具体描述
未小读S码
适龄3-6岁
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今天是梅梅第一天去学校，但是梅梅却不愿去上学。学校是可怕的!她害怕如果其他小朋友不喜欢她怎么办?如果她是唯一一个不会写字的人怎么办?又如果她想妈妈了怎么办?梅梅的害怕在她去学校的路上加剧。为了不去上课，她爬到了大树上。后来她遇到了罗茜和珀尔老师，结交新朋友后，她们可以一起克服恐惧吗?
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★贴近孩子的真实生活，对孩子日常生活和问题的描摹能引起孩子的共鸣。
鼓励孩子走出害怕和逃避，建立友谊，学会分享，勇敢接受新的世界和新的挑战。每个人心中都有一个梅梅，害怕的时候躲在一个少有人知道的地方。逃避害怕不是解决的办法，敞开心怀，分享交流和迎接挑战才会前进。
★让家长有把握应对孩子的入学焦虑，学会走进孩子内心。
支持孩子大胆表达自己的想法和心情，真实的感受和个性也会带着我们找到内心共鸣的朋友。尊重并重视孩子的各种情绪，观察某些情绪其实很明显的表达着孩子的内心问题，只有不忽视小问题，才有可能发现并解决大问题。真正站在孩子的角度去理解他们的内心，是获得他们认可和交流的关键。
★让教师学会理解孩子，巧妙的化解和处理孩子的入学焦虑。
不仅家长要面对孩子的入学焦虑，教师因为职业身份更是需要化解和处理孩子的入学焦虑。故事中的珀尔老师的处理方式，十分值得称道，她站在孩子的角度去理解孩子们的内心，处理孩子的入学焦虑，而不是采用说教的方式，因而获得了孩子认可，值得每一个教师学习。
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【媒体推荐】
最重要的是，这个故事没有轻视梅梅和罗茜的恐惧，而是花了时间来肯定迈出一大步所必需的勇气，比如第一次上学。——学校图书馆期刊
贝鲁布是一位敏锐而有趣的儿童焦虑肖像画家，开学第一天就是为她的天赋量身定做的。——《出版人周刊》
贝鲁布的故事严肃对待主人公梅梅的恐惧，即使小读者能预料到故事的结局，但本书对他们情感的尊重是显而易见的……这是对不安和安慰的甜蜜而极大的肯定。——科克斯书评
作者简介
凯特•贝鲁布（Kate Berube）是一名来自美国奥勒冈州波特兰市的童书作家和插画师，擅长用温柔的水彩画和简明的文字叙述故事。她出生于美国康乃迪克州一个到处是奶牛的小镇上，自幼就想成为一名艺术家。
凯特毕业于芝加哥艺术学院，像许多艺术家一样，她的职业轨迹并非一条笔直的直线——曾经在纽约做过风景画画家，在芝加哥做过室内装饰画家，还在波特兰做过售书员。已出版的《汉娜和糖糖》是她创作的第一本绘本。
目录信息
读后感
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用户评价
说实话，我对这类题材的书籍通常抱持着一种审慎的态度，毕竟“成长”和“初体验”的故事已经泛滥成灾，想要从中挖掘出新的角度和深度，实属不易。然而，《梅梅在学校的第一天》成功地打破了我的预期壁垒。它最令人称道之处，在于其叙事视角的巧妙切换，虽然核心聚焦于一个“第一天”的事件，但作者却能极其自然地穿插和延展出多重维度的情感线索。读起来，我感觉自己像是在欣赏一幅多层次的油画，近处是鲜活的主角，远处则是模糊却又清晰可见的社会背景和人际关系的微妙张力。这本书的语言风格是内敛而富有张力的，它很少使用华丽的辞藻去堆砌情感，而是通过精确的动词和富有画面感的名词，构建起一个立体可感的空间。这种克制的美学，反而让那些情感爆发的瞬间更具冲击力。我特别欣赏作者处理冲突的方式，它不是那种戏剧化的、刻意制造的矛盾，而是源于角色性格、环境压力和内心期望之间的自然碰撞，真实得让人无法辩驳。每当故事进行到关键节点，我都能清晰地感受到那种“成长中的阵痛”，那不是痛苦，而是一种蜕变的必然，轻微的刺痛却预示着更强大的生命力。这本书对于捕捉那种稍纵即逝的青春期敏感是非常精准的，读完后，我仿佛也被重新洗礼了一遍，重新找回了对未知事物最初那种既恐惧又期待的复杂心情。
