Dyslexia and Learning Style pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Mortimore, Tilly

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:2008-7

价格:434.00元

装帧:

isbn号码:9780470511688

丛书系列:

图书标签:

• 阅读障碍
• 学习风格
• 特殊教育
• 认知心理学
• 教育心理学
• 学习障碍
• 教学策略
• 个性化学习
• 神经多样性
• 教育资源

沉浸式学习之旅：探索教育的无限可能 本书并非探讨阅读障碍与学习风格的传统著作，而是带领读者深入一场关于认知发展、个性化教学策略以及未来教育形态的宏大探索。我们着眼于教育的本质——如何最大化每一个学习者的潜力，即使不涉及特定的学习障碍或风格分类，也能构建一个更具适应性、更富启发性的学习环境。 第一部分：心智的构造与学习的基石 本部分将从认知科学的前沿发现出发，剖析人类大脑如何进行信息编码、存储和检索。我们不谈“风格”，而是聚焦于通用学习机制。 第一章：认知负荷的优化与记忆的铁律 我们首先深入研究“认知负荷理论”在实际教学设计中的应用。成功的学习并非取决于接收信息的多少，而是信息如何在工作记忆中被有效管理。本章详细阐述了纯粹信息处理的效率模型，包括如何设计清晰的结构、利用“分块”（Chunking）技术，以及如何通过多感官通道的协同作用来巩固长期记忆，即使在不考虑特定学习偏好的情况下，这些基础原则依然是高效教学的黄金法则。我们将分析经典心理学实验，阐明间隔重复（Spaced Repetition）背后的神经科学基础。 第二章：动机的内源引擎：超越外部激励 本章将心理学家德西（Deci）和瑞恩（Ryan）的自我决定理论（SDT）作为核心框架，探讨学习动机的真正来源。我们认为，自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和关联性（Relatedness）是驱动所有学习行为的普适性要素。本章将提供大量案例，展示如何在课程设计、课堂管理和反馈机制中，系统地培育学生的内在驱动力，使学习过程本身成为一种自我满足的体验，而非外部奖励的追逐。 第三章：构建意义：知识的关联网络 人类的学习是建构性的，而非被动的接收。本章聚焦于概念图（Concept Mapping）和心智模型（Mental Models）的构建过程。我们将探讨如何引导学习者主动将新知识编织进已有的知识网络中，从而形成稳固、灵活且可迁移的理解。详细讨论了“脚手架”（Scaffolding）技术在知识深层嵌入中的作用，强调在没有特定风格区分的情况下，情境化学习（Situated Learning）如何促进知识的实用化。 第二部分：教学法的革新与实践路径 本部分将视角从认知基础转向具体的教学实践，提出一系列普适性的、旨在提升所有学生体验的创新方法。 第四章：探究式学习（Inquiry-Based Learning）的深度实施 探究式学习被认为是激发高级思维的关键。本章深入探讨了“科学探究”和“人文质疑”如何融合，设计出能最大化学生主动性的项目。我们关注如何设计“好的问题”——那些足够开放，能够引发多路径探索，同时又具有明确学习目标的探究任务。内容细致分解了从提出假设、收集证据到得出结论的完整循环，并提供了跨学科探究项目的具体操作流程。 第五章：评估的转型：从测量到促进 传统的形成性与总结性评估往往侧重于知识的再现。本章倡导一种“评估促进学习”（Assessment for Learning）的范式转变。我们将重点讨论如何设计能够真正揭示学习者思维过程的评估工具，如基于表现的任务设计（Performance-Based Tasks）、详细的反馈矩阵以及自我反思日志的有效运用。目标是让评估成为学习过程中不可或缺的一部分，而非最终的审判。 第六章：技术赋能：适应性工具的潜力 本章探讨现代教育技术如何服务于提升学习体验的普遍可及性（Universal Accessibility）和个性化路径（Individualized Pacing），而非简单地迎合特定的学习偏好。重点分析了自适应学习平台背后的算法逻辑——这些系统如何通过实时数据分析，为每个学习者动态调整练习难度、提供即时帮助，从而确保学习的节奏与深度适合个体当前认知状态。我们将审视虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在提供沉浸式、高保真学习场景中的应用潜力，这些工具天然地为所有学习者提供了丰富的感官输入。 第三部分：教育生态的重塑 最后一部分将目光放得更远，探讨在宏观层面，如何构建一个支持持续学习和终身发展的教育生态系统。 第七章：合作与社群学习的力量 人类是社会性动物，合作学习是加速理解的强大催化剂。本章详细分析了建构主义学习社群（Constructivist Learning Communities）的有效组织原则。我们探讨了如何通过角色分配、相互问责制（Mutual Accountability）和结构化的小组讨论，确保每个成员都能从彼此的视角和知识贡献中获益。这部分强调了沟通技巧的训练，因为清晰表达是巩固知识的终极手段。 第八章：终身学习的蓝图：从学校到职场 现代社会对学习者的要求已不再是掌握一套固定的知识体系，而是具备快速适应和自我导向学习的能力。本章探讨了元认知（Metacognition）——“关于思考的思考”——如何成为终身学习者的核心竞争力。我们将指导教育者如何教授学生监控自己的理解程度、识别知识盲点，并系统性地规划未来的学习目标。这涉及对“成长型思维”（Growth Mindset）的更深层次剖析，将其视为一种可习得的、结构化的信念系统。 结论：未来的学习者肖像 总结本卷，我们描绘了一个基于认知科学、以学生为中心、并由创新技术支持的教育未来。这个未来不预设学习者的固有特质，而是致力于通过优化教学设计、深化动机理解和培育强大的元认知能力，为每一个个体提供登上知识殿堂的坚实阶梯。本书提供的是一套普适性的、科学驱动的教学升级工具箱，旨在激发所有学习者的内在潜力，让他们成为自己学习旅程中最有力的驾驭者。

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