童年與解放 在線電子書 圖書標籤: 教育 兒童 哲學 兒童教育 黃武雄 教育學 育兒 人本
發表於2025-04-14
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“真實的知識是整體的,是人對真實世界及對自己的整體性的理解。整體性的理解,使人把知識提升為智慧,使人的知性與人格趨於成熟,使人免於恐懼,在生命存在的時刻泰然自若……倘若人從教育所得的是知識的片瓦,他將看不到真實的世界與自己。為具有那知識的片瓦及那片瓦所附加的價值和利益,他將因為受的教育越多而越有恐懼。”
評分比那些亂七八糟的教條好上一萬倍
評分不止是人本教育。老師說看一遍肯定看不懂。
評分抽象性蠻強的,需要重讀。
評分二十年前的颱灣教改對我國有很大藉鑒作用,但真的落實太難瞭,很多想法都過於理想化浪漫化
黃武雄,一九四三年生於颱灣新竹。曾任颱灣大學數學係教授,專業幾何研究。一嚮關懷教育發展,是社區大學的創辦人和教改的先驅者。除專業論著外,還著有《學校在窗外》、《童年與解放》、《黑眼珠的睏惑》、《颱灣教育的重建》、《木匠的兒子》、《老師,我們去哪裏?》等書。其散文作品曾獲第四屆(一九八一年)時報文學散文推薦奬。《童年與解放》獲一九九四年聯閤報非文學類十大好書奬。
談教育和教改的文獻不在少數,就深度和廣度而言,《童年與解放》絕對稱得上是颱灣教育和教改的扛鼎之作。《童年與解放》是一本處處充滿智慧的書。錶麵上,《童年與解放》隻是在談教育,尤其是談兒童教育的問題。但是實質上,《童年與解放》從教育問題談到更基本的知識論問題,甚至從知識論延伸,廣泛而深入地討論瞭存在、倫理、美學等最基本的哲學問題。在《童年與解放》裏,知識、道德、美學、情意等,共同構成一個完美的統一體。作者以其驚人的知識廣度,從人文、社會、到數理科學,融會貫通地呈現瞭這個人類存在的統一體。《童年與解放》一反常情,卻是有章有序,主題完整,極為難得……他旁徵博引,從康德、黑格爾、馬剋思到皮亞傑、哈貝馬斯,從薩特到昆德拉……反復的論證,揭示兒童成長的真象,又是用心良苦。
进入一本书有诸多方式,这往往与读者的阅读脾性、思维习惯有关,写书者殊难置喙。不过他们总有一些素朴的心愿,暗藏在书的开端里,希望读者开卷时,能心领神会,按引领慢慢步入他的世界。《童年与解放》,作者黄武雄与友人一番“林间对话”代前言。他们从书的初版二版封面“影...
評分这是黄先生的一本演讲随集,我买了1990年的台湾版本,后来从豆瓣找到了国内版本,再买到了黄先生的第二本书《学校在窗外》。从可读性而言,《学校在窗外》较《童年与解放》容易读多了。《学校在窗外》虽然还没读完,但《童年与解放》虽然让读得晦涩,但却确确实实是指引我的思...
評分这是黄先生的一本演讲随集,我买了1990年的台湾版本,后来从豆瓣找到了国内版本,再买到了黄先生的第二本书《学校在窗外》。从可读性而言,《学校在窗外》较《童年与解放》容易读多了。《学校在窗外》虽然还没读完,但《童年与解放》虽然让读得晦涩,但却确确实实是指引我的思...
評分我是读完李崇建的两本关于全人学校的书后,买了黄武雄的这本书读的。当然,读了之后才发现虽然都是尊师园书坊这个系列的,但是内容差异很大。 李崇建的书读第二遍的时候,有了更多的发现和感受,黄武雄的这本书,读完第一遍了,只记住了几个词:整体、同化、顺应,还有一点点关...
評分呼唤消逝的童年 《中国教育报》2009年6月4日 ■江苏省兴化市安丰小学 冷玉斌 著者认为小孩子的自然能力有三大“原始创造特质”: 一、辨认特征与无边好奇。 二、生之勇气。 三、宽容无邪、不存偏见。 这就是《童年与解放》一书所构建的世界观,从康...
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