具体描述
作者黄灯在一所二本院校从教,长期的课堂教学以及课后的师生交流，使她成为这群学生成长变化的见证者。《我的二本学生》相当于她的教学札记，这里面有她15年一线教学经验的分享，对4500个学生的长期观察和长达10年的跟踪走访，也有两届班主任工作的总结思考，更有近100名学生的现身说法，是黄灯向读者描摹一群年轻人生活剪影的尝试。
截至2020年6月，全国有3005所高等学府，其中本科院校1258所，人们熟知的985和211院校只占100多席，二本及以下学生面目是有点模糊的。为了让读者真切了解二本学生这一群体的社会性现实，在书中，黄灯做了跨越时间的、空间的、地域文化的差异性对比，借以考察时代变化、生源地、家庭流动情况对学生就业去向和人生目标设定的影响。
书中最真切动人的，是一个个具体学生的采访日志。在这些用学生名字命名的章节中，访谈个体向读者倾吐着他们对于高考的回望、对于城市生活的生疏、对于毕业的迷茫以及就业的慌张。在这些倾诉中，你将了解他们彼此之间的社交距离、他们和这个社会的认识过程；他们与父母兄妹之间交流的阻畅、与故园乡土的亲疏；他们对于网络文学和游戏的认识、对于新媒体时代的适应和迷失；他们对于考公务员和考研之间的权衡，对于安稳和漂泊的抉择。还有他们对自己人生还有父母、乃至国家责任的担当与跋涉。这每一个被当事人讲述出来的故事，都带着看得见的呼吸、烟尘、脚步还有凝视。在这些极为细致和具体的生命切片中，我们看到的已经不再是二本学生，而是八五后、九零后这一批年轻人，他们所有人。他们所遇到的困惑和难题，并没有将他们彼此区分很开，反而，成为他们共享的课题。
作者简介
黄灯：2016年，发表《一个农村儿媳眼中的乡村图景》一文，引发春节期间全国乡村话题大讨论，首发公号阅读人数228万，各大公号阅读量过千万，并被中央电视台拍摄了纪录片《家在丰三村》。2017年出版《大地上的亲人》获得“第二届华语青年作家奖”非虚构主奖。2020年最新作品《我的二本学生》，关注中国最普通二本院校学生的命运。
目录信息
一 在龙洞
39路公交
租住者
另一个龙洞
二 公共课
来到课堂
作业完成者
期末试卷
三 班主任(062111班)
迎接新生
四任班长
夹缝中的光芒
分化已经开始
对照记
四 “导师制”
刘婉丽
徐则良
李沐光
子然和芳坤
五 班主任(1516045班)
来到九零后身边
两份名单与网络原住民
乡村留守女生
历史的尘埃飘过课堂
“从未想过留广州”
六 广东学生
潮汕女孩
深漂二代
· · · · · · (收起)
读后感
一、 首先，我想先从这本书的一个豆瓣短评说起，这个短评所说的我十分不同意，并且看的有些愤怒。 “选题好，作者也是真诚关心学生的老师。但一个社会话题写成一本书，还是需要有梳理、有层次，有理论或者作者自己去总结一种认知路径。这本书不断地列举个体学生的经历，但互相...
评分作为一个二本院校的工作人员，阅读黄灯新作《我的二本学生》，开始时源于一种职业义务和了解同行的习惯，读完后则相见恨晚，这是一部认真的书，一部诚实的书，说出了二本院校老师和学生的心声。 作者在其广东F学院的十三年从教生涯中，通过对学生群体的持续观察，以及来自师生...
评分一、 首先，我想先从这本书的一个豆瓣短评说起，这个短评所说的我十分不同意，并且看的有些愤怒。 “选题好，作者也是真诚关心学生的老师。但一个社会话题写成一本书，还是需要有梳理、有层次，有理论或者作者自己去总结一种认知路径。这本书不断地列举个体学生的经历，但互相...
