How to Teach So Students Remember pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Association for Supervision & Curriculum Deve

作者:Sprenger, Marilee

出品人:

页数:204 pages

译者:

出版时间:May 2005

价格:$23.35

装帧:Paperback

isbn号码:9781416601524

丛书系列:

图书标签:

• 教学
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• 心理学
• 教学策略
• 记忆技巧
• 学习方法
• 教育心理学
• 教学设计
• 学生发展
• 有效教学
• 长期记忆
• 课堂管理
• 教学技巧

开启深度学习的钥匙：掌握让知识长久铭刻的教学艺术 在这个信息爆炸的时代，教育的核心使命不再仅仅是传授知识，而是如何让学生真正理解、吸收并长久地记忆。我们常常看到，学生们在课堂上似乎全神贯注，课后却很快遗忘，这背后隐藏着教学方法上的深刻挑战。本书并非仅仅罗列技巧，而是深入剖析了人类认知与学习的奥秘，为教育工作者提供了一套系统而实用的框架，指导我们如何设计和实施那些能真正触动学生心智，让知识如同烙印般深深刻在他们记忆中的教学策略。 打破浅层理解的迷雾，点燃持久记忆的引擎 许多传统的教学模式，往往停留在信息传递的层面，依赖重复和死记硬背。然而，我们知道，真正的学习是主动建构的过程。本书的核心在于揭示“为什么”和“如何”让学生不仅“知道”，更能“记住”并“运用”。它将带领我们超越表面，去理解记忆的本质——它并非一个被动储存信息的容器，而是一个动态的、与情感、经验和意义紧密相连的复杂网络。 认知科学的宝藏，为教学注入灵魂 本书的强大之处在于，它将前沿的认知科学研究成果，转化为一线教师能够理解和实践的教学智慧。我们将深入探讨： 记忆的类型与运作机制： 了解工作记忆、短期记忆、长期记忆的差异，以及信息如何从短期过渡到长期储存。这意味着我们将不再盲目地追求信息的“填鸭”，而是学会如何引导学生主动加工信息，使其更容易被编码和提取。例如，我们将学习如何利用“分块”（chunking）策略，将复杂的信息拆解成易于理解和记忆的小单元，如同将一串长长的电话号码分成几段，大大降低了记忆负担。 遗忘曲线的挑战与应对： 赫尔曼·艾宾浩斯提出的遗忘曲线，揭示了遗忘的普遍性和速度。本书将提供超越简单“复习”的解决方案。我们将学习“间隔重复”（spaced repetition）的原理，理解为何在特定时间间隔内进行回顾，能够显著对抗遗忘，让知识在学生的大脑中扎根更深。这意味着教师需要设计有策略的复习计划，而非在考试前匆忙进行。 编码特异性与提取练习： 信息的编码方式与未来的提取效果息息相关。本书将指导我们如何创造有利于学生提取的编码环境。我们会学习“提取练习”（retrieval practice）的重要性——让学生主动回忆信息，而不是被动地重新阅读。