具体描述
共迎新世纪慧性文明教育的曙光！
德慧智教育新书宣传
《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》
ISBN 978-7-80214-902-1
德慧智教育的最新力作，《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书，是滋润现今道德信仰沙漠中的及时雨，是献给弊端百出的现代智能教育的一剂良药，是引领现代智能教育走出迷茫和困惑的一盏指航灯。
熊春锦先生以拳拳忧国忧民之心和显隐洞察的道学智慧以及高瞻远瞩、纵贯古今的历史视野，抱着对人类未来走向与归宿的终极关怀，就当今窘迫的现代教育出路所在与道德信仰崩溃、危机四伏的社会现状以及极度困扰人类身心性命双健康等现实问题，再次宏观而系统地进行了深度的系列阐述，将思绪百端、纷乱如麻的个体生命困惑以及现行教育的误区和治世的共性难题，进行了全面的剖析和梳理。
本书收录了《浅论道德文化救世》、《道学修身与五德养性》、《汉字的科学性和中国根文化基因》、《走进传统道德根文化》、《人类智识的进化与回归》、《慧性图文思维教育研究》、《德慧智心脑教育学综合交流答疑》等精彩篇章，并配备了大量珍贵的教学图片，图文并茂，形象直观，便于教与学的互动掌握。
尤为值得高度关注的是，本书中所涉及的保护慧性、启迪慧性、益智开慧的相应辅助传统教具、器具、玩具，诸如河洛卡片器以及“知天护慧”的传统中式摇篮等，已由北京德慧智教育科技中心同步展开了专利开发，不久即将面市，以满足广大师生家长与社会各界读者的实践需求。
在内容上，本书各篇章彼此的关联性极强，层层递进，互为因果。人类社会道德水准与整体生命慧智状态有着极为密切的关系，而这一切都离不开文化基因的历史演变和道德精神营养的对应变化。
道德根文化教育的完整承传和真实实践，意诚、心正、智正、慧明，才是实现身修、家齐、国治、天下平的最根本基础。
德慧智、善正德的慧性教育主纲，是保证个体生命与社会群体规避现代智能发展误区、真正实现道德良性转化与提升的唯一利器。
德化阴我私心，启用性慧思维，才是人类心身清平、世界安宁的唯一出路和根本保证。
21世纪，是人类精神状态提升转化的关键百年期。未来精神文明与物质文明的可持续同步良性发展，是人类唯一的出路和世界唯一的希望。精神文明的健康发展，将势必寄望于具有德慧智品行的新一代！
德慧智心脑科学和慧性图文思维教育的揭密，是天道安排和自然运化的成果。德、慧、智三要素，是实现慧性教育的灵魂与核心。德慧智性慧教育，必将在中华大地上再次唱响人类教育的健康主旋律！
熊先生在《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》所揭示的黄老形名学，首度阐释了主宰左右大脑的两位真主人以及他们各自的性质和工作特点。自然的慈悲和关怀，亦体现在对现代医学研究的默运和引领之中，科学的发现总是在不断验证和佐证着古人的慧观。
无独有偶，美国脑神经学家吉尔·泰勒因脑中风，意外发现了左右大脑两个不同世界的秘密。她亲身经历了“半边脑子不转”，仅靠右脑，感到自己与周围世界的“宁静与和谐”，她将这种体验称为“开悟”（all knowing）。吉尔·泰勒博士康复后，将其经历写成《奇迹》一书，去年８月在纽约出版，今年２月中文版在香港面世。书中写道：“随着左脑语言中心变得沉默，我对自己生平的记忆也越来越疏离，但我的意识展翅高飞，仿佛只要愿意，就可以与天地‘合而为一’。这股来势汹汹的力量，让人觉得到了天堂……”
参加美国著名电视节目《奥普拉·温费莉脱口秀》时，吉尔·泰勒博士满怀深情地说到：
只要人们愿意，靠着意识跳出左脑，进到右脑来寻找这份安详。然后，我发现这个经验是多么的宝贵。
我相信，如果我们花愈多时间，启动右脑那安详平和电路，我们就可以把更多的安详和平和，投射到这个世界上，我们的地球也将变得更平和。而我认为，这是个值得传播出去的想法。
《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书，深度阐释了德化阴我私心、启用性慧思维的道德意义和社会效应，对心脑的管理与慧智的开发理法皆备，定能满足吉尔·泰勒博士和广大社会爱好者的科学研究和实践心愿。
祝愿所有关心下一代教育、关注社会良性发展的人们开卷有益，真实修身，慧智双明，携手并进，共迎新世纪慧性文明教育的曙光！
