具体描述
《当代教育名著选读》的编写，在整体设计、具体内容、写作方式等方面，都是一次自主的尝试。教师教育是建立在学科、专业和教育学科共同协调发展基础上的专业教育。作为教师教育研究的最新进展，教师专业的终身发展、教师的研究性教学与反思性教学、教师行动研究、基于教学情境的教师表现性评价等，既要求在教师教育中将之转化为具体的实践，也要求指导教师将之转化为自身教学实践的要求。不断推进教师教育理论与实践和创新，把学科、专业与教育学科科学研究的成果转化为教师教育的课程与教学内容，建设与实施素质教育相适应的教师教育课程体系，推出一批符合新课程改革理念的优质教材，在教育教学理念、模式和方法、途径、手段等方面开展实践创新，既是新世纪中国教师教育改革的客观要求，也是高水平师范大学不可推卸的使命与责任。
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用户评价
《当代教育名著选读》这本书，在我眼中，更像是一份沉甸甸的“教育哲学指南”。它没有将教育简化为一套僵化的规则或流程，而是展现了教育背后所蕴含的深刻的哲学思考。书中对“教育的目的”的探讨，尤其让我印象深刻。我一直认为教育是为了培养适应社会的人才，但这本书引导我思考，除了适应社会，教育是否还有更深远的意义？它是否应该关注个体的全面发展，关注人的精神世界的丰富，关注如何培养具有批判性思维和独立判断能力的人？我读到一篇关于“全人教育”的论述，它让我意识到，我们不能仅仅将学生视为需要被“加工”的材料，而应该看到他们身上蕴藏的无限潜能和独特价值。作者们对于“知识”与“智慧”的区分，也给我带来了启发。知识是信息的积累，而智慧则是一种融会贯通、灵活运用的能力。如何帮助学生从“知其然”到“知其所以然”，再到“举一反三”，是这本书所探讨的核心问题之一。我开始在教学中尝试更多地引导学生进行深度思考，鼓励他们质疑，鼓励他们从不同的角度分析问题。这种教育方式，虽然短期内可能不会立即体现在考试成绩上，但我相信，它更能培养出真正有思想、有能力面对未来挑战的个体。
评分这本书的封面设计就透露出一种沉静而深邃的气质，淡雅的色彩搭配着简洁的字体，仿佛一本穿越时光的邀请函，悄然递到我手中。我是一名对教育领域抱有极大热情，却又常常感到迷茫的实践者。在日复一日的教学工作中，我渴望找到一些能够指导我前行的灯塔，一些历经时间洗礼而依旧闪耀的智慧结晶。《当代教育名著选读》的出现，恰好填补了我内心的这份渴求。拿到这本书的那一刻，我便被其厚重感所吸引，不仅仅是纸张的质感，更是其中蕴含的知识与思想的重量。我迫不及待地翻开它，期待着与那些教育巨匠的思想进行一场跨越时空的对话。这本书不是那种一味灌输理论的枯燥读物，而是以一种更加温和、更具启发性的方式，引导读者去探索教育的本质，去思考教育的意义。当我深入阅读的过程中，我发现作者精心挑选的这些名著，无一不是对教育领域产生了深远影响的经典之作。它们涵盖了不同的教育流派、不同的教育理念，甚至有时会存在一些看似矛盾的观点，但正是这种多元化的呈现，才让我能够更全面地认识到教育的复杂性与包容性。我特别喜欢书中对一些经典教育理论的解读，它不仅仅是简单地罗列观点，更是深入剖析了这些理论产生的时代背景、其核心思想以及它们在现实教育中的应用与局限。这种深度的挖掘，让我对许多曾经似懂非懂的概念有了豁然开朗的理解。
评分《当代教育名著选读》这本书，如同一个思想的宝库，每一次翻阅，都能从中挖掘出新的宝藏。它没有刻意追求语言的华丽，也没有故作高深地制造阅读门槛，而是以一种朴实而真诚的语言，将那些闪耀着智慧光芒的教育理念娓娓道来。我尤其欣赏书中对“教育中的‘错误’”的看法。它并没有将错误视为学习过程中的阻碍，而是将其看作是学习的重要组成部分，是学生探索和成长的契机。这让我改变了过去对学生犯错的焦虑，更加鼓励学生大胆尝试，即使犯错，也能从中吸取教训，获得成长。我记得有一篇关于“鼓励性评价”的文章，它让我认识到，评价不仅仅是为了衡量学习成果，更是为了促进学生的进步和发展。一句恰当的鼓励，一次有建设性的反馈，都可能在学生心中种下希望的种子。这本书引导我更加关注学生积极的方面，更加善于发现他们的闪光点，并且用积极的语言去肯定和激励他们。这种教育方式，不仅提升了学生的学习自信心，也营造了更加积极、和谐的课堂氛围。
