具体描述
学前教育学，ISBN：9787534390739，作者：刘晓东 等著
作者简介
刘晓东，教育学博士，南京师范大学道德教育研究所研究员，南京师范大学教育科学学院研究员、博士生导师，全国青联委员。主要研究方向为儿童哲学、教育哲学、文化哲学、学前教育学。
卢乐珍，南京师范大学教授、教育系学前教育教研室主任，长期从事幼教行政和教学与研究工作。
目录信息
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读后感
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用户评价
拿到这本《学前教育学》，我本来是抱着学习如何更好地引导我的孩子，期待里面能有一些实用、具体、易操作的育儿技巧和方法，比如如何安抚哭闹的婴儿，如何激发幼儿对学习的兴趣，或者如何处理孩子之间的冲突等等。然而，读完之后，我感觉这本书更像是一本理论研究的著作，它深入探讨了学前教育的宏观概念、历史发展、各种教育流派的哲学基础，以及不同国家在学前教育体系上的异同。书中充斥着大量的学术术语和理论模型，对于一个只想解决日常育儿难题的普通家长来说，理解起来确实有些吃力。我花了很长时间去消化那些关于皮亚杰的认知发展理论，维果茨基的社会文化理论，以及蒙特梭利的教育理念，试图从中找到一些能直接应用到家庭教育中的线索。然而，这些理论更多地是从宏观层面解释了儿童的成长规律和教育的本质，却很少提供具体到“如何做”的指导。我希望看到的是一些详细的活动设计，例如如何组织一次家庭科学实验，如何引导孩子进行角色扮演，或者如何通过游戏学习数字和字母。但书中更多的是对这些活动背后教育意义的阐述，以及对不同教学方法的原理分析。这让我感到有些失望，因为它并没有完全满足我作为家长对于“实用指南”的期待。不过，我也认识到，理解这些理论基础对于建立正确的教育观是重要的，也许在后续的学习中，我能慢慢消化这些知识，并从中找到更深层次的育儿智慧。只是，对于我目前的需求来说，这本书的侧重点确实与我最初的设想有所偏差。
评分我一直认为，学前教育不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造和价值观的培养。我希望这本《学前教育学》能为我提供一些关于如何引导孩子形成良好品德，树立积极价值观的思路。书中确实探讨了教育的“德育”层面，也提及了如何通过榜样、故事和活动来培养孩子的诚实、善良、勇敢等品格。它也论述了在学前教育中，如何引导孩子理解社会规则，尊重他人，以及培养他们的责任感。然而，我对于“如何具体实施”这些品德教育感到有些困惑。例如，当孩子撒谎时，我应该如何引导他们认识到诚实的价值？当孩子害怕尝试新事物时，我应该如何鼓励他们的勇敢？书中更多的是对“品德教育的理念”进行阐释，而对于“如何在日常生活中，通过具体的言传身教和活动设计来潜移默化地影响孩子”的详细指导，却相对较少。它为我描绘了“品德培养的蓝图”，但对于“如何一步步将蓝图变为现实”的“施工细节”，却显得不够清晰。虽然理论上很深刻，但在实践层面，我还是希望得到更具操作性的建议。
评分在我看来，学前教育的关键在于激发孩子的学习兴趣和好奇心，让他们爱上探索和发现。我一直试图寻找一些方法，能够让学习变得有趣，而不是枯燥的任务。这本《学前教育学》在这一点上，确实也触及了一些我所关心的问题，比如它强调了游戏在学习中的重要性，也提到了通过探索性活动来培养孩子的求知欲。书中对“玩中学”的理念进行了深入的阐释，也介绍了例如“项目式学习”等一些鼓励孩子主动探究的教学模式。我读到了一些关于如何创设情境，激发幼儿探索欲望的论述，也了解到了一些基于兴趣引导的学习方法。然而，我感觉这些内容更多的是停留在“理念层面”，而对于如何在日常生活中，具体地、有针对性地去设计和实施这些活动，显得不够详尽。比如，当孩子对某个事物产生好奇时，我应该如何引导他们进行更深入的探究？如何帮助他们提出有价值的问题，并找到解决问题的途径？书中可能更多地是告诉你“为什么好奇心很重要”，但我更想知道“如何才能真正点燃并维持孩子的这份好奇心”。它为我提供了一些“教育的火种”，但我更需要的是“如何用这些火种来点燃生活中的每一场学习之火”的“使用说明书”。虽然理念很吸引人，但如果能有更具体的实践指导，我想我会觉得它更具指导意义。