这种“努力回忆”的过程，本身就是一次强大的学习和巩固。这包括设计提问环节、小型测验、概念图绘制等，鼓励学生积极地从记忆中检索信息，从而强化记忆通路。 联结与意义建构： 孤立的信息难以被记住。本书强调将新知识与学生已有的知识、经验和情感联系起来的重要性。我们将学习如何利用“类比”、“比喻”、“故事”等多种方式，帮助学生在已有的认知框架上，搭建起新的知识结构。当学生能够解释“为什么”他们需要学习某个概念，或者看到这个概念如何与他们的生活相关时，记忆将变得更加深刻和持久。 情感与动机的力量： 科学研究表明，与情感连接的信息更容易被记住。本书将探讨如何激发学生内在的学习动机，创造积极的学习氛围。我们将学习如何利用“好奇心”、“挑战性”和“归属感”，让学习过程本身成为一种愉悦的体验，从而促进更深层次的参与和记忆。当学生因为热爱而学习，因为挑战而兴奋时，他们的记忆力将得到极大的提升。 教学设计的革命：从“教”到“引”的转变 本书提供的不仅仅是理论，更是切实的教学实践指南。我们将探索如何在各个教学环节中，融入促进记忆的策略： 课程设计： 从课程的整体规划开始，我们就需要考虑如何构建循序渐进的知识体系，确保新旧知识的顺畅衔接。我们将学习如何设计具有“关键概念”的课程，突出核心知识点，避免信息过载。 课堂教学： 在课堂互动中，我们将学习如何运用“提问的力量”，设计引导性问题，激发学生思考和主动回忆。我们会探索如何利用“视觉化工具”和“多感官学习”，让抽象的概念变得具体可感。例如，通过使用思维导图来梳理知识结构，或者通过角色扮演来体验历史事件，都能极大地加深学生的理解和记忆。 作业与评估： 作业和评估不再仅仅是检测学习成果的工具，更是巩固和深化记忆的重要手段。我们将学习如何设计具有“挑战性”和“反思性”的作业，鼓励学生运用所学知识解决问题。评估方式也将更加多样化，不仅仅是选择题和填空题，还可以包括项目式学习、口头展示、案例分析等，以更全面地考察学生的掌握程度，并促使他们主动复习和应用。 技术赋能： 在现代教育中，技术扮演着越来越重要的角色。本书将介绍如何利用数字工具，例如互动式学习平台、在线闪卡应用、个性化学习软件等，来支持间隔重复、提取练习和概念可视化，让记忆的巩固过程更加高效和有趣。 面向未来的教育者：培养终身学习者 最终，本书的目标是帮助每一位教育工作者，不仅仅成为知识的传授者，更是学习过程的引导者和设计者。通过掌握这些促进学生深度理解和长久记忆的教学艺术，我们能够： 提升学生的学习成效： 让学生在学业上取得更大的进步，建立学习的自信心。 培养学生的自主学习能力： 让学生掌握适合自己的学习方法，成为能够终身学习的个体。 点燃学生的学习热情： 让学习成为一种积极、有意义的体验，培养对知识的渴望。 应对快速变化的时代： 在知识更新迭代的今天，拥有牢固的记忆和灵活运用知识的能力，是适应未来社会发展的关键。 本书就像一本珍贵的藏宝图，揭示了通往学生内心深处，点亮他们求知之火的秘密路径。它邀请您踏上这场关于学习与记忆的探索之旅，重新审视您的教学理念和实践，从而开启让知识真正“住”进学生脑海的无限可能。