附“你脑内的两个世界”见本站转豆网视频。/home/html/news/20091009/624.html
土豆网http://s.maxthon.com/?lan=zh-cn&type=web&q=%E4%BD%A0%E8%84%91%E5%86%85%E7%9A%84%E4%B8%A4%E4%B8%AA%E4%B8%96%E7%95%8C
作者简介
当代国学名家，道医学家熊春锦先生，字厚金，号空净。 1948年出生于湖北麻城。现任北京德慧智教育科技中心董事长、网上老子学院院长、“中华国学公益形象大使”。其自幼受祖上传统道德思想的熏陶，得益于传统道医学明师的亲传秘授，并经数十年的实践，对传统道德文化和道医学研究皆有独到的建树和丰硕的成果。
熊先生1970年毕业于南京医学高等学府，后在武汉市硚口协和分院历任主任医师、副院长、院长等职。在湖北省中医学院中华康复养生学院任常务院长，从事医学教育多年。曾连续被选为武汉市人大代表，多次被评为市级劳模。他集中西医于一身，有独特的诊疗技术，对各类常见病、多发病以及疑难杂症等，都能手到病除，故有"圣医"之美誉。
2001年，熊先生应欧洲中医中药研究会的邀请，前往欧洲参加中医药学术交流活动。他深厚的道医学造诣和高超的诊疗技术，使西方各界人士震惊，纷纷要求他留居欧洲，并帮助建立了"欧洲康复养生院"。
熊先生在从医的同时，着力于传播中华道德文化事业，在德国、新加坡等国家和地区相继建立了"中华道德文化研究促进会"；在他主持下召开了首届国际《德道经》学术研讨会。多年来，熊先生为道德文化和道医学的教学和研究默默耕耘，成果累累。他对老子帛书《德道经》进行了校注，并由中央编译出版社出版发行，后又相继出版了"德道经系列丛书"《国学道德经典导读》、《中华国学道德根》、《道德复兴论修身》等六部专著二百余万字。还主编出版了中华德慧智教育系列丛书《周易》、《黄帝内经》、"四书"等拼音版本。
多年来，熊先生以德国为中心，穿梭于欧亚之间，游刃于医学、文化、教育等多个领域，为弘扬中华传统文化而努力。他先后应邀参加了鹿邑、兰州、成都、香港等国际道德学术研讨会并作发表演讲。曾应北京中国科学技术信息研究所邀请，为国家中医药发展战略课题组的专家作了《传统文化救中医》的专题报告，对传统道医学、中医学的理论和方法论进行了透彻阐释，很多观点和建议已被该课题组上报中央。
熊先生身在国外，心系中华。多年来他应邀曾在北京、陕西、甘肃、青海、宁夏、四川、湖北、浙江、辽宁等地巡回讲学，为兰州大学等近二十所高等学府和科研、教育等部门，作了中华传统道德文化的演讲。
目录信息
读后感
人类最优秀的教育方法哪里来？ ——《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》学习笔记之四 一、 人类最优秀的教育方法就是“慧性教育法”。 人类最优秀的教育方法在两千五百年前就诞生在中华道德根文化中。 其实，在中国2500年的历史中，人类最优秀的教育学习方...
评分大慧大智哪里来？ ——《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》学习笔记 篇首寄语 熊春锦先生《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》新著的出版面世，应该是我国哲学、思想、科技、教育、文化等各大领域值得特别关注的大喜事。因为这部书中提出有关“德慧智慧性...
评分大慧大智哪里来？ ——《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》学习笔记 篇首寄语 熊春锦先生《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》新著的出版面世，应该是我国哲学、思想、科技、教育、文化等各大领域值得特别关注的大喜事。因为这部书中提出有关“德慧智慧性...
评分大智慧心灵的奥秘，简单的说，智是每天学的知识，慧是从心上发出的。当代教育唯智能主意，把慧给丢得一干二净。而知识、智能只是人的大脑皮层的开发，人的大脑好比一个鸡蛋，大脑皮层好比鸡蛋皮，在整个鸡蛋来说，占的面积非常小。而蛋白、蛋黄部分都在沉睡，心脑并用，左脑右...
