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相比結構主義，這本寫得非常清楚。研究兒童的認知方式 考察 邏輯和語言、時間和速度這些看似相互決定的認知概念的産生順序。

認識的發生，非先驗或遺傳，亦非環境或語言的單一作用，而是內外部、主客體間由自我調節所達到的平衡結果。主客體最初由活動而非知覺聯結，通過活動嬰幼兒開始以主體內化客體，再到具有可逆的具體運演，最終在十一歲左右獲得形式運演，掌握與自身、現實分離的抽象概念，無需具體物作為參照，達到成人水平。涉及數理邏輯與生物學，信息量很大。

認識的發生，非先驗或遺傳，亦非環境或語言的單一作用，而是內外部、主客體間由自我調節所達到的平衡結果。主客體最初由活動而非知覺聯結，通過活動嬰幼兒開始以主體內化客體，再到具有可逆的具體運演，最終在十一歲左右獲得形式運演，掌握與自身、現實分離的抽象概念，無需具體物作為參照，達到成人水平。涉及數理邏輯與生物學，信息量很大。

相比結構主義，這本寫得非常清楚。研究兒童的認知方式 考察 邏輯和語言、時間和速度這些看似相互決定的認知概念的産生順序。

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