评分我购买这本《学前教育学》的初衷，是希望它能帮助我理解不同国家和地区的学前教育体系，从而拓宽我的视野，从中学习借鉴一些先进的教育理念和实践。我一直对不同文化背景下的教育方式感到好奇，也希望了解其他国家是如何为孩子提供早期教育的。书中确实花了相当大的篇幅来介绍世界各国的学前教育发展状况，包括不同国家在教育政策、课程设置、师资培训以及评估体系上的特点。它详细地分析了例如北欧国家以游戏和体验为核心的教育模式，美国强调个性化发展的教育理念，以及一些亚洲国家在基础知识传授上的侧重。这些内容无疑是非常有价值的，它让我对学前教育的多元化有了更深的认识。然而，在阅读过程中，我常常会产生一种“隔靴搔痒”的感觉。书中更多的是对这些教育体系的“宏观描述”和“理论比较”，而对于这些体系在具体实践中是如何运作的，例如它们是如何设计课程的，是如何评估幼儿学习成果的，是如何解决教学中遇到的实际问题的，则涉及得不够深入。我希望能看到更多关于具体教学案例的介绍，或者是一些成功的教学方法的详细解析，能够让我真正理解这些“先进理念”是如何落地生根的。这本书更像是一个“学前教育地图”，为我指明了方向，但我更希望它能提供一些“探险指南”，告诉我如何在这些不同的教育“国度”中进行深入的探索。
评分对于一个家长来说，我最关心的是如何与孩子建立良好的亲子关系，以及如何在教育过程中形成有效的家园合作。我期待这本《学前教育学》能提供一些关于亲子沟通技巧、家庭教育指导以及家园共育策略的建议。书中确实提到了家庭在儿童成长中的重要作用，也强调了家长在学前教育中的参与度。它也介绍了一些关于如何与孩子进行有效沟通的原则，以及如何为孩子创设良好的家庭教育环境。然而，对于我最为关心的“具体操作”，例如如何与孩子进行有深度的对话，如何处理亲子冲突，如何与老师有效地沟通孩子的学习情况，以及如何共同制定家庭教育计划，书中涉及的内容显得有些泛泛而谈。我希望能看到一些更具象化的例子，或者是一些更实用的技巧，能够帮助我更好地扮演好家长和教育者的角色。这本书更像是在告诉我“为什么家园合作很重要”，但我更需要的是“如何才能实现真正有效的家园合作”的“行动指南”。虽然它指出了家庭教育的方向，但对于具体的“如何行路”，却略显不足。
评分我拿到这本《学前教育学》时，满怀期待地希望能从中找到关于儿童早期心理发展的全面解读。我特别想了解孩子在不同年龄阶段的认知、情感和社会性发展规律，比如三岁孩子为什么会产生“可怕的三岁”现象，五岁孩子在友谊方面有哪些特点，以及如何帮助孩子建立健康的自我认知。书中确实提及了发展心理学的一些核心概念，也介绍了一些经典的儿童发展里程碑，比如语言发展的关键时期、运动技能的进步以及情绪管理的早期学习。但是，这些内容更多地是作为学前教育理论的背景知识存在的，并没有深入到心理发展的细节和个别差异。我希望能够看到更多关于如何识别和支持孩子心理健康的具体方法，例如当孩子表现出分离焦虑时，家长应该如何安抚？当孩子因为挫折而感到沮丧时，应该如何引导？书中也提到了情感教育的重要性，但对于如何具体实践，例如如何教孩子识别和表达自己的情绪，如何培养孩子的同理心，则显得比较概括。我个人认为，学前教育的核心在于“教育”本身，而“教育”又离不开对儿童身心发展的深刻理解。这本书虽然涉及了部分心理发展的内容，但它更偏重于教育的哲学、历史和体系，而不是儿童心理学的细致剖析。如果这本书能增加更多关于儿童心理发展评估、儿童常见心理问题的干预以及家园共育中心理支持策略的内容，我想我会觉得它更有价值。目前来看，它更适合作为教育学专业人士的参考书，而非普通家长深入了解孩子心理世界的指南。
评分一直以来，我都在关注儿童的社会性发展，因为我深知，除了知识和技能，良好的社交能力、合作精神和同理心对于孩子未来的成长同样至关重要。我期待这本《学前教育学》能够提供一些关于如何培养孩子社会性的指导，比如如何帮助孩子学会分享，如何处理与同龄人的冲突，以及如何引导他们建立积极的人际关系。书中确实提到了社会性发展的重要性，也阐述了在学前教育中培养儿童合作、分享和尊重他人的必要性。它也介绍了一些相关的教育理念，例如通过集体活动来促进幼儿的社会互动，或者通过榜样教育来影响孩子的行为。然而，我对书中关于“如何”实现这些目标的具体策略和方法感到意犹未尽。例如，当孩子因为玩具而与他人发生争执时，家长应该如何介入？如何引导他们理解“分享”的含义？书中更多的是对这些社会性特质培养的“教育学意义”的分析，而缺乏对于“具体行为指导”的细致描述。我希望能够看到更多关于如何设计社交游戏，如何模拟社交场景，或者如何引导孩子进行角色扮演来学习社会规则的内容。这本书就像是在讲述“为什么我们需要培养孩子的社交能力”，但对于“如何培养”的实践步骤，却显得有些模糊。我希望能得到更具操作性的建议，能够帮助我在日常生活中，更有效地引导孩子建立健康的社交模式。
