《民族文化传统与教育现代化》内容简介：影响教育制度和事实的因素很多。汉斯将它们分为自然因素、宗教因素和世俗因素。如果从人类的基本社会活动来分，又可以分为政治因素、经济（生产）因素、文化因素等等。研究教育与政治的关系，有教育政治学，研究教育与经济的关系，有教育经济学，研究教育与文化的关系，有教育文化学。但是这些学科只是从一个平面上将教育与其他社会活动联系起来研究。比较教育研究的独特性在于它的纵横的多维性。
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比较教育的论著，专业性很强，但不枯燥。在对中国教育传统中，顾老以儒家教育为代表重点论述，但我觉得道家的也应该讲讲，毕竟我国教育中还有一些人不是为“学而优则仕”的。
评分比较教育的论著，专业性很强，但不枯燥。在对中国教育传统中，顾老以儒家教育为代表重点论述，但我觉得道家的也应该讲讲，毕竟我国教育中还有一些人不是为“学而优则仕”的。
评分比较教育的论著，专业性很强，但不枯燥。在对中国教育传统中，顾老以儒家教育为代表重点论述，但我觉得道家的也应该讲讲，毕竟我国教育中还有一些人不是为“学而优则仕”的。
评分比较教育的论著，专业性很强，但不枯燥。在对中国教育传统中，顾老以儒家教育为代表重点论述，但我觉得道家的也应该讲讲，毕竟我国教育中还有一些人不是为“学而优则仕”的。
评分比较教育的论著，专业性很强，但不枯燥。在对中国教育传统中，顾老以儒家教育为代表重点论述，但我觉得道家的也应该讲讲，毕竟我国教育中还有一些人不是为“学而优则仕”的。
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