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这本书最大的优点，在我看来，是它的“去神秘化”能力。它把我们常常归结为“天赋”或“运气”的教学成功，拆解成了可以量化、可以干预的步骤。书中的语气非常自信，却不傲慢，它是在邀请读者共同探索大脑学习的奥秘，而不是居高临下地指导。我特别欣赏它对“反馈”机制的深入剖析，不仅仅是告诉我们反馈很重要，而是区分了“形成性反馈”和“总结性反馈”在不同学习阶段的作用，以及如何设计那些能引导学生自我修正的反馈语言。我曾一度认为我的课堂互动很活跃，但在读完关于“低效提问”的部分后，我意识到我过去很多时候只是在引导学生给出我想要的答案，而不是真正激发他们的深度思考。这本书帮助我重塑了提问的艺术，让每一次互动都成为了加强记忆和理解的有效工具。总而言之，它不是一本读完就束之高阁的理论书，而是一本需要长期融入日常教学实践的“内功心法”。

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这本书简直是教育领域的一股清流，读完之后我感觉自己对“教”这件事的理解被彻底颠覆了。它不像那些老生常谈的教学法书籍，只会罗列一些理论概念，然后告诉你“你应该这样做”。相反，作者似乎是带着一种极其细腻的洞察力，深入到学生的大脑结构和学习动机的最深处去剖析问题。我尤其欣赏它在阐述知识如何从短期记忆滑向长期遗忘的那个部分，那种描述的画面感极强，让人不禁反思自己过去在课堂上那些“无效输入”的行为。书中对于“有意义的联结”的构建有着非常实用的建议，不是那种空泛的口号，而是具体到如何设计提问、如何组织讨论、甚至是如何利用肢体语言来增强记忆锚点的详细指导。我尝试着在接下来的几次辅导中运用了书中提到的“主动回忆”技巧，效果立竿见影，学生不再是被动接受信息，而是主动去“挖掘”知识。这种从底层逻辑重塑教学方式的深度，让我对这本书的价值给予极高的评价，它更像是一本可以反复研读的实战手册，而不是一次性的理论速读。

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对于那些经验丰富，但感到教学效果开始停滞不前的资深教师来说，这本书简直是一剂强心针。我发现自己过去很多行之有效的方法，其实只是偶然地触及了记忆原理的某些侧面，而这本书则系统地将这些“偶然”变成了可以复制的“必然”。作者在探讨知识巩固时，引入了“交错练习”和“间隔重复”的细微差别，这一点非常精妙。它不是简单地说“要复习”，而是告诉我们“什么时候以什么样的方式复习最有效率”。我过去总是在一个主题结束后才进行复习，现在根据书中的建议，我开始尝试在不同主题之间穿插回顾旧知识点，虽然初期感觉有点费力，但最终的效果是学生对知识的掌握变得更加牢固和灵活。这本书的价值在于它提供了一种更具可持续性的教学视野，它把精力从“如何把知识塞进学生脑子里”转移到了“如何设计一个能让知识自动生长的环境”上来，这种视角的高度和深度，非常值得我们反复揣摩。

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阅读体验上，这本书提供了一种极度愉悦的“解密”快感。它不像很多学术著作那样晦涩难懂，虽然内容扎根于认知心理学，但作者的笔触却轻盈得像是在讲故事。书中大量的案例都是从日常教学场景中提炼出来的，比如为什么学生总是记不住名词解释，却能清晰地描绘出电影的情节。通过对这些常见现象的层层剥茧，读者可以清晰地看到“遗忘曲线”是如何在我们不知不觉中发挥作用的。我个人最喜欢它的结构安排，它不是线性的，而是像一张网络，不同的知识点之间相互关联，当你理解了一个概念，再去阅读下一个概念时，会有一种“豁然开朗”的感觉。它没有提供“万能公式”，而是提供了一套“思考框架”。这套框架的价值在于，它教会我如何面对新的教学内容时，都能主动去设计“抗遗忘”的策略，而不是每次都临时抱佛脚。这是一本需要边读边实践，并且会在实践中不断产生新领悟的书籍。

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我必须承认，在接触这本书之前，我一直认为教学的成功与否，很大程度上取决于教师的个人魅力和临场发挥。然而，这本书却像一把手术刀，精准地切开了这种主观性过强的教学模式，揭示了更深层次的、基于认知科学的规律。它没有过多渲染教学的“艺术性”，而是极其冷静和科学地探讨了“记忆的机制”。让我印象最深的是关于“情境依赖性学习”的那一章，作者通过几个精心设计的实验案例，说明了为什么学生在考场上会“大脑一片空白”——这并不是他们没学过，而是学习环境与测试环境之间的巨大鸿沟造成的。这种严谨的分析让我开始审视自己的教学设计，是不是总是把知识点孤立地呈现在一个无菌的教学环境中。这本书的写作风格非常老练，语句简短有力，不拖泥带水，仿佛每一个句子背后都站着大量的实证数据支撑。它强迫你跳出“我教了”的思维定式，转而关注“学生真正吸收并能调用”了多少。这对于任何一个追求教学效率的专业人士来说，都是一次必要的“思维重置”。

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更多是心理学方面的，很多实用的教学技巧。上海培训的主要参考书。

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