评分慧性之“性”与修身养性 小序：熊春锦先生《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书中的核心词“慧性”，对初学者来说，是一个很不容易理解的概念。本文将先生在不同的著作、从不同的角度对“慧性”之“性”所作的解释加以汇集、整理，试图形成一篇比较系统的学习...
用户评价
坦白说，当我看到《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这个书名的时候，我内心的触动是非常大的。作为一个孩子的家长，我深切地体会到，在信息爆炸的时代，如何让孩子拥有独立思考的能力，如何让他们不被海量的信息所淹没，反而从中汲取养分，这已经成为一个非常重要的问题。这本书的标题，直接点出了一个核心的教育理念：引导孩子形成健全的思维模式，避免思维的僵化和退化。我特别关注“图文思维教育”这个概念，我理解这是一种利用视觉和文字的结合，来促进孩子理解和思考的教育方式。我非常希望书中能够详细介绍如何运用图画、图表、故事等多种形式，来激发孩子的学习兴趣，培养他们的逻辑思维、分析能力和创新能力。我更想知道，“德慧智慧性”是如何贯穿在整个教育过程中的。它是否意味着在培养孩子智力发展的同时，也注重品德的塑造和智慧的启迪？我期待这本书能够提供一些实操性的建议，让我能够在家中与孩子一起进行有效的互动，帮助他们建立起积极的学习态度和健康的思维习惯，让他们成为一个真正意义上“不笨”的孩子，一个有能力、有担当的未来公民。
评分收到《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这本书，我内心充满了一种期待和希望。作为一名渴望孩子能够独立思考、富有创造力的家长，我一直在寻找能够真正帮助到我的教育书籍。这本书的书名，直击了我对当前教育模式的担忧——“别把孩子教笨了”。这句话让我反思，我是否在无意中限制了孩子的思维发展。我非常好奇“图文思维教育”的具体内容，我理解这是一种能够通过视觉和文字的结合，来激发孩子学习兴趣，培养他们逻辑思维和解决问题能力的教育方式。我希望书中能够提供一些具体的案例和方法，让我能够在家中实践，引导孩子更好地理解和运用知识。同时，“德慧智慧性”这几个字，也让我看到了这本书教育理念的深度和广度。我猜测，它不仅仅是关于学习技巧，更是关于如何培养孩子的品德、智慧和全方位的人格。我期待这本书能够成为我教育孩子路上的指路明灯，帮助我为孩子打造一个更加健康、更富创造力的成长环境，让他们能够真正成长为一个“不笨”的孩子，一个有思想、有能力、有担当的未来栋梁。
评分初拿到这本书，我被它那充满力量的书名深深吸引：《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》。作为一个对孩子教育充满焦虑和期待的家长，我总是在思考，如何才能真正地激发孩子的潜能，而不是被动地灌输知识，让他们的思维变得僵化。这本书的出现，仿佛为我点亮了一盏灯，让我看到了教育的另一种可能性。我特别好奇“图文思维教育”这个概念，我理解这不仅仅是简单的配图，而是如何通过视觉元素与文字的巧妙结合，来触动孩子的感官，引导他们进行更深层次的思考。我猜想书中会介绍许多能够激发孩子创造力和想象力的学习方法，或许是那些能够让孩子在玩乐中学习，在探索中成长的游戏化教育理念。我更期待书中能够提供一些实操性的指导，让我能够在家中就尝试这些方法，帮助孩子建立清晰、有条理的思维模式。我曾尝试过各种育儿书籍，有些过于理论化，让我无从下手；有些则过于简单，无法触及核心问题。而这本书的名称，预示着它将是理论与实践并行的，能够真正解决我作为家长在教育过程中遇到的困惑。我迫不及待地想翻开它，探索其中的奥秘，相信它能为我的孩子打开一扇通往更广阔智慧世界的大门，让他们在未来的学习和生活中，能够拥有一颗独立、敏锐、且充满智慧的心灵。
