单元自测小学数学

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页数:55
译者:
出版时间:2009-7
价格:7.50元
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isbn号码:9787534254734
丛书系列:
图书标签:
  • 小学数学
  • 单元测试
  • 自测练习
  • 同步辅导
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具体描述

《单元自测小学数学(1年级)》介绍了:学习了新的课程之后,你最需要什么?你需要一套能检验学习效果的测试题,以便检验一下自己掌握了多少新知识。《单元自测》就是为你自测学习效果而准备的。《单元自测》与人教版教材相配套,书中所有的试题均由一线教师编写,因此非常贴近教学实际。《单元自测》注重测查学生分析问题、解决问题的能力,即对计算速度、计算技巧方面的内容只作少量测查,而对一些与生活实际问题相关联的内容,则加强了测查要求。

《单元自测》按年级分册,每册根据教学进度分为第一、第二两个学期,每个学期又分若干单元。单元测试和期中测试各设置A、B两份试卷,期末测试设置A、B、C三份试卷,A卷注重基础性评价,B卷、C卷注重综合性与发展性评价。每份试卷的卷首均附有自测评价表。学生在自测后,可以根据书后的参考答案进行自我评价,也可由教师或家长协助评价。每道大题中,有一半以上的小题做对的,可以评为“合格”;有90%以上的小题做对的,可以评为“优秀”。各大题都是“优秀”的,总评也为“优秀”;各大题中有“合格”的,总评为“合格”。

