自 序 1
前 言 2
第1章 初識筆跡觸覺理論 1
1.1 緒論
1.1.1 筆跡學簡介與發展現狀
1.1.2 這本書的主要內容與貢獻
1.1.3 常見問題解答
1.2 筆跡綫條的觸覺特徵
1.2.1 什麼是“筆跡綫條的觸覺特徵”
1.2.2 比較筆跡特徵穩定性的實驗
1.2.3 如何選擇穩定的筆跡樣本
第2章 筆跡觸覺理論的空間模型 13
2.1 “筆跡—人格空間”模型
2.1.1 從一個簡單的例子開始
2.1.2 N個筆跡變量的定義
2.1.3 N維筆跡空間的概念
2.1.4 變量間的獨立性——沒有歧義的推理
2.2 狀態類變量——性格的基調
2.2.1 第1個變量：平均壓力
2.2.2 第2個變量：平均速度
2.2.3 五種典型的綫條——從一維到二維空間擴展
2.3 剛柔分析法——遞進式推理個性
2.4 連續變量與等級變量
2.4.1 人工判彆采用等級變量的原因
2.4.2 等級變量可能引入的思維誤區
2.5 統一類變量——性格的整閤程度
2.5.1 第3個變量：穩定
2.5.2 第4個變量：過渡
2.5.3 第5個變量：轉摺
2.6 時間類變量——隨時間變化的規律
2.6.1 第6個變量：頭尾
2.6.2 第7個變量：階段變化
2.7 空間類變量——豐富的性格色彩
2.7.1 第8個變量：反差
2.7.2 第9個變量：量比
2.7.3 第10個變量：內外
2.8 綜閤案例
2.9 降低推理復雜度的方法
第3章 筆跡觸覺理論的思維方式 129
3.1 概述
3.1.1 同一綫條的多種心理含義
3.1.2 多種綫條的同一心理含義
3.1.3 筆跡與個性心理的相關性
3.2 陰陽思維與剛柔思維
3.2.1 抽象與具體
3.2.2 相聯與對立
3.2.3 剛柔相濟——把握教育的尺度
3.3 整體思維
3.3.1 整體思維與拆分思維——係統論與還原論
3.3.2 東、西方科學思維在筆跡學中的融閤
第4章 筆跡觸覺理論與特質學說 147
4.1 特質學說的概述
4.1.1 特質學說的曆史和發展
4.1.2 卡特爾16種人格因素和大五人格理論
4.1.3 特質學說的主要觀點
4.2 筆跡觸覺理論與特質學說的比較
4.2.1 筆跡觸覺理論和特質學說的相同點
4.2.2 “語言的模糊性”和“語言分布不均勻”的差異
4.2.3 “意識參與”的差異
4.2.4 “變量獨立性的含義”的差異
4.3 筆跡觸覺理論的信度與效度
4.3.1 信度
4.3.2 效度
4.3.3 提高效度——模糊語言的精確化
第5章 筆跡觸覺理論在教育中的應用 165
5.1 人纔評價機製的束縛與轉變
5.1.1 錢學森之問——為什麼我們的學校總是培養不齣傑齣人纔
5.1.2 不完善的人纔評價機製——考試
5.1.3 更完善的人纔評價機製——筆跡分析
5.2 從筆跡中評價能力
5.2.1 以能力為中心的教育
5.2.2 解析八種能力
5.2.3 注意力
5.2.4 邏輯思維能力
5.2.5 速度
5.2.6 應變與變通能力
5.2.7 心理承受能力
5.2.8 人際融閤能力
5.2.9 感知力
5.2.10 創造力
5.3 從筆跡中提高能力
5.3.1 練字的標準字體——楷體
5.3.2 五角星練字——提高書寫能力
5.3.3 珊瑚畫訓練——提高注意力
5.3.4 筆跡檔案——記錄心理成長軌跡
5.3.5 筆跡主動觸覺訓練——新鮮的觸覺體驗
第6章 計算機筆跡分析 225
6.1 手寫闆采集筆跡的實驗
6.1.1 書寫動作的力學分析
6.1.2 處理手寫闆采集的筆跡數據
6.1.3 驗證筆跡變量的獨立性
6.2 計算機筆跡分析的技術方案
6.2.1 計算機識彆筆跡變量
6.2.2 計算機推理個性特徵
6.3 筆跡學與第四次工業革命
6.3.1 筆跡學與IT技術融閤——新的行業
6.3.2 筆跡學與勞動力轉移——新的職業
第7章 筆跡感悟 237
7.1 用潛意識分析筆跡的境界——筆跡學與翻譯學
7.2 鍛煉筆跡分析思維的方法——無處不在的觸覺
第8章 筆跡案例 241
8.1 本章閱讀方法——循序漸進的學習
8.2 筆跡解析——39個詳細案例分析
參考文獻 270
附錄1 作者簡介
附錄2 水跡類型人格理論
附錄3 徐慶元筆跡學活動簡介
附錄4 各章“筆跡變量—特徵值”匯總
附錄5 筆跡學詩詞
· · · · · · (收起)