Yuan zhu min jiao yu (Shi yuan jiao yu cong shu) (Mandarin_chinese Edition) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Shi da shu yuan

作者:Zhongyuan Mou

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:0

装帧:Unknown Binding

isbn号码:9789579617918

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 幼儿教育
• 学前教育
• 儿童教育
• 家庭教育
• 亲子关系
• 育儿
• 早期教育
• 儿童发展
• 教育心理学

《元铸民教（史源教育丛书）》 这套丛书旨在深入挖掘中国传统文化中蕴含的教育智慧，特别是以“元铸民”这一概念为核心，探索其在中国历史上的形成、发展及其在现代教育中的意义。本套丛书不侧重于某个单一朝代或地域的教育实践，而是从更宏观的视角，梳理出贯穿中国古代文明的教育思想脉络，旨在为当代教育提供历史的镜鉴与启迪。 第一卷：形塑之基——古代“铸民”思想的源流 本卷将追溯“铸民”概念的早期萌芽。从先秦诸子百家对“人”的塑造、社会秩序的建构的探讨出发，例如儒家的“仁”与“礼”的教化，道家的“无为而治”下的自然养成，法家的“法”与“术”对臣民的规范，以及墨家的“兼爱”与“尚贤”对人才的选拔与培养。我们将考察不同时期统治者在国家治理中对民众的教育策略，分析其背后蕴含的政治、经济、文化动因。例如，如何通过礼仪制度、宗法制度、科举制度等一系列社会机制，潜移默化地塑造民众的思想观念、行为规范和价值取向，以服务于国家和社会的发展。本卷将重点分析“铸民”思想如何从早期零散的观念，逐渐演化为一种具有系统性的社会建构理论，为后续的深入探讨奠定基础。 第二卷：制度之网——历代“铸民”实践的演进 本卷将聚焦于中国历代王朝在教育实践中的具体体现。我们将分析不同历史时期，统治者如何通过建立和完善教育制度来达到“铸民”的目的。例如，从周代的“学在官府”，到汉代的“独尊儒术”及太学制度的建立，再到唐代的科举制对人才选拔和思想统一的影响，以及宋明理学对士人阶层的影响和普及。我们将详细考察这些制度的设计理念、执行方式、社会效果，以及它们如何适应不同时代的社会需求。这包括对学校的类型（如官学、私学、书院）的演变，教材的选用与编纂，教师的选拔与培养，以及教育内容（经史子集、诗文书画、军事农桑等）的侧重。本卷力求通过丰富的史料，展现“铸民”如何在具体的制度框架下，深刻影响着社会结构、文化传承和个体命运。 第三卷：精神之韵——“铸民”背后的文化心理 本卷将深入探讨“铸民”背后所蕴含的中国传统文化心理和价值观念。我们将审视“天人合一”、“修身齐家治国平天下”、“民本思想”等核心理念，如何渗透到教育实践中，塑造了中国人的思维方式、道德情操和人生追求。本卷还将关注民间教育、家族教育、师徒传承等非官方教育形式，分析它们在“铸民”过程中的独特作用。例如，如何通过民间故事、戏曲、节庆活动等方式，传播主流价值观；如何通过家族家规、族谱、祭祀活动等，强化宗族认同和孝道伦理；以及师徒之间亦师亦父的教育模式，如何传递技艺与品德。我们将尝试揭示这些文化基因如何代代相传，成为塑造中华民族精神风貌的重要力量。 第四卷：时代回响——“铸民”智慧的现代转化 本卷将着眼于“元铸民”思想在当代教育中的现代转化与创新。在快速变化的现代社会，我们如何借鉴中国古代“铸民”的优秀传统，回应现代教育面临的挑战？本卷将探讨如何将传统教育的精髓与现代教育理念相结合，例如，如何培养学生的家国情怀、社会责任感和健全人格；如何创新教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力；如何利用现代科技手段，拓展教育的时空维度，实现教育的公平与优质。本卷将结合当代的教育改革实践，例如素质教育、创新人才培养、核心素养的建构等，分析“元铸民”思想在其中的潜在价值与应用前景。我们也将审视西方教育思潮对中国教育的影响，以及如何在吸收外来先进经验的同时，保留和发展中国教育的特色，为构建具有中国特色的现代教育体系提供历史的深度与文化的底蕴。 《元铸民教（史源教育丛书）》 是一套旨在连接历史与未来的教育思想研究，它不是一本简单的教科书，也不是一本单纯的理论著作，而是一次穿越时空的文化溯源之旅，一次对中国教育基因的深刻挖掘与梳理，力求为理解中国教育的过去、现在和未来提供一个全新的视角。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书真正让我感到震撼的是它对“文化主体性”议题的探讨深度。它不仅仅是记录了原住民在教育中遭受的困境，更深入地挖掘了他们如何以自己的方式去适应、抵抗乃至重塑教育体系的努力。我特别欣赏作者在处理敏感议题时的平衡感，既不盲目拔高传统，也不过度苛责现代制度，而是力求还原一个复杂、多维的现实图景。书中有一段描述让我印象深刻：一位原住民教师如何在有限的教材资源下，巧妙地将本土的神话故事融入到国家规定的数学课程中，这种“两栖”的教学智慧，体现了文化韧性的强大生命力。这种内容的处理方式，使得这本书超越了单纯的学术研究，更具有了社会关怀和伦理深度。它促使我反思，我们今天所推崇的“多元文化教育”，在实践层面究竟还有多少路要走，又该如何真正做到尊重与赋权。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的挺有意思的，封面采用了比较朴素的色调，但文字排版却透着一股老派的学术气息，让人联想到民国时期的一些经典教材。我拿到的这本是平装版，纸张的质感很扎实，拿在手里有分量感，不像现在很多轻飘飘的书。打开扉页，最先映入眼帘的是一段很长的引言，作者似乎在为这套“师范教育丛书”定调子，语气非常谦逊，但字里行间又透露出对教育理想的执着与坚持。我特别留意了目录部分，它清晰地勾勒出了原住民教育在当时语境下的研究脉络，从历史沿革到具体的教学方法，逻辑层次非常分明。不过，有一点小小的遗憾是，字体似乎略微偏小，对于需要长时间阅读的读者来说，可能需要一盏台灯的帮忙。整体而言，从实体感受上来说，这本书无疑是一件值得收藏的学术物件，它不仅仅是知识的载体，更像是一件承载着特定时代教育理念的文物。我花了很长时间摩挲着书脊上烫金的字样，想象着当年教育者们是如何珍视这些知识的。