锦绣中华:中国古代建筑艺术的瑰宝 一卷穿越时空的画卷,带你领略中华民族的智慧与审美结晶。 《锦绣中华:中国古代建筑艺术的瑰宝》并非仅仅是一本关于砖石木瓦的图录,它是一部深入骨髓的文化探寻之旅,是一部用建筑语言讲述中华民族数千年兴衰与哲思的宏大史诗。本书旨在系统、深入地剖析中国古代建筑体系的独特魅力、结构原理、审美特征及其蕴含的文化意涵,带领读者从宏观的格局到微观的细节,全方位领略这一世界建筑史上的奇迹。 全书结构严谨,内容涵盖之广,足以构建起一个完整的中国古代建筑知识体系。我们从“天人合一”的哲学根基入手,阐释了儒家、道家、佛家思想如何深刻地影响了建筑选址、规划布局与空间处理。“风水”之学并非迷信,而是古人对自然环境、宇宙秩序、人居和谐的深刻理解与科学实践的结晶。 第一部分:格局之美——从都城到民居的秩序与象征 此部分着重探讨中国古代建筑的规划思想与空间布局。我们详细解析了都城建设的严密性与礼制等级,以长安、洛阳、北京为例,展现帝王之家的威仪与中轴对称的权力象征。从棋盘式的城市肌理到宫殿群内严苛的院落递进,无不体现着“礼”在社会结构中的核心地位。 继而,我们将视角下移至单体建筑的构造艺术。重点剖析了中国建筑区别于西方石构体系的木构架结构。梁、枋、柱、檩、檩、檩相互咬合、榫卯连接的精妙之处,如何实现了结构的灵活性、抗震性与造型的多变性。我们将详细图解斗栱(Dǒu Gǒng)——这一被誉为“中国建筑的灵魂”的构件,解析其力学原理和层叠装饰所达成的视觉效果,并追溯其从早期简朴到唐宋的成熟、再到明清的繁复演变历程。 不同类型的建筑,承载着不同的社会功能与精神寄托: 宫殿与都城: 探讨其礼制意义、中轴线的重要性,以及殿宇的层级划分(如歇山、庑殿顶的等级区分)。 宗教建筑: 深入研究佛塔的起源与演变(从印度覆钵式到楼阁式、密檐式),以及道观在山水间的选址艺术,解析壁画、雕塑与建筑的融合。 园林艺术: 重点剖析私家园林(如苏州园林)与皇家园林(如颐和园)的差异。园林并非简单的绿化,而是“缩地成寸”、“移步换景”的动态山水画卷,是文人寄托情怀的“山水心灵栖息地”。 第二部分:细节之韵——材料、工艺与装饰的千年传承 中国古代建筑的伟大,更体现在其对细节的极致追求。本部分将带读者领略匠人精神如何通过材料与工艺得以永恒流传。 色彩的密码: 我们探讨了琉璃瓦的色彩哲学——黄色专属于帝王,绿色象征生命与希望,紫色隐喻尊贵。屋脊上的吻兽、戗兽、走兽,不仅是装饰,更是等级的标识与辟邪的符号。 木雕与彩画的叙事: 详述了梁枋之上精美绝伦的木雕题材(如龙凤、花鸟、历史故事),以及苏式彩画、和玺彩画等不同风格的彩绘技法,这些装饰是建筑的“皮肤”和“语言”,讲述着建筑的历史背景与主人的身份。 夯土与砖石的运用: 尽管以木构为主导,但砖墙、石基、牌坊、桥梁等砖石结构也构成了中国建筑不可或缺的一部分。我们比较了夯土墙、青砖、汉白玉的使用规范,分析了不同地域(如徽派的粉墙黛瓦与北方四合院的厚重砖石)因地制宜的材料智慧。 第三部分:区域特色与时代变迁 中国幅员辽阔,气候与地域文化造就了风格迥异的地方建筑流派。本书将精选几个最具代表性的地域风格进行深入对比分析: 1. 徽派建筑: 兼具防御性与审美性的“马头墙”、精巧的“三雕”(木雕、石雕、砖雕),以及内向的天井布局。 2. 川渝建筑: 适应湿热气候的吊脚楼、多坡屋顶,以及与岩石地貌的结合。 3. 闽南建筑: 融合海洋文化特征的燕尾脊,以及气势恢宏的宗祠建筑。 最后,本书将梳理建筑风格的时代演进,从夏商周的简朴到秦汉的大气磅礴,经魏晋隋唐的融合创新,至宋代的成熟简约,再到明清的程式化与繁复装饰,展示了建筑艺术如何紧密伴随国家政治、经济和文化的发展脉络而不断自我更新。 《锦绣中华:中国古代建筑艺术的瑰宝》不仅是建筑学爱好者的案头必备,更是历史、文化、艺术研究者了解中国传统文明的珍贵参照。它邀请每一位读者,放慢脚步,去聆听那些沉默矗立的古老建筑所诉说的,关于天地、秩序与人生的深刻哲理。

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读后感

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用户评价

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这本书给我的感觉是“麻雀虽小,五脏俱全”,它的版式设计非常注重阅读舒适度。现在的孩子学习压力大,眼睛很容易疲劳。这本书的用纸质量上乘,光线柔和,没有刺眼的荧光感。页边距的处理得当,留白充足,不会让人产生拥挤和压迫感,这使得学习过程变成了一种享受,而不是负担。在内容结构上,它非常注重知识点的“钩子”效应。每一课的学习内容都是紧密相连的,今天的学习内容会用到昨天学过的某个知识点作为基础,形成一个稳固的知识链条。这种螺旋上升的编排方式,大大增强了知识的保持率。我发现孩子做完一个单元后,即便隔了一段时间再回头看,之前学的内容仍然能清晰地记起来,这比那些知识点零散分布的书籍要高效得多。总而言之,它在保证知识密度和学术严谨性的同时,做到了极致的用户体验优化,是为当代小学生量身定做的一本优秀的学习工具书。

