《普通高等教育"十一五"国家级规划教材•西餐工艺》内容简介为:真正意义上的高等烹饪教育,始于1983年原江苏商业专科学校开办的中国烹饪专业。随着高等烹饪教育的发展,烹饪专业也由原来的专科层次上升到本科层次。进入21世纪以后,国内有的高校又通过相关专业的硕士点,如食品科学专业、营养与食品卫生学专业等开始招收烹饪专业本科生攻读硕士学位,从这个意义上来讲,高等烹饪教育又进一步上升到了硕士研究生的层次。
本套教材突出了烹饪与营养教育专业的特色,体现了与时俱进的特点,并力求在科学性、规范性、先进性、系统性和适用性等方面达到一个新的高度。本套教材可供普通高等院校四年制本科、继续教育本科段教学使用,也可供高等职业院校教学选用,部分教材还可供营养学、护理学、食品科学与工程、餐馆管理等相关专业使用。
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这本书的引言部分写得非常宏大,它仿佛带领我们进行了一场横跨数个世纪的哲学思辨之旅。作者并没有急于切入具体的技术细节,而是先构建了一个庞大而精妙的知识体系框架。他引经据典,从古代文明的礼仪变迁谈到近代工业革命对社会结构的影响,文字充满了历史的厚重感和思辨的深度。我本来是想找点实操性的指南,但读到后面发现,作者似乎在构建一套全新的世界观,强调“存在”与“体验”的统一性。其中有一段论述,关于“无形之物如何塑造可见的秩序”,让我印象极其深刻,虽然我不太确定这和我预期的主题有什么直接关联,但那种逻辑的严密性和语言的精准度,绝对是顶尖学者的风范。整本书的语调是冷静、客观,但字里行间又流露出一种对人类精神追求的深刻关怀。阅读它,更像是在进行一场智力上的攀登,需要全神贯注地去理解那些复杂抽象的概念,对读者的知识储备提出了不低的要求。
评分这本书的理论深度令人敬佩,但坦率地说,它太“形而上”了。我原本期待看到一些关于材料学或热力学基础的实用介绍,结果发现这本书几乎完全避开了具体的物理或化学参数。作者似乎对“本质”的探讨远超出了“现象”的描述。其中有一章专门探讨了“完美的对称性与不确定性原理在感知构建中的作用”,这部分内容极其晦涩,充满了大量的专业术语,而且这些术语的定义似乎是作者自创或在特定哲学流派中才被认可的。我感觉自己读的不是一本技术手册,而是一篇深入的哲学论文。它不提供答案,只提出更深刻的问题。对于那些追求快速上手、解决实际操作难题的读者来说,这本书可能只会带来挫败感。它像是一面高耸的镜子,映照出知识的边界,但却很少伸手拉你一把。
评分哇,这本书的装帧设计真是太吸引人了!硬壳精装,拿在手里沉甸甸的,一看就知道是下了血本的。封面那种简约的黑白线条勾勒出的抽象图案,既有现代感又不失一丝古典的韵味,让人忍不住想一探究竟。我原本以为这会是一本非常学术、枯燥的理论书籍,但光是翻开扉页,那清晰的字体排版和留白处理,就让人感觉非常舒适。而且,内页的纸张质感极佳,墨水渗透得恰到好处,阅读体验简直是享受。我特别喜欢它在章节开头引入的一些艺术化的引言,虽然内容与我预期的主题可能大相径庭,但那种文采飞扬的叙述方式,一下子把我带入了一种特定的氛围之中。这本书的装帧细节处理得非常到位,从书脊的烫金工艺到内衬纸的选择,都透露出一种对知识的尊重和对读者的体贴。它更像是一件值得收藏的艺术品,而不是单纯的工具书。那种沉静而又富有力量的设计感,让人在触摸和翻阅的过程中,就能感受到作者和出版方对于“美”的追求,即使是尚未深入内容,也已经值回票价了。
评分这本书的章节逻辑跳跃性非常大,常常让人感觉思路被强行打断。前一章还在讨论复杂的社会结构模型,下一章可能就突然转向了对个体情感状态的细致描摹,中间的过渡衔接非常生硬。我试着去寻找一个贯穿始终的主线,但似乎作者更偏爱于并列式的知识呈现,把各种不相关的领域并置在一起,试图让读者自己去寻找它们之间的“共振点”。这种写作手法非常考验读者的联想能力和知识广度。我特别留意了书中的引用和参考文献列表,它们横跨了文学、艺术史、基础物理乃至古代神话,这种跨学科的广度是令人赞叹的,但也正是这种广度,使得全书缺乏一个聚焦的核心,读起来更像是一系列精彩但松散的讲座合集。它更适合作为一种思维的激发剂,而不是一本可以查阅具体知识点的参考书。
评分坦白说,这本书的排版和图示部分让我有些困惑。它使用了大量的留白和非常抽象的几何图形作为章节过渡,这些图形的象征意义非常隐晦,我反复看了好几遍,也没能捕捉到它们与文字内容之间确切的逻辑联系。有些图表看起来像是复杂的拓扑结构图,信息密度极高,但缺乏清晰的图例说明,让我这个非专业人士感到有些吃力。语言风格方面,它倾向于使用长句和复杂的从句结构,使得阅读的节奏被打乱,我常常需要停下来反复咀嚼才能确保没有理解错作者的本意。此外,它似乎更关注于某种“系统论”的阐述,而不是具体的、可操作的步骤。比如,在讨论“序列的组织”时,作者深入探讨了时间在不同文化中的感知差异,而不是如何高效地安排一个流程。这让习惯于清晰步骤指导的读者可能会感到有些不知所措,它要求读者自己去发掘和建构知识之间的桥梁。
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