似问题时的反应，发现许多时候都是出于直觉性的应对，而非基于对人类行为动机的理解。这本书的价值在于，它迫使教育者进行更高层次的自我审视，将日常教学工作提升到科学分析与艺术实践相结合的高度。

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坦白说，我拿到这本书时，内心是有些警惕的，生怕它又是那种堆砌术语、故作高深的学术著作。然而，阅读体验完全出乎我的意料。作者的叙事风格非常具象化，充满了人文关怀的温度。印象最深的是关于“特殊学习需求学生接纳度”的探讨。他并没有将这些学生简单地标签化，而是细致地描绘了他们感知世界的方式与主流群体的差异。书中引用了大量的个体访谈片段，那些真实的声音比任何统计数据都更有力量，它们直击人心，让人体会到教育公平背后蕴含的巨大情感重量。这种“看见”每一个个体的努力，是这本书最打动我的地方。它不仅仅在教我们“如何做”，更在引导我们“如何成为一个更有人情味的教育者”。读完后，我感觉自己对教育的理解不再局限于知识的传授，而是扩展到了对个体生命质量的关注与支持上。这本书的行文间流淌着一种坚定的信念：教育的本质，是人与人之间相互滋养、共同成长的过程。

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