评分☆☆☆☆☆

从结构布局来看，这套书的编排体现了极强的体系性和层次感。每一章之间的过渡衔接得非常自然，仿佛一条精心铺设的轨道，引导着读者从宏观的历史背景一步步深入到具体的教育实践层面。我个人最喜欢它在章节末尾设置的“反思与展望”小节，作者在那里会进行一次小型的、高度凝练的总结，并提出一些开放性的问题，这极大地激发了我继续深入思考的欲望。比如，在讨论师资培训的局限性时，作者提出的关于“在地化师资培育模式”的构想，非常具有前瞻性和可操作性。读完整本书，我最大的感受是，它提供了一个极为坚实的研究框架，为未来任何想要深入研究特定族群教育问题的学者，都打下了坚实的基础。它不仅仅是提供了答案，更重要的是，它教给我们如何去提出更准确、更有针对性的教育学问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏感与我平时阅读的现代教育学著作截然不同，它更像是在娓娓道来一段漫长的历史长卷。它的语言风格是典型的学术规范体，用词精准，逻辑链条极其严密，几乎没有可以被曲解的模糊地带。我个人更倾向于它的论证方式，它不像一些偏向个人情感抒发的作品，而是用大量的数据和事实来支撑每一个观点，给人以极强的信服力。例如，在分析同化政策对原住民语言冲击的章节，作者通过对比不同年份的学童识字率和母语保留率的统计图表，清晰地揭示了政策干预的实际效果。当然，这种风格对普通读者来说，可能门槛稍高，需要一定的背景知识储备才能更顺畅地跟上作者的思路。我建议初次接触这个领域的读者，可以先啃一下附录中的背景资料，这样再回来读正文时，会感到豁然开朗。它是一部需要慢下来、仔细品味的“硬核”之作。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅时，我立刻被它那种宏大叙事下的微观视角所吸引。这本书并没有停留在空泛的理论探讨，而是大量引入了具体的田野调查案例和口述历史的片段，这使得“原住民教育”这个主题不再是抽象的符号，而变得鲜活且富有生命力。比如，书中有一章专门探讨了某特定族群在传统祭祀活动中如何进行知识的代际传递，作者的记录细致入微，连仪式中的语词转换和手势含义都做了详尽的注解。这部分内容给我的启发非常大，它让我意识到，教育的本质从来都不是单向灌输，而是文化基因的潜移默化。阅读过程中，我不得不时常停下来，查阅一些相关的民族学和人类学词汇，这反而促进了我对整个研究背景的深入理解。作者的写作风格非常严谨，引用文献的标注规范得令人敬佩，显示出扎实的研究功底。这种脚踏实地的研究态度，在当今很多浮躁的学术写作中是极为罕见的珍宝。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