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说实话,市面上铺天盖地的教辅资料看得人眼花缭乱,大部分都是换汤不换药的重复劳动。但当我翻开这本教材时,立刻感受到了一种清新的气息。这本书的叙事风格非常活泼,它似乎明白小读者的注意力是多么容易分散。它大量使用了角色扮演和情景对话的形式来介绍抽象的数学概念。比如,在讲解测量单位换算时,书里设计了一场“小小探险家穿越丛林”的故事情节,不同的场景对应不同的单位转换,让原本枯燥的“米和厘米”的换算变成了一场充满想象力的任务。更值得称赞的是,它对数学史的引入处理得非常巧妙,不会长篇大论地灌输历史背景,而是用几个小小的“知识角”穿插在每单元的末尾,简短地介绍一下某个数学发现的来龙去脉,这无形中拓宽了孩子的知识面,让他们明白数学不是凭空产生的,而是人类智慧的结晶。这种人文关怀与科学教育的结合,在小学数学读物中是相当罕见的。

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我是一个对数学一直心存畏惧的家长,我的孩子去年数学成绩一直徘徊在中下游,让我非常头疼。偶然的机会朋友推荐了这本教材,抱着试试看的心态买了回来,没想到效果出奇地好。这本书的亮点在于它的“梯度适应性”。它不是一上来就抛出难题轰炸孩子,而是采用了非常平缓的坡度上升。第一部分的内容,讲解得极其细致,几乎每一个步骤都有详细的文字说明和对比示例,让基础薄弱的孩子可以毫无压力地跟上。等到进入中间部分,难度开始增加,但它紧接着就设置了大量的“错题回顾与辨析”板块,这些板块不是简单的重复练习,而是深入剖析了常见的思维误区,像是在给孩子做心理辅导一样,帮他找到丢分点的真正原因。最让我惊喜的是,书的最后几章加入了“数学侦探”小栏目,用解谜的方式将之前学过的所有知识点串联起来,孩子做起来完全没有负担,反而充满了挑战欲。现在,孩子主动要求我给他计时做题,那种从抗拒到热爱的转变,让我觉得这本书的价值远超它的定价。

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这本数学书真是让我大开眼界,里面的内容设计得相当巧妙,完全跳脱了我过去接触的那些传统习题集套路。它不像那种枯燥的题海战术,反而更像是一场有趣的思维冒险。从章节编排上就能看出作者的用心,每一小节的学习目标都清晰明确,但实现目标的过程却充满了探索性。我特别喜欢它引入概念的方式,不是直接给出公式,而是通过贴近生活的例子,引导我们自己去发现规律。比如,在讲到分数概念时,它不是直接讲“分子分母”,而是通过分披萨、分糖果的场景,让我们直观地理解“整体”与“部分”的关系,这种沉浸式的学习体验,比起死记硬背效率高出太多了。而且,书中的插图设计也极具匠心,色彩鲜明却不花哨,每一幅图都在不动声色地传递着数学信息,即便是那些看起来复杂的几何图形,在图解的帮助下也变得一目了然。我感觉这本书真正做到了“授人以渔”,教会我的不仅仅是解题技巧,更是一种严谨的逻辑思维方式,这对于一个小学阶段的孩子来说,是极其宝贵的财富。

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我是一位资深的一线教师,对教材的严谨性和实用性有很高的要求。从专业角度来看,这本书的编写体现了深厚的课程设计功底。它严格遵循了最新的课程标准要求,但在内容呈现上又超越了标准的要求,做到了“高标准,严要求,但易于接受”。它对数学核心素养的培养贯穿始终,特别是对空间几何思维的训练,做得非常到位。很多教辅材料在几何部分往往依赖于二维的平面图示,但这本书却大量采用了立体展开图、多角度剖视图,甚至还提供了二维码链接指向一些简单的三维模型演示,这对于培养小学生的空间想象能力至关重要。此外,它的评价体系设计得非常科学,单元自测环节不仅仅是简单的对错判断,更重要的是对学生解题策略的分析和反思。它会引导学生写下“我为什么选择这个方法”和“有没有更好的方法”,这种元认知训练,是提升数学思维深度的关键一步,这也是我决定在课堂上引入这本书的主要原因。

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