Second Language Acquisition and Second Language Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Elsevier

作者:Stephen D. Krashen

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:1981-3

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9780080253381

丛书系列:

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《第二语言习得与第二语言学习》并非一本涵盖此内容的图书。 本书探究的是语言学习的复杂过程，以及个体如何在接触母语之外的另一种语言时，从最初的理解和运用，逐步达到流利自如的程度。它深入剖析了“习得”与“学习”这两个核心概念的异同，以及它们在语言发展中扮演的不同角色。 “习得”通常指在潜移默化中、在自然语言环境中，无意识地内化语言规则，如同儿童习得母语的过程。这一过程强调的是语言的自然获取，强调的是沟通的意图和语境的支撑。本书会详细阐述习得过程中可能出现的阶段性特征，例如沉默期、误用、语言化等，并探讨影响习得效率的内在和外在因素，包括认知能力、情感状态、学习环境的丰富程度等。 而“学习”则更多地指向有意识的、规则性的知识获取，通常通过课堂教学、语法练习、词汇记忆等方式进行。本书会区分学习过程中对显性规则的掌握和隐性规则的内化，分析二者之间的相互作用。它会考察不同教学方法对语言学习的影响，例如直接法、语法翻译法、交际教学法等，并探讨它们在促进学习者从“知道”到“能够运用”之间的转化能力。 本书的重点在于解析影响第二语言习得和学习的关键因素。其中，个体差异是不可忽视的一环。年龄、认知风格、学习策略、动机类型、语言迁移（母语对目标语言的影响）等，都会在本书中得到详细的讨论。例如，研究表明，儿童在语音习得方面可能具有优势，而成年人在词汇和语法规则的学习上可能更为高效。学习策略的多样性，如重复记忆、精细加工、元认知策略等，也直接影响着学习的成效。 此外，社会文化因素在第二语言习得与学习中也扮演着至关重要的角色。语言社群的构成、目标语使用者的态度、学习者所处的社会经济地位，甚至文化背景的差异，都可能为学习者提供不同的支持或挑战。本书会分析诸如 Krashen 的输入假说、Long 的交互假说、Swain 的输出假说等具有影响力的理论，解释它们如何解释语言学习的机制，以及这些理论在实际教学中如何得到应用和启示。 本书还将深入探讨语言知识的组成部分，包括语音、词汇、语法、语用等，并分析学习者在这些方面的不同发展轨迹。例如，学习者在语音层面可能面临发音困难，在词汇层面可能出现词义混淆，在语法层面可能生成不符合目标语习惯的句子。本书会追溯这些现象的产生原因，并提出相应的学习策略和教学建议。 对于学习者而言，理解自身的学习过程，掌握有效的学习方法，能够显著提升语言学习的效果。本书旨在为语言学习者、教师、以及对语言现象感兴趣的读者提供一个全面的视角，帮助他们更深入地理解语言学习的本质，认识到不同学习途径的价值，并最终促进第二语言能力的有效发展。它并非提供具体的语言知识，而是聚焦于“如何学习”和“为何这样学习”的根本性问题，致力于揭示语言学习背后的普遍规律和个体差异，从而为更有效的语言习得和学习提供理论指导和实践参考。

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我特别欣赏作者在构建理论框架时所展现出的那种宏大视野和细腻的笔触。这本书的结构组织堪称教科书级别的典范。它不是简单地罗列已有的研究成果，而是像一位建筑师在设计一座复杂的知识大厦，每一块砖（每一个理论分支）都被精确地放置在最合适的位置上。比如，它在阐述输入假说（Input Hypothesis）时，并没有停留在教科书式的定义上，而是深入剖析了“可理解性输入”（Comprehensible Input）在不同学习阶段、不同认知负荷水平下的实际操作难度和适用边界。我阅读到关于“中介语”（Interlanguage）形成的章节时，那种豁然开朗的感觉非常强烈。作者用非常清晰的图示和逻辑链条，将学习者从零基础到接近母语水平的这一漫长而模糊的“中间地带”清晰地勾勒出来，让我们得以一窥语言习得过程中那些潜藏的、非线性的规律。这本书的论证过程极其扎实，大量的跨文化案例作为支撑，使得理论不再是空中楼阁，而是深深植根于真实的人类语言实践之中。

