具体描述
《现代教育管理专题(第2版)》内容主要包括：第一章 现代教育管理的理论审视，第一节 现代教育管理的动态内涵，一、现代教育管理思想的两个源流，二、现代教育管理的内涵变迁，第二节 当代教育管理的背景与挑战，一、当代教育管理的背景，二、当代教育管理面临的挑战，三、当代中国教育管理研究的几个课题等等。
作者简介
邬志辉，1966年生，黑龙江省鸡东县人。东北师范大学教育科学学院教授，教育学博士，博士生导师，国家基础教育实验中心副主任。主要从事教育管理学、教育改革与教育政策问题研究，先后主持全国教育科学“十五”规划、霍英东教育基金会高校青年教师基金、教育部人文社会科学“十五”规划、中国博士后科学基金会课题等10余项，在《教育研究》、《中国教育学刊》、《课程教材教法》、《华东师范大学学报(教育科学版)》、《学位与研究生教育》、《教育发展研究》、《高等师范教育研究》等刊物发表学术论文60余篇，出版个人专著《中国教育现代化新视野》、《教育全球化：中国的视点与问题》两部。其中，《中国教育现代化新视野》获吉林省第四届教育科学优秀成果一等奖，《中国教育的现代化与制度创新》获吉林省“挑战杯”优秀论文一等奖。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书的装帧和排版都散发着一种浓郁的学术气息，但其内容的穿透力却有着罕见的实战价值。我尤其关注它对“教育技术融入管理流程”的讨论。作者没有停留在炒作最新的教育科技名词上，而是深入探讨了如何将技术工具真正内化为管理流程的优化器。例如，在描述“学生信息系统（SIS）与行政决策的融合”时，书中提供了一套成熟的数据治理框架，确保了信息采集的标准化、存储的安全性和分析的有效性，避免了传统信息孤岛带来的管理效率低下。更让我眼前一亮的是，书中对“全球化背景下的跨文化管理”这一小节的探讨。它涉及到了如何管理国际合作项目中的文化差异、如何平衡不同文化背景下的教学标准与评估体系，这对于那些致力于提升学校国际化水平的管理者来说，是非常前沿和迫切需要的知识。总的来说，这本书提供的是一种“精雕细琢”的管理视角，它要求管理者不仅要精通教育规律，更要具备应对复杂多变全球环境的战略眼光和操作能力。
评分我是在寻找提升学校运营效率方面的参考资料时偶然接触到这本《现代教育管理专题》的，原本以为它会是一本老生常谈的理论堆砌之作，但事实远超我的期待。这本书最吸引我的部分，在于其对“危机管理与风险预警”的系统性梳理。在如今社交媒体快速传播的时代，任何一次小的管理失误都可能演变成一场公共危机。作者详细剖析了国际上几个知名的教育丑闻，并提炼出了一个“三阶段预防与响应模型”，这个模型非常实用，它不仅涵盖了危机爆发后的媒体应对策略，更侧重于构建一个强大的内部预警系统，即如何通过日常的数据监测和员工反馈机制，在问题萌芽阶段就将其扼杀在摇篮里。书中对“组织变革的心理学阻力”的分析也十分精辟，它解释了为什么很多完美的管理方案在落地时都会遭遇“文化性”的抵抗，并提供了如何通过“参与式领导”来有效瓦解这种阻力的具体路径。这本书的价值在于，它让管理者不再是“救火队员”，而是能够成为有预见性的“风险架构师”。
评分这本书的文字风格非常鲜明，它带着一种近乎于“侦探小说”般的求真精神，对教育管理中的“灰色地带”进行了无情的解剖。例如，在描述“学校预算的透明化与问责制”时，作者没有回避现实中的利益冲突和信息不对称问题。他列举了多个案例，展示了在资源有限的情况下，管理层如何在高压下做出取舍，以及这些取舍如何潜移默化地影响了学校的整体风貌。我最欣赏的是它在方法论上的严谨性，很多观点都建立在扎实的实证研究之上，图表和数据引用得恰到好处，增强了论述的说服力，但又不会让读者感到枯燥。它成功地将宏观的政策导向与微观的日常决策紧密地联系起来，让读者清晰地看到，一个看似微不足道的行政决定，其背后所蕴含的管理哲学和长远后果。这本书的阅读体验是充满挑战性的，因为它要求读者不断地自我反思和质疑现有的管理范式，它更像是一位经验丰富的老者在与你进行一场激烈的思想交锋。
评分这本《现代教育管理专题》给我的第一印象是厚重而严谨，它仿佛是一本为教育领域的资深管理者量身打造的工具书。书中的内容不仅仅停留在理论层面，更多的是对当前教育体系中，尤其是在数字化转型和个性化教学的大背景下，所出现的各种复杂管理难题提供了系统性的解决方案。我特别欣赏作者在论述“学校治理结构优化”那一章节时，那种抽丝剥茧的分析能力。他没有采用空泛的口号，而是深入到不同类型学校（比如公立与私立、基础教育与高等教育）的实际运行机制中，对比了不同的决策模型和利益相关者协调策略。书中详细阐述了如何通过建立更扁平化的管理层级来提升决策效率，以及如何利用数据分析工具来辅助资源配置的公平性和有效性。对于那些试图在现有框架内进行深度改革的校长或教育局官员来说，这本书无疑是一份宝贵的行动指南，它不仅仅告诉你“应该怎么做”，更细致地描绘了“如何一步步落地”的过程，包括所需的人才储备、技术支持以及潜在的文化阻力预案。它展现了一种超越传统行政思维的、更具前瞻性和系统性的管理视野。
评分读完这本书，我感觉自己像是上了一堂关于“未来教育生态构建”的深度研讨课，其中的讨论深度和广度远超我预期的学术著作。尤其是在探讨“教师专业发展与绩效激励”这部分，作者提出的观点极具颠覆性。他挑战了传统的“一刀切”的培训模式，转而主张构建基于个体需求的、高度灵活的学习共同体。他详尽地分析了不同代际教师对职业成就感的需求差异，并巧妙地将心理学中的“自我决定理论”融入到绩效评估框架中，提出了一个多维度的激励体系，这个体系将内在动机的激发置于外部奖励之上。我注意到书中对“教育公平性”的探讨也异常深刻，它不只是停留在资源分配的量化指标上，而是触及到了文化资本、社会网络对教育结果的隐性影响。这种对教育管理复杂性的深刻洞察，使得这本书不仅仅是一本“如何管理”的手册，更像是一部关于“如何塑造面向未来的教育文化”的宣言。它促使我重新审视自己过去对“管理”二字的理解，认识到教育管理的核心在于激发人的潜能而非仅仅是流程的管控。
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