评分我拿到这本《学前教育学》时，其实是抱着一种学习如何更好地“评估”孩子学习成果的心态，希望能从中找到一些科学、客观的评价方法，了解我的孩子在不同方面的发展情况。我期待书中能有关于幼儿发展评估的量表，或者是一些关于如何观察和记录孩子学习过程的技巧。书中确实提及了“评价”在学前教育中的重要性，也介绍了一些评价的原则和目的，例如通过评价来了解幼儿的学习进展，调整教学策略，以及促进个别化发展。它也探讨了不同评价方式的优缺点，比如观察法、作品分析法以及访谈法等。然而，当我试图将这些评价方法应用到实际生活中时，却遇到了困难。书中对“如何进行有效的观察”，“如何记录有价值的信息”，以及“如何根据评价结果来提供更具针对性的指导”的描述，显得不够具体和详尽。我更希望能看到一些详细的“操作指南”，例如如何设计一份观察记录表，如何对孩子的作品进行有意义的分析，或者如何通过简短的对话来了解孩子的真实想法。这本书更像是在告诉我“为什么我们要评价孩子”，但我更想知道“如何才能科学、有效地去评价孩子，并从中获得有益的指导”。虽然理论层面提供了基础，但实践层面的指导仍显不足。
评分我一直对学前教育的“科学性”抱有很高的期望，希望能通过科学的方法，帮助孩子更好地成长。这本《学前教育学》中，我确实看到了对儿童发展规律的探讨，也接触到了一些儿童心理学和教育心理学的相关理论。它详细地分析了不同年龄段儿童的认知特点、情感需求以及社会性发展规律，并试图将这些理论与教育实践相结合。书中对于例如“关键期”概念的解释，以及对不同教育流派理论依据的梳理，都让我对学前教育的科学性有了更深的理解。然而，在阅读过程中，我总觉得它更像是在“讲述科学的原理”，而不是“教授科学的方法”。我希望能够看到更多关于如何将这些科学原理转化为具体的、可操作的教育策略，例如如何根据孩子的认知特点来设计教学活动，如何根据他们的情感需求来提供支持，以及如何运用科学的评估方法来了解孩子的进步。这本书更像是在描绘“科学教育的蓝图”，但我更需要的是“如何根据蓝图来建造高质量教育大厦的施工方案”。虽然理论基础扎实，但如果能在实践层面提供更多指导，我想它的价值会更大。
评分我购买这本《学前教育学》的初衷，是希望它能为我提供一套系统性的、科学的早期教育方法论。我一直在思考，如何在日常生活中，通过潜移默化的方式，为孩子打下良好的学习基础，培养他们终身学习的兴趣和能力。书中确实探讨了多种学前教育的教学模式和教育哲学，比如强调游戏化学习的理念，强调探索式学习的重要性，以及如何通过创设环境来促进儿童的学习。它详细地分析了这些模式背后的理论依据，以及它们在实际教学中的应用。例如，书中对“主题式教学”的阐述，让我对如何围绕一个主题，将知识、技能和兴趣有机地结合起来有了更深的理解。我也对书中关于“学习区设置”的建议印象深刻，它强调了环境对儿童学习的引导作用。然而，当我试图将这些宏观的理论应用到具体的家庭教育场景时，却感到有些捉襟见肘。书中更多的是对“为什么”要这样做进行论证，而对于“如何”才能真正做到，例如如何设计一个引人入胜的游戏，如何引导孩子进行深度探究，如何评价孩子的学习过程和成果，则涉及得不够具体。我渴望找到一些能够直接借鉴的教学案例，或者是一些详细的活动步骤，能够帮助我将这些理论转化为实践。这本书提供的是一种“学前教育的框架”，但我更需要的是“填充这个框架的砖瓦”。它像是一位理论大师，给我勾勒出了教育的蓝图，但却没有提供具体的施工指南。因此，虽然理论层面很扎实，但在实践操作层面上，我觉得它还有提升的空间。
评分“小型化核心化只是家庭结构的表层变革 深沉的变革还在于家庭观念和功能的变化。血缘关系从以往的主要地位下降而婚姻关系的地位上升，男女结合的目的不再强调种族延续继承家业，保证父系血统的纯洁性，而是情感交流精神慰籍和追求共同生活的享受和幸福。家庭功能的变化表现为经济中心与情感中心并重。”
评分考试用书。枯燥无味，又不得不看。
评分考试用书。枯燥无味，又不得不看。
评分“小型化核心化只是家庭结构的表层变革 深沉的变革还在于家庭观念和功能的变化。血缘关系从以往的主要地位下降而婚姻关系的地位上升，男女结合的目的不再强调种族延续继承家业，保证父系血统的纯洁性，而是情感交流精神慰籍和追求共同生活的享受和幸福。家庭功能的变化表现为经济中心与情感中心并重。”
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