评分翻开《当代教育名著选读》，我仿佛置身于一个思想的海洋，各种教育的智慧在这里汇聚、碰撞。这本书的价值在于，它并非仅仅罗列了前人的思想，而是以一种高度提炼和系统性的方式，呈现了教育领域最重要的发展脉络和核心议题。我尤其被书中关于“教育与社会发展”关系的论述所吸引。它让我深刻地认识到，教育并非孤立的存在，而是与社会、经济、文化等诸多因素紧密相连。每一代教育家都在思考如何通过教育来回应社会的需求，如何培养能够推动社会进步的人才。我记得其中有一篇关于“教育公平”的讨论，它让我反思了自己在教学中所扮演的角色。我是否在无意中加剧了教育的不平等？我是否为所有学生提供了均等的发展机会？这本书促使我去关注那些处于弱势地位的学生，去思考如何通过我的努力，为他们创造更多学习的可能性。它让我明白，教育不仅是一份职业，更是一种责任，一种对社会未来的担当。我开始更加关注教育政策的变化，以及这些政策对基层教育实践的影响，力求在自己的教学中践行更公平、更包容的教育理念。
评分我必须承认，刚开始接触《当代教育名著选读》时，我怀着一种略带功利的心态，希望从中找到一些立竿见影的教学技巧，能够迅速提升我的教学效果，让我的学生成绩突飞猛进。然而，随着阅读的深入，我逐渐发现这本书所提供的，远不止这些“技巧”。它给予我的是一种更深层次的理解，一种对教育本质的洞察。我被书中对于“教育的艺术性”的探讨所深深吸引。那些名家们，他们并非仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的塑造者，是学习氛围的营造者，是人格魅力的展现者。我记得其中有一篇文章，详细阐述了教师如何通过语言、表情、肢体动作等多种方式，去激发学生的学习兴趣和内在动力。这让我反思自己课堂上的“表现”。我是否过于死板？我的语言是否缺乏感染力？我的表情是否传递出热情？这本书的价值在于，它不仅仅提供理论，更提供了生动的案例和深刻的分析，让我能够将抽象的理念转化为具体的实践。我开始有意识地去模仿那些优秀教育家们的某些特质，例如，在解释一个概念时，尝试用讲故事的方式，或者运用一些生动的比喻，去让学生更容易理解和记忆。我甚至开始关注自己在课堂上的“能量场”，努力让自己成为一个充满活力和热情的引导者。
评分《当代教育名著选读》这本书，为我打开了一扇通往教育世界的新大门。它没有给我提供“万能药”，却给了我“鉴别药”的能力。我一直对一些过于强调“标准化”和“模式化”的教育方法感到困惑，总觉得它们忽略了教育最本质的东西——对人的关怀和对个性的尊重。这本书中的许多篇章，都在强调教育的“人本主义”精神。它们告诉我们，教育的最终目的不是生产出整齐划一的“产品”，而是要培养出有思想、有情感、有创造力的独特个体。我特别欣赏书中对“差异化教学”的探讨，它让我意识到，每一个孩子都是独特的，他们有着不同的学习节奏、学习风格和学习兴趣，而教师的职责，恰恰在于发现并尊重这些差异，并在此基础上提供最适合他们的教育。我曾经也尝试过一些“高效教学法”，但效果并不理想，直到读了这本书，我才明白，那些方法往往忽视了学生的个体需求，而这本书则强调了“因材施教”的重要性。它引导我去思考，如何设计更具弹性的教学活动，如何提供更多元化的学习资源，来满足不同学生的需求。这种教育理念，让我觉得更有力量，也更有方向。
评分这是一本能够让你“静下心来思考”的书。在快节奏的现代社会，我们常常被各种信息和焦虑所裹挟，很少有机会能够真正沉浸在一种深刻的思考之中。《当代教育名著选读》就是这样一本能够带你慢下来的读物。它里面的每一篇精选，都蕴含着作者多年的教育实践经验和深刻的理论洞察。我特别喜欢书中关于“教师的专业素养”的讨论，它不仅仅强调了学科知识的重要性，更强调了教师的教育智慧、反思能力和创新精神。它让我认识到，成为一名优秀的教师，不仅仅是掌握一定的教学技巧，更重要的是不断学习、不断反思、不断成长。我被书中那些教育家们面对困难时的坚韧和对教育事业的热情所感动。他们虽然身处不同的时代，面临着不同的挑战，但他们对教育的执着和对学生的关爱却是共通的。这给了我很大的鼓舞，让我更加坚定地投身于教育事业，并且不断追求自身的专业提升。我开始主动去阅读更多教育类的书籍，参与更多的教研活动，努力让自己成为一名更具智慧和影响力的教育者。