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这本书最让我感到惊艳的地方，在于它对“情感因素”和“动机”的探讨深度。许多探讨语言学习的著作往往将焦点过多地放在认知过程上，使得学习者仿佛是一个冰冷的处理器，只管接收和编码信息。然而，这本书非常人性化地强调了“恐惧”、“焦虑”和“自我认同”在第二语言习得中的核心地位。我记得其中有一段，作者讨论了“情感过滤带”（Affective Filter）的机制，并结合了社会语言学的观点，解释了为什么有些学习者即使获得了充足的优秀输入，依然无法有效吸收。这种探讨超越了单纯的语言学范畴，触及了心理学和社会学的交叉地带。作者的笔触在这里变得尤为细腻，充满了同理心。他似乎在对读者低语，告诉你学习一门新语言不仅仅是学习一套语法规则，更是一场关于“自我重塑”的深刻旅程。这种对学习者整体体验的关注，让这本书的价值远远超出了纯粹的学术工具书的范畴，更像是一本陪伴心灵成长的指南。

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这本书的封面设计本身就散发出一种沉静而专业的氛围，那种深邃的蓝色调配上简洁的字体，让人一看就知道这不是一本哗众取宠的畅销书，而是一本扎扎实实探讨学术议题的力作。我最初拿到这本书时，它的分量就让我对其中内容的深度有所期待。然而，真正吸引我深入阅读下去的，是它引人入胜的开篇。作者并没有急于抛出复杂的理论模型，而是巧妙地从一个普通学习者在异国他乡遇到的真实困境切入，那种情境化的描述立刻拉近了与读者的距离。我记得其中有一段描述了一个年轻人在面对母语者语速过快时的那种“认知失调”——大脑明明接收到了声音，却无法在瞬间完成意义的解码，这种描述的精准性，让我仿佛看到了多年前在异国课堂上挣扎的自己。这本书的语言风格非常严谨，但绝不枯燥，它像一位经验丰富的导师，循循善诱地引导你穿梭于不同的语言习得理论迷宫之中，每一个章节的过渡都处理得极其自然，仿佛河流的自然蜿蜒，没有生硬的转折点，读起来非常流畅，让人忍不住想知道“接下来会怎么解释这个现象？”这种流畅性，在学术著作中是相当难得的品质。

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从检索和引用文献的广度来看，这本书无疑是站在了当前研究前沿的。它在处理那些存在争议的理论流派时，展现出一种罕见的平衡与客观。例如，在讨论“输出假说”（Output Hypothesis）与“互动假说”（Interaction Hypothesis）的辩证关系时，作者没有简单地偏袒任何一方，而是通过细致入微的对比分析，指出了它们各自适用的场景和局限性。我注意到书中引用的资料不仅涵盖了主流的欧美研究，还巧妙地融入了来自亚洲、拉丁美洲的本土化研究成果，这种全球视野极大地拓宽了我对语言习得普遍性和特殊性的理解。更值得称赞的是，作者对于不同研究方法的评述也非常到位，他没有回避实证研究的内在缺陷，而是坦诚地指出，例如，通过实验室测试得出的结论在真实交际环境中的“生态效度”（Ecological Validity）可能会受到怎样的挑战。这种批判性的思维训练，对于任何希望在此领域进行深入研究的读者来说，都是无价之宝。

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这本书的实用价值同样不容小觑，它为一线教育工作者提供了大量可操作的、基于证据的教学启示。虽然它是一本理论导向的著作，但其落脚点却非常“接地气”。我尤其喜欢书中关于“反馈的类型与有效性”那一章的论述。作者清晰地阐述了显性纠正（Explicit Correction）和隐性提示（Implicit Recasting）在不同学习者群体中的作用差异，并提供了详尽的数据支持，这使得我们作为学习者或教师，可以更科学地去审视日常教学中的每一个微小干预。读完这本书，我感觉自己像是拿到了一套全新的、高精度的“显微镜”，去看待那些过去习以为常的语言学习现象。那些曾经让我感到困惑的“学习瓶颈”或“高原现象”，在作者的层层剥析下，都变得有迹可循，仿佛迷雾散去，路径清晰可见。这本书不只是知识的传递，更是一种思维方式的重塑，它激励着我去不断质疑、不断探索语言学习的奥秘。

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全英文，需多读几遍方有所得

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krashen的书很难找的

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全英文，需多读几遍方有所得

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全英文，需多读几遍方有所得

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9章两个月看完