评分我购买这本书的契机，源于一次偶然的家长会。会上，一位老师提到了“思维训练”的重要性，尤其是在信息爆炸的时代，孩子需要学会如何筛选、分析和整合信息，而非被动接受。这番话让我意识到，传统的填鸭式教育模式确实存在弊端，它容易让孩子变得被动和思维迟钝。而《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这个书名，恰好切中了我的痛点。我尤其对“德慧智慧性”这几个词感到好奇，它似乎不仅仅是关于智力开发，更强调了品德、智慧和全方位的成长。我希望这本书能够提供一种教育理念，能够帮助孩子在发展学习能力的同时，也能够培养良好的品德和健全的人格。我非常期待书中能够深入探讨如何通过“图文”这种直观且富有吸引力的方式，来引导孩子理解复杂的概念，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。我脑海中浮现出许多有趣的画面：或许书中会介绍一些将抽象概念具象化的图表，或是通过故事性的图画来传递深刻的道理。我希望这本书能够提供一些实际的案例和练习，让我能够在家中与孩子一起实践，观察他们在思维方式上的积极转变。我深信，一个拥有独立思考能力和良好品德的孩子，才能在未来的社会中立足，并为社会做出贡献。这本书，或许就是我寻找的那把钥匙。
评分初翻《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这本书，我的脑海中便浮现出许多与孩子教育相关的场景和困惑。我常常在思考，如何才能在众多教育理念中找到最适合我的孩子，最能激发他们内在潜能的方法。这本书的书名，直击我内心最深处的焦虑——“别把孩子教笨了”。这让我意识到，传统的教育方式或许存在一些弊端，容易让孩子的思维变得僵化。我特别想了解“图文思维教育”是如何实现的。我理解这是一种将视觉元素与文字信息巧妙结合的教育模式，能够有效地帮助孩子理解和记忆。我期望书中能够提供一些具体的策略和方法，让我能够在家中实践，引导孩子运用图文信息来学习和思考。我更加关注“德慧智慧性”这几个字，它似乎指向了一种更全面、更深刻的教育目标。我猜测，这本书不仅会关注孩子的智力发展，更会强调品德的培养、智慧的启迪以及全方位的成长。我期待这本书能够为我提供一套实用的指导，让我能够科学地引导孩子，让他们的大脑得到充分的锻炼，思维更加敏捷和灵活，最终成为一个独立、有见识、有智慧的人。
评分收到这本书后，我的第一反应是惊喜。书的封面设计简洁而有力量，传递出一种专业而又不失亲和力的感觉。我一直认为，教育的本质在于激发孩子的内在潜力，让他们成为一个独立、有思想的人，而不是一个只会死记硬背的机器。所以，当我在书店看到《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这个书名时，我的目光便被牢牢吸引。我特别想知道，这本书是如何将“德慧智慧性”融入到“图文思维教育”中的。我理解“德慧”代表着品德和智慧的结合，而“图文”则是教育的载体。我猜想，书中会提供一些创新的教学方法，能够让孩子在轻松愉快的氛围中，学习如何思考，如何解决问题，如何表达自己的观点。我渴望了解书中是否有关于如何培养孩子创造力、想象力以及解决问题能力的具体方法。我尤其关注“别把孩子教笨了”这句话，它直接触及了我作为家长最深的担忧。我不想因为自己的教育方式不当，而限制了孩子未来的发展。我希望这本书能够为我提供一些行之有效的指导，让我能够科学、有效地引导孩子，让他们的大脑得到充分的锻炼，思维更加活跃和敏锐。我期待这本书能够成为我教育孩子路上的得力助手。
评分当我初次接触到《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这本书的书名时，一种强烈的共鸣感油然而生。我一直在思考，如何在教育孩子的过程中，既能传授知识，又能培养他们的思维能力，让他们成为一个独立思考、富有创造力的人。这本书的标题，“别把孩子教笨了”，像一个警钟，提醒着我，作为家长，我的教育方式可能会对孩子产生意想不到的影响。我尤其对“图文思维教育”这一理念感到好奇。我猜想，这本书会深入探讨如何通过图文结合的方式，来激发孩子的学习兴趣，帮助他们理解抽象的概念，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。我设想，书中或许会提供一些生动有趣的案例，展示如何利用图画、图表、甚至是一些精心设计的游戏，来引导孩子进行深度思考。同时，“德慧智慧性”这几个字也引起了我的重视。我认为，真正的教育不仅是智力的开发，更是品德、智慧和情感的全面发展。我希望这本书能够提供一套系统的教育方法，不仅能够提升孩子的学习能力，更能塑造他们健全的人格，让他们在未来的人生道路上，能够拥有清晰的头脑和高尚的品德。
