劳动技能(高年级)全日制培智学校教师教学用书(试用本)(07春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787107092688

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• 劳动技能
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好的，这是一本涵盖了丰富教育理念与实践指导的教师用书的简介，它专注于提升高年级培智学校教师的专业素养，以期更好地服务于心智障碍学生的全面发展。 图书名称：全景视野下的特殊教育实践：高年级培智学校教师专业发展指南 图书简介 本书旨在为高年级培智学校的全体教师提供一套系统、前沿且极具操作性的专业发展框架与资源支持。我们深知，面对心智障碍（智力障碍）学生的特殊需求，教师的专业能力不仅需要扎实的学科知识支撑，更需要深刻的教育理解、创新的教学策略以及强大的情绪管理与家校协作能力。本书正是围绕这些核心要素构建的，它力求成为一线教师在职业生涯中值得信赖的伙伴与参考手册。 第一部分：心智障碍教育的深度解读与理论基石 本部分深入探讨了当代心智障碍教育的核心理念与发展趋势。我们不再局限于传统的知识传授模式，而是倡导以“全人发展”为核心的目标设定。 理解心智障碍的最新认知模型： 详细梳理了从传统医学模型向生物-心理-社会模型转变的历程，重点分析了《残疾人权利公约》对特殊教育实践的指导意义。内容涵盖了对不同支持需求等级的精准评估方法，强调了个体化教育计划（IEP）的动态调整机制，确保教学目标紧密贴合学生当前及未来生活的实际需求。 融合与融合性教育的区域实践： 探讨了在当前教育环境下，如何在高年级阶段实现有效融合。这包括如何在普通教育环境中为培智学生创设支持性环境、如何设计“支架式”学习材料以促进同伴互动，以及如何与普通学校教师进行跨学科协作，共同推进全纳校园的建设。 道德伦理与法律规范： 详细阐述了在特殊教育领域中，教师必须恪守的职业伦理底线，如尊重学生自主权、维护隐私权和避免歧视。同时，结合最新的国家教育法规和地方性政策，为教师提供清晰的法律保障与操作指引，确保所有教育行为的合法性与正当性。 第二部分：高年级学生核心能力培养的课程设计与实施 高年级阶段（通常是青春期后期及成年过渡期前夕）是学生从学校走向社会前的关键窗口期。因此，本部分将重点聚焦于生活技能、职业准备和社会适应能力的培养。 功能性课程体系的构建： 提供了构建以“功能性”为导向的课程框架，强调知识与技能必须具备直接迁移到真实生活场景的能力。我们详细介绍了如何将抽象的数学概念（如金钱管理、时间规划）转化为具体的购物、预算或交通导航任务。 职业启蒙与技能训练模块： 针对不同心智发展水平的学生，设计了多层次的职业兴趣探索与基础工作技能训练模块。这包括： 基础操作技能训练： 如物品分类、简单包装、安全操作规程等，并辅以任务分析（Task Analysis）的详细步骤图解。 职业软技能培养： 如工作场所的沟通技巧（请求帮助、接受指令）、时间观念、责任心以及应对挫折的能力。我们引入了“工作情境模拟”的教学方法，让学生在安全的环境中反复练习。 社会交往与独立生活技能的强化： 重点教授学生如何在社区中安全、独立地活动。内容包括：使用公共设施（银行、邮局、医院）、安全意识培训（识别陌生人、应对突发事件）以及人际关系维护技巧（友谊的建立与维护、界限的设定）。 第三部分：差异化教学策略与学习评估的精准化 承认差异、因材施教是培智教育的灵魂。本部分着重于提供即学即用的教学工具和评估方法。 多感官教学法的深度应用： 介绍了如何有效整合视觉、听觉、触觉甚至嗅觉来辅助学习。例如，为阅读困难的学生设计触觉字母卡片，为理解抽象指令的学生设计流程图和实物操作教具。 行为支持与积极行为干预（Positive Behavior Interventions and Supports, PBIS）： 详细阐述了如何通过系统性的观察和功能性行为评估（FBA）来理解学生挑战性行为背后的原因，并设计预防性、教学性的干预策略，而非仅仅依赖惩罚。重点讲解了“Antecedent-Behavior-Consequence (ABC)”记录法的规范填写与解读。 形成性评估与成就记录： 强调评估的目的是为了更好地指导教学，而非仅仅是检验学习成果。本书提供了多种替代性评估工具，如作品集（Portfolio）、观察记录量表、技能核查表等，帮助教师准确记录学生的进步轨迹，并清晰地向家长和社会展示学生的学习价值。 第四部分：教师专业成长与家校社协同育人 教师自身的健康与发展，是保障教育质量的前提。同时，家庭与社区的支持是特殊教育成功的决定性因素。 教师的自我关怀与专业反思： 探讨了特殊教育工作可能带来的职业倦怠问题，并提供了实用的压力管理技巧、同伴支持网络构建方法以及定期的教学叙事反思练习，鼓励教师保持教学热情与专业敏感度。 高效的家校沟通模型： 提供了结构化的家庭会议流程、透明化的IEP进展报告模板，以及如何在家庭中延伸和巩固学校所学技能的“家庭作业指导手册”。强调以合作者而非说教者的姿态与家长建立信任关系。 社区资源的链接与利用： 指导教师如何发掘和整合社区资源，如成人职业培训机构、庇护工场、康复中心及志愿服务组织，为学生毕业后的生活过渡搭建坚实的桥梁。 本书以严谨的学术基础为支撑，以丰富的案例和图表为辅助，旨在全面提升高年级培智学校教师的教学效能、专业自信和职业幸福感，最终实现每一个心智障碍学生都能在支持下，尽可能充分地参与社会生活的美好愿景。

