教育的情調 在線電子書 圖書標籤: 教育學  教育  教育現象學  兒童教育  教育理論  教育的情調  社會學  現象學   

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每個孩子都需要被看到，我們去關注每個孩子的錶情情緒

改寫芒剋一句詩:孩子們從陽光裏歸來，給老師帶迴愛。讀到孩子是天生的寬恕者，所以教育者不應辜負兒童，就想起瞭這句。 通過李樹英老師對教育現象學的闡述，對教育現象學和行動研究也多瞭一點感性理解和理性印象。 很好地兼顧瞭理論嚴謹與人文關懷。 如何對教育事業保持長期的熱情，也很適閤納入“教師職業倦怠”範疇。

—一本小書，理念很棒，好讀也好懂，但背後的文化社會背景極其深遠，真正得以落實要先有杜威的民主的教育。 —教育的情調在於，用“心”“看”教育，關注日常生活與具體體驗，意識到每一個體的獨特性，並以此為契機，重新思考種種教育現象，從而多一分教育的敏感與機智。 —以技術或經濟的視角討論教育愈發流行，這些話語或行為本身沒有問題，但它極容易讓人忽視對教育的另一種理解方式，《教育的情調》恰好指齣瞭這一點，教育是一種與人相處的學問，一個成年人與孩子相處的學問，教育麵嚮的是一個個獨特的充滿可能性的鮮活的生命。 —這本書不單為教師所寫，每一位與孩子成長相關的人都應該讀一讀。

教育情境、小故事引發的反思性思考。人文關照的教育學，描述性的、帶點詩意的寫作。

說白瞭，教育需要將心比心。不換位，不共情，不體驗，教育就是去瞭靈魂。

世上没有完美的教育制度。放眼看看世界，教育几乎是每个国家都在不断反思、批判的一个公共话题。国内多年来对“千军万马过独木桥”的统考模式争论激烈，但俄罗斯前些年却有一种声音认为，中国这样的做法可以避免本国各地区教育失衡的公平性问题；日本的教育注重学生综合素质，...  

不同于科学取向的研究，一位专家型教师总是有不可言说无法用文字理性分析的特质，这可以理解为教师的实践知识，也是范梅南所说的教育机智。本书没有一味地讲理论做实证，而是通过一些小故事的分享来让我们理解生活体验。文字也是可以有温度的，这也正是教育现象学的魅力所在！ ...

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