评分当我拿起《当代教育名著选读》这本书时，我并没有抱有特别大的期待，因为市面上关于教育的书籍实在是太多了，很多都充斥着空洞的口号和不切实际的理论。然而，这本书却给了我一个巨大的惊喜。它的选材非常独到，涵盖了不同时期、不同国家、不同学派的教育思想，而且每篇文章的选编都经过了深思熟虑，既有理论深度，又不失实践指导意义。尤其让我感到欣喜的是，书中对一些经典教育理论的阐释，并没有生搬硬套，而是结合了当代教育的实际情况，进行了深入的分析和解读。我记得其中有一章，详细介绍了“建构主义”的学习理论，以及它在不同学科教学中的具体应用。这让我茅塞顿开，我一直认为学习就是教师讲解，学生接受，但这本书让我明白，学习是一个主动建构的过程，学生需要通过自己的实践和思考来构建知识。这促使我开始调整我的教学方式，更加注重引导学生主动探究，鼓励他们参与到知识的创造过程中。我还发现，书中对于“教师的专业发展”也有着深刻的论述，这让我认识到，作为一名教师，我们不能停止学习的脚步，必须不断更新自己的教育理念和教学方法，才能更好地适应时代发展的需求。
评分在翻阅《当代教育名著选读》的过程中，我常常会陷入一种沉思。书中的每一个章节，每一篇精选的文章，都像是一面镜子，映照出我过往的教育实践，也启发我未来的方向。我曾经认为教育就是知识的传授，是技能的培养，但这本书让我看到了更广阔的图景。它让我重新审视了“人”在教育中的核心地位，以及情感、价值观、创造力等非智力因素的重要性。例如，有一篇关于儿童发展心理学的论述，深刻地揭示了不同年龄段儿童的认知特点和情感需求，这让我反思自己在日常教学中是否给予了足够的关注和恰当的回应。过去，我可能过于强调课堂纪律和学业成绩，而忽略了孩子们内心世界的丰富与细腻。这本书就像一位温和的导师，它没有直接批评我的不足，而是通过展示那些伟大的教育家们如何理解和尊重儿童，引导我主动去调整自己的教育观念和方法。它让我明白，真正的教育是“润物细无声”的过程，是点燃孩子内心火焰，而非简单地填满容器。我开始尝试在课堂上创造更多元的学习体验，鼓励学生提问、讨论，甚至犯错，因为我知道，每一次的探索和尝试，都是孩子成长过程中宝贵的财富。这本书也让我对“教师”这个职业有了更深的敬畏。它展示了教育家们在面对复杂教育环境时所展现出的智慧、耐心和坚韧，这极大地激励了我。
评分《当代教育名著选读》这本书，对我而言，更像是一次“教育灵魂的洗礼”。它并没有提供那些浮于表面的“教学秘诀”，而是带领我深入探索教育的深层含义和价值取向。我之前可能更关注“教什么”和“怎么教”，而这本书则引导我思考“为什么教”以及“为了谁而教”。书中对“教育的终极目标”的探讨，让我对自己的教育初心有了更清晰的认知。那些伟大的教育家们，他们追求的不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造，是心灵的启迪，是生命价值的实现。我读到一篇关于“童年”的珍贵性的论述，它让我深刻地意识到，我们不应该用成人的标准去衡量孩子，更不应该剥夺他们享受童年的权利。每一个孩子都应该有属于自己的成长节奏，都应该有自由探索和表达的空间。这本书让我更加珍视与学生相处的每一刻，更加关注他们情感的健康和心理的成长。我开始尝试在教学中融入更多情感的互动，用更温和、更具同理心的方式去与学生沟通。这让我发现，当学生感受到被理解和被尊重时，他们的学习热情和积极性会得到极大的提升。
评分门外汉对原著的钦佩和整理者的感谢
评分总也不喜欢读XX选读。但这个选读里面有“重读”的味道。因此值得一看。
评分门外汉对原著的钦佩和整理者的感谢
评分总也不喜欢读XX选读。但这个选读里面有“重读”的味道。因此值得一看。
评分门外汉对原著的钦佩和整理者的感谢
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