评分这本书简直是心灵的解药！我最近一直在寻找那种能让人完全沉浸其中，忘记时间流逝的佳作，而这本《梅梅在学校的第一天》完美地做到了。它的叙事节奏把握得极其精准，仿佛作者是一位经验丰富的指挥家，知道何时该让旋律高昂，何时又该回归宁静的低语。初读之下，我立刻被那种清新、温暖的笔触所吸引，文字之间流淌着一种对生活细微观察的温柔。尤其是对人物内心活动的刻画，简直入木三分。每一个角色的犹豫、兴奋、乃至一丝不易察觉的失落，都被作者细腻地捕捉并呈现出来，让人感觉他们就活在自己的身边，真实得令人心疼又感动。读这本书的过程中，我常常会停下来，默默地回味某一个特定的句子，因为它们不仅仅是文字的堆砌，更像是蕴含着某种哲学意味的箴言。例如，书中描绘清晨阳光穿过窗帘缝隙投射在地板上的那一小块光斑时，那种描述瞬间把我带入了一个充满希望和无限可能的清晨场景。它没有宏大的叙事背景，也没有跌宕起伏的阴谋诡计，有的只是生活本身最纯粹的质感和情感的真实回响。这是一种返璞归真的文学力量，让我重新审视了自己生活中的那些“小确幸”。这本书的阅读体验，更像是一次精心准备的下午茶，每一个章节都是一块精致的点心，值得细细品味，回味无穷。它的力量在于“润物细无声”，悄悄地改变着你的世界观。
评分这本书的魅力在于其强大的“氛围感营造术”。我很少读到能够如此成功地将“空间感”和“情绪流动”完美结合的作品。从踏入校门的那一刻起，作者就构建了一个既封闭又充满变数的微观世界。空气似乎都是潮湿的、带着油墨和旧木头的气味，这种感官上的真实体验，使得读者能够立刻进入情境。叙事视角的使用也十分高明，它很少直接进行心理描写，而是通过环境的反应和旁人的眼神来侧面烘托主角的感受，这种“间接叙事”比直接灌输情感更具说服力，因为它迫使读者去主动解码和解读那些隐藏的信息。我发现，书中的每一个配角，即便戏份不多，也都塑造得棱角分明，他们如同散落在梅梅人生轨迹上的几块试金石，各自以不同的方式考验或支持着主角的成长。这本书的节奏处理得非常老道，它知道何时该放慢脚步，聚焦于一次微妙的眼神交流，何时又该加速，带出事件的推进。它像一首优美的奏鸣曲，有着清晰的呈示部、发展部和再现部，每一个部分都服务于整体的和谐。读完后，我感觉我的感官似乎被重新调校了一番，对日常生活的感知变得更加敏锐和细腻。
评分从文学性角度来看，《梅梅在学校的第一天》是一部结构严谨、主题深刻的佳作。它巧妙地利用了“日常性”作为外壳，来承载对于“身份认同”这一宏大主题的探讨。作者的遣词造句显示出一种深厚的文学功底，但这种功底从未成为阅读的障碍，反而像是一种无形的支撑，确保了故事在情感上不会显得轻浮或失焦。我特别欣赏书中对“沉默”的运用。很多重要的信息和情感的转折，都发生在角色们没有说话的时刻，是通过肢体语言、呼吸的频率甚至是对周围事物的凝视来传达的。这种“静默的力量”，是很多浮躁的当代文学所缺失的。它教会我们，真正的交流往往超越语言的边界。这本书并非仅仅是关于“第一天”的记录，它更像是一部关于“适应”的教科书，展示了生命体如何在新环境中寻找平衡点，如何在外来的压力下重塑自我认知。它的文本肌理非常丰富，每一页都值得被反复咀嚼，因为在不同的心境下阅读，可能会发现之前忽略掉的隐藏线索或更深层次的隐喻。总而言之，这是一部耐人寻味、值得反复品读的优秀作品，它提供的不仅仅是一个故事，更是一种思考生活的角度。
评分如果非要用一个词来形容阅读《梅梅在学校的第一天》的感受，那一定是“共振”。这本书仿佛有一面魔镜，能照出我内心深处那些被遗忘已久的片段记忆。我并不是说我完全代入了主角梅梅的处境，而是说，作者成功地捕捉到了“开始”这个动作所蕴含的普遍人类情感——那种对新环境的陌生感、对自身价值的试探、以及渴望被接纳的深层需求。这本书的结构安排极为巧妙，它采取了一种近乎电影蒙太奇的手法，场景之间的跳跃流畅自然，但每一次跳转都精准地服务于主题的深化。我尤其欣赏作者在处理细节时的那种近乎偏执的专注。比如，描述教室里光线如何变化，或者新书包拉链的声音，这些看似微不足道的元素，却被赋予了极强的象征意义，它们不是填充物，而是构建情绪氛围的基石。阅读过程中，我常常被一种温暖的怀旧感所包围，这并非仅仅是回忆自己的学生时代，而是对所有“初次体验”的集体记忆的致敬。这本书的文字密度适中，既保证了叙事的推进，又留出了足够的留白让读者自行填补想象的空间，是一种非常高级的互动式阅读体验。它在平静的表象下，蕴含着对人性深层连接的深刻洞察。
评分孩子害怕开学，老师也害怕开学。独特的视角让孩子获得慰藉，治愈入学焦虑。
评分感觉是即将上幼儿园的小朋友的刚需绘本。
评分原来老师和小朋友一样都害怕开学呀！敞开心扉，发现大家都一样，也就能勇敢地去面对幼儿园这个新事物了。
评分感觉是即将上幼儿园的小朋友的刚需绘本。
评分感觉是即将上幼儿园的小朋友的刚需绘本。
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