詩人十四個 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

我很羡慕书中提到的几个场景，尤其是兔老师说，课上讲到诗词中的春雷，那年春天雷声的问候就突然降临，身临其境引起的联想大概能丰满亲历者对整个诗词世界的印象。 周六去瑾槐书堂听老师的讲座，讲到“残柳参差舞”时，透过老师背后的窗，我看见秋日已经苍老的柳条在随风狂舞，...  

当了高中老师之后，经常有学生过来问我，“老师，我为什么看不出来这个诗歌表达了这个意思，为什么这个东西，哦，是意象，代表的是那个意思”。每次解释之余，我都有些羞愧，因为他们不知道的是，在义务教育的阶段，我的语文成绩比他们还惨，疑虑比他们还多，还曾经差到老师都...  

兔老师用最最和平温雅的语气讲了《诗人十四个》，读《诗人十四个》，仿佛能看到一片青翠，在渺渺远处，空灵又洒脱，美好得让人执著向往，美好得让我不忍卒读。 没有料到这次那么幸运，抽到了豆瓣赠书。暑假读完的时候，想来想去，还是只在短评里写了两个字:真好。我实在难以用...

我无法完全从客观的角度评价这本书，因为诗歌在此不仅为诗歌，诗人也不仅为诗人，他们成为了一个空间，承载着我对晓丹老师授课的记忆与在江南学习诗歌与古典文学的体验；同时晓丹老师与诗人通过诗歌建立的通灵连接，仿佛扮演了一个沉浸在古典与现代、转接直觉与感受之间通灵师...  

研究詩詞的人很多，但把自己也過成詩的太少瞭。《詩人十四個》的魔力就在於作者沒有置身事外、古今區隔，而是從日常生活中的一草一木、陰晴雨雪感受古詩，講述古人。圓融，清雅，孤獨，自由。

讀詩要與人生有熱烈飽滿的交集，要有辨別nuance和ennui的蕙質蘭心，故而以地緣詩學打底、以旁徵博引連線、以中西文論貫通、以感發體驗潤飾，作者既有嘉瑩弟子的文本細讀功夫，又有自我豐趣經歷的感悟聯想能力，更有一顆沉緬青春期的不老心，跳脫古今時空而能作旁觀冷靜之文本再審視，非常值得一讀。謝@Xishun推薦。#依舊讀#117

2019120：顧隨先生推崇詩歌的“感發”作用，他講詩詞亦能“感發”，詩人可與花鳥共憂樂，而讀詩的人又何嘗不能與詩人同悲喜？作為先生的再傳弟子，本書作者講詩常能從既有的評論體係中解放齣來，不強作翻案文章，不拘泥於詩史地位，不妄談流派之爭，而是采用瞭一種非常私人化的解讀，用自己的生命體驗去驗證、觀照詩歌，同時又用詩人與詩歌來豐富自我的情感體驗。與詩人同心共情，興會標舉逸興橫飛，常有獨齣機杼之解，王維的中止的能力、陶淵明的寫孤獨而有充實之趣、陳子昂的孤絕與張九齡的開闔、盛唐詩的癡憨之氣與渾成之美，作者解詩，體現瞭作為一個讀者所能擁有的多重詮釋的自由。

颱風天窩在傢中讀完這本書，作為一個同樣學中文的人，竟有一種海雨天風的破敗山寺中得遇老僧並被贈予一碗救命的熱茶之感。古典文學的天地中自有一派生動流轉，而要走進那個世界，案頭字句典故背景研究是不可少的功課，否則缺乏基本的知識來理解，而更令人心生嚮往的方式，也是更能印證文學生命力的方式，是在自己當下的生活裏體驗到那些人類相通的情感，歡喜、悲痛、睏惑或掙紮，我們不僅藉此理解古人，更由此拓寬自己，而得到某一刻超脫於現實之外的體悟。特彆喜歡作者對張九齡和晏殊的解讀，發我所感而不能言。還有一點收獲是關於涉獵的廣博，常常聽教導說做學問要“廣博”，在學科內強調的是經史子集的融通，而在這本書裏感受到，文學作為一種與人類情感緊密相關的藝術，也需要打破和其他藝術之間的壁壘，在更融通的層麵感受人類心靈的廣度與深度。

三年前的春天，在無锡的一個咖啡館裏，第一次和曉丹談起這本書。古典詩歌和現代心理學的相遇，聽上去是一個奇妙的計劃，但一場如此即興的行為，最終將流嚮何處，我們其實也並不知曉。後來，我在群裏聽曉丹的聲音，她講李商隱，“不辭鶗鴂妒年芳，但惜流塵暗燭房”，那是對理想的決絕；她講王維，“隔浦望人傢，遙遙不相識”，那是對命運的接受；她講王昌齡，“昨夜風開露井桃,未央前殿月輪高”，那是盛唐氣象，她講陶淵明，“停雲靄靄，時雨濛濛”，那是對時間的迴味——聽曉丹講著古人的那些心事，映照齣的，卻是自己的生命。事實上，曉丹每次即興講述之前所等待的，也是自己生命中的某個時刻，對一首詩的喚起吧？這些即興的情緒和文字，經過文本上的重述，最後變成瞭一本美好的書。這些來自往昔的美好句子，被此刻的生命喚起，也喚起此刻的生命體驗。