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初翻这本书的内页，一股严谨的学术气息扑面而来，纸张的质感虽然不算顶级奢华，但印刷清晰，图文排版错落有致，体现了出版社对专业教材应有的尊重。我注意到书中似乎包含了大量的案例分析和操作流程图示，这对于教授劳动技能至关重要，因为抽象的文字描述往往难以被学生准确理解，而直观的视觉引导是搭建知识桥梁的关键。特别是针对“高年级”学生，他们的需求已经从基础的生活技能向更接近社会化和职业前导的方向发展，那么书中对技能模块的设置是否能跟得上这种进阶需求？例如，是否涉及简单的社区服务流程、基础的工具安全使用规范，或者一些与市场需求初步接轨的轻体力劳动训练？如果能看到具体的操作规范，比如如何安全地使用剪刀、如何按照顺序摆放工具，甚至是如何进行简单的整理归类工作，那这本书的实用价值就大大提升了。我更希望看到的是一种“可复制性”的教学模型，让不同地区、不同背景的培智学校教师都能迅速上手并有效实施。

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这本书的定位是“试用本”，这让我对其内容的前瞻性和灵活性抱有很高的期望。它应该不仅仅是简单地罗列技能清单，更重要的是提供一套完整的教学思路和方法论。我想知道，在设计这些劳动技能课程时，编撰者是如何平衡“技能传授”与“学习兴趣激发”之间的关系的？毕竟，对于特殊教育学生而言，动机的建立往往比技能本身更具挑战性。一个优秀的教学用书，应该包含如何设置“成功体验”的策略，让学生在完成任务的过程中获得成就感，从而驱动他们进行下一次尝试。此外，对于高年级学生，未来的安置和融合是终极目标，所以，我非常好奇书中是否探讨了如何将劳动技能训练与未来的职业探索相结合，例如，如何通过观察和模仿，让学生初步理解不同职业角色的要求。这种“面向未来”的教学设计，才是真正体现一本专业用书深度所在的地方，它不再仅仅是技能的“教”，更是对学生未来生活质量的“育”。

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从一个教育观察者的角度来看，培智学校的课程设置往往受到资源限制和学生个体差异的极大影响。因此，一本优秀的教师用书，其最大的贡献在于提供一种“弹性”的教学框架。我非常想了解《劳动技能（高年级）》在处理这种复杂性时采用了何种结构。它是否提供了“基础模块”和“选修模块”？在基础模块中，哪些是普适性的、无论如何都必须掌握的生存技能？而在选修模块中，是否根据地区资源（比如是否有合作的工厂、农场或社区机构）提供了不同的技能拓展路径？更深层次地，对于“07春”这个时间点，当时的特殊教育理念可能正在经历转型，这本书是否融入了当时最前沿的融合教育理念，即如何让劳动技能训练不仅仅局限在校园内，而是能过渡到真实的社会环境中去？这种跨越校园边界的教学设计，是衡量一本教材是否具有时代进步意义的重要标准。

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阅读这样一本专业性极强的教师用书，我关注的重点往往在于其对“过程”的描述，而非仅仅是“结果”的展示。劳动技能的教学是一个漫长且充满反复的过程，教师需要面对的挑战是巨大的。我希望这本书能像一位经验丰富的资深导师一样，站在讲台前，手把手地指导新入职的教师。比如，当一个学生反复操作某个步骤都失败时，教师应该如何调整语言、如何改变示范动作，甚至如何调整材料的物理特性来降低难度，书中是否有关于“教学挫折管理”和“即时反馈技巧”的详细阐述？此外，对于高年级学生，他们可能面临青春期的情绪波动，劳动任务的安排是否考虑到了这一点？例如，是否建议将高强度的体力劳动与需要精细操作的任务进行穿插，以保持学生的注意力和参与度？如果这本书能提供这些细致入微的“教学智慧”，而不仅仅是冷冰冰的知识点，那么它就真正成为了教师们在日常工作中不可或缺的“定心丸”和“指南针”。

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这本书的封面设计给我一种非常朴实的感觉，没有太多花哨的装饰，字体选择也显得中规中矩，让人一眼就能看出这是一本面向特定教育群体的专业用书。从书名来看，“劳动技能”这个主题非常明确，结合“高年级”、“全日制培智学校”以及“教师教学用书”，这显然是为特殊教育领域的一线教师量身打造的实践指导手册。我个人非常关注特殊教育领域的发展，尤其对于如何将抽象的技能转化为适合智力障碍学生理解和操作的具体步骤感到好奇。这本书的“试用本”标识，也暗示着它可能包含了最新的教学理念和尝试性的课程设置，这对于不断探索和改进教学方法的教师来说，无疑具有重要的参考价值。我期待能在书中看到详细的课程大纲、单元划分，以及针对不同难度和复杂程度的劳动项目，比如简单的手工制作、生活自理能力的培养步骤等等。同时，作为一本教师用书，如何评估学生的进步、如何进行个别化教学调整，这些实践性的内容也是我非常关注的焦点。这本书的出现，对于提升培智学校的劳动教育水平，无疑是一个积极的信号，它代表着对这些特殊学生未来生活能力的重视与投入。

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