评分在我看来，孩子的成长是一个不断探索和学习的过程，而教育的职责，应该是为他们提供一个能够充分发挥潜能的平台。《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这本书的书名，像一股清流，让我看到了教育的另一种可能性。我常常感到，很多时候，我们对孩子的教育过于注重结果，而忽略了过程中的思维启迪。这本书的标题，精准地抓住了我的痛点，它让我意识到，必须改变一些固有的教育观念，避免让孩子在不自觉中变得思维迟钝。我特别想了解“图文思维教育”是如何实现的，我猜测这是一种将视觉化的元素与文字信息相结合的教育模式，能够有效地吸引孩子的注意力，并帮助他们理解和记忆。我期待书中能够提供一些关于如何运用图画、图表、甚至是一些有趣的互动游戏，来培养孩子的观察力、分析能力和创新能力。同时，“德慧智慧性”这几个字，也暗示了这本书的教育目标是全面的，它不仅关注智力发展，更注重品德的塑造和智慧的启迪。我希望这本书能为我提供一套系统性的指导，帮助我更好地引导孩子，让他们在知识的海洋中遨游，同时也能成为一个有智慧、有品德的人。
评分我被《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这本书所吸引，是因为它触及了我作为家长最核心的关切——如何才能有效地引导孩子，让他们拥有健全的思维，不被时代所淘汰。我曾经尝试过许多教育书籍，但总觉得缺乏一些能够真正触动孩子内心、启发他们思维的方法。这本书的书名，简洁有力，直接点出了教育的重点，让我充满了好奇。“图文思维教育”这个概念，对我来说是一种全新的启发。我猜想，这本书会深入探讨如何通过图像和文字的巧妙结合，来激发孩子的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。我尤其想知道，书中是否会提供一些能够帮助孩子进行抽象思维具象化，或者将复杂信息结构化的具体技巧。此外，“德慧智慧性”的表述，让我觉得这本书的教育理念是全方位的，不仅关注学习成绩，更注重品德、智慧和性格的培养。我期待这本书能够为我提供一套切实可行的方法论，让我能够在家中营造一个充满智慧和启发的学习环境，帮助孩子建立起积极的学习态度和扎实的思维基础，让他们能够自信地面对未来的挑战。
评分我对《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》这本书的期待，源于我对当前教育模式的反思。我觉得很多时候，我们过于注重知识的传授，而忽略了孩子思维能力和品格的培养。这本书的书名，直接点出了我的担忧——“别把孩子教笨了”。这让我意识到，教育的终极目标应该是让孩子变得更聪明、更有智慧，而不是让他们成为只会应试的“笨小孩”。我特别好奇“图文思维教育”的具体内涵，我理解这是一种能够将抽象概念形象化、将复杂信息条理化的教育方式，能够有效地帮助孩子理解和记忆。我希望书中能够阐述清楚，如何利用图文结合的方式，来激发孩子的学习兴趣，培养他们的逻辑思维、分析能力和创造性思维。我还在思考，“德慧智慧性”这几个字所代表的意义，我猜测它不仅仅是指智力上的发展，也包括了品德、情感以及解决问题的综合能力。我期待书中能够提供一些具体的教学案例或者家长指导，让我能够了解如何在家中实践这些教育理念，从而帮助孩子建立起扎实的思维基础，让他们在未来的学习和生活中，能够更加自信和从容。
评分好
评分作者是中医，对国学有个人独特的理解。这书是一套书，一天中午去书店看到这套书，决定买下，让店员找套新的，摆着的这套，里面有读书时做过的标记，是别人读过的，店员告诉我只有一套，是代卖的。 觉得有缘之书，白买了。
评分珍惜婴幼儿开启智慧的宝贵时间和机会~~~
评分教育孩子之前看看这个还是不错的
评分作者是中医，对国学有个人独特的理解。这书是一套书，一天中午去书店看到这套书，决定买下，让店员找套新的，摆着的这套，里面有读书时做过的标记，是别人读过的，店员告诉我只有一套，是代卖的。 觉得有缘之书，白买了。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有