评分 评分用户评价
初翻开这本书的章节目录时，那种扑面而来的气息是极为疏离和冷静的，它没有那种直白的热情或煽情的标题，而是用一系列抽象的、几何化的词汇来命名章节，让人立刻意识到，这可能是一部需要读者主动投入大量思考和解读的作品。阅读过程中，我发现作者的叙事节奏把握得极为精准，他似乎懂得如何在高潮和低谷之间游走，让你在感到思维被拉伸到极限的时候，又突然给予一个极其内敛却又精准有力的场景回扣。行文的逻辑链条极其严密，每一个转折都像是精心设计的榫卯结构，环环相扣，让人不由自主地想要去追溯上文，确认每一个论点是如何被层层堆砌起来的。这种逻辑上的严谨性，让整个阅读过程变成了一场智力上的探索，而不是单纯的消遣。
评分我必须承认，初读这本书时，我的内心是充满了一种近乎于被冒犯的抗拒感的。作者使用的词汇和句式结构，频繁地挑战着我日常语言习惯的舒适区，大量的长难句和罕见的术语堆砌在一起，仿佛筑起了一道高墙，试图将那些心浮气躁的读者挡在门外。那种感觉，就像是在听一首结构极其复杂的交响乐，第一次听上去只觉得嘈杂刺耳，无法捕捉旋律。然而，正是这份挑战性，激发了我骨子里的不服输。我开始放慢速度，反复咀嚼那些拗口的段落，试着用不同的语境去套用这些表达。渐渐地，我开始捕捉到隐藏在那些晦涩词语背后的，作者对某种深层哲学命题的执着探讨，那份坚持，让人心生敬意。
评分这本书给我的整体感觉是“空旷”的，但这种空旷并非指内容单薄，而是指其留给想象力的空间之大。作者似乎有意在重要的节点上“抽离”了直接的情感描述，把人物的内心挣扎、环境的复杂性，都留白处理。这使得读者必须依靠自己过往的经验、对人性细微之处的观察，去填补这些空白。我常常在读完一个场景后停下来，脑海中会浮现出好几种不同的可能性，每一种都对应着不同的解读方向。这种“参与式”的阅读体验，远比被动接受作者灌输的观点来得更为深刻和个人化。它强迫我从一个旁观者，变成了一个共同建构意义的协作者，这是一种非常难得的阅读体验。
评分这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，封面那种深沉的靛蓝色调，配上烫金的细密花纹，透露出一种古典而又低调的奢华感。拿到手里，那种略带磨砂质感的纸张触感非常舒服，能感受到作者或出版方在细节上的用心。我个人对这种注重质感的实体书有着莫名的偏爱，总觉得一本好书，它的“形”也应当与它的“神”相匹配。内页的排版也非常干净，字号适中，留白恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。装帧上的这种考究，让我对书的内容本身也抱有了极高的期待，它仿佛在无声地告诉我：“请慢下来，细细品味。” 这种开本的大小，也非常适合携带，无论是通勤路上还是窝在沙发里，都能找到一个舒适的阅读姿态。这种对阅读体验的尊重，在如今这个快餐式阅读的时代，显得尤为珍贵。
评分从主题的广度来看，这本书展现出了一种令人惊叹的跨学科视野。它似乎并不满足于停留在单一的文学层面，而是巧妙地将一些关于社会结构演变、甚至是某些边缘科学理论的观察，融入到叙事肌理之中。例如，书中某一段关于群体行为模式的描写，让我联想到了复杂的网络动力学模型，这种看似风马牛不相及的知识点的串联，却在不经意间拓宽了我对现实世界运行机制的认知边界。它没有生硬地塞入专业知识，而是将这些知识点内化为角色行动的底层逻辑，使得整个故事的“合理性”建立在一个更为坚实、更为宏大的背景之上。读完后，我感觉自己像是在一个全新的、更为广阔的知识平台上去重新审视了过去一些习以为常的现象。
评分这本书真正令我这个23岁读文学研究生的县城文艺女青年觉醒。过于细密的残酷现实第一次进入我的眼睛，尤其是那些已经深入到思维和习惯的，来自原生家庭的烙印。婉丽的故事十分震撼，她像浮萍一样遭受命运，唯一能做的就是保证自己绝对努力。黄灯在婉丽故事的结尾给了相对亮色的描述，是因为她善良细腻希望读者心存希望。而现实反复推演的分明是另一套生存逻辑：时代的裂缝早已圈出了每个人的天花板，我们在市场化的浪潮中东奔西走，有的奋力逃出童年，有的则越陷越深。而在生活的大幕落下之前，无论如何，让我们都选择坚强勇敢吧。
评分文笔平庸，内容是大量学生案例的罗列。作者是文学专业出身，缺乏社会学学养，带着纪实文学和社会学研究报告的期待来读，难免大失所望，建议大家去读项飚
评分本书围绕作者在广州一家地方二本院校长达十多年的教学经历展开，详细记述她教过的诸多学生的家庭背景、成长历程，以及跟时代变迁之间的紧密互动关系。一方面，作者受过的文学研究的系统学术训练与良好的文字表达和写作能力，让她笔下的学生故事富于细节，富于人文温情与个体生命关注，生动而触人心弦。另一方面，作者的乡土成长背景与对于社会变迁和时代迭荡的知识分子式本能关注，让书中每一个个体的生命故事，都跟其结构化的家庭出身与社会成长背景紧密相连，跟近百年来中国政治社会的回旋式变迁紧密相连，跟作者对自身成长历程的关照式反思紧密相连。在充斥着精英化叙事与宏大叙事的国内出版场域，这本小书的面世，实在具有不可替代的独特价值，也足以为我们这个时代的社会生活与社会文化生态，提供独具价值的一手史料文本。
评分序的调子起太高了，后面的内容填不上。一股“妈味儿”，黄老师可能自己都没意识到，自己对二本学生群体命运的悲悯才是对他们无尽努力的最大贬低。
评分微信读书看的。作者作为教大学语文的中文系博士写出了一本平铺直叙的小学语文病句集，除了开头提到自己作为博士接触了德里达现代性之外没看出她的博士培养对分析她学生的人生有什么帮助。最重要的一点，她的学生当年出于对老师（or权威）的信任把自己最为“隐秘”（作者真是很喜欢用这个词）的故事告诉她，就是为了她在十几年后不征求对方意见把人家真名年龄具体到村的籍贯以及其他非常敏感的个人信息（包括有一个学生的妈妈是非法移民）写成书给所有人看吗？
