具体描述
《当代大学德育走向》主要内容包括：德育研究篇；深入开展高校思想政治教育指导思想研究；认真总结思想政治教育经验的研究；重视高校思想政治教育环境影响；推进大学德育创新；学生工作篇；积极推动青年思想道德教育的改进创新；用社会主义核心价值体系教育大学生等。
好的，这是为您准备的一份关于“当代大学德育走向”之外的图书简介，内容力求详实、自然： --- 《学术的黄昏：技术理性对人文精神的侵蚀与重塑》 导言：现代性危机中的知识分野 在人类文明的长河中，知识体系的演进总是伴随着深刻的社会结构变迁。尤其自启蒙运动以来，科学技术的力量以前所未有的速度重塑了我们的物质世界，同时也对传统的知识观和价值判断构成了根本性的挑战。本书深入剖析了二十世纪中后期至今，技术理性（Technological Rationality）如何从一种工具性的思维方式，逐步渗透并最终主导了高等教育、社会治理乃至个体心智的方方面面。 我们并非简单地批判技术本身，而是聚焦于技术理性作为一种意识形态的扩张，这种扩张如何系统性地挤压了人文精神的生存空间，以及在这一过程中，我们赖以维系的道德、伦理与审美判断力遭受了怎样的结构性重塑。 第一部分：技术理性的崛起与学术的“去魅” 本书的第一部分追溯了技术理性在二战后全球高等教育体系中的权力转移过程。我们观察到，在追求“效率最大化”和“可量化成果”的驱动下，大学的使命逐渐从培养具有独立批判能力的公民，转向为市场和国家机器提供高度专业化的人才。 第一章：效率至上：从“博雅教育”到“应用学科”的权力转移 详细考察了二战后美国高等教育的几项关键改革（如《胡德报告》的影响），以及欧洲大陆对工业化人才需求的响应。重点分析了这种转型如何使得“知识”的价值不再取决于其对真理的探求深度，而取决于其即时的“产出率”和“市场契合度”。人文社科领域，如哲学、文学批评等，在面临预算削减和评估压力时，如何被迫进行“学科瘦身”，以迎合实证主义和可操作性的标准。 第二章：指标化的陷阱：学术评估体系的异化 本章探讨了科研绩效评估体系（如影响因子、H指数等）的诞生与普及。这些工具本意是促进学术透明度，但在实际操作中，却演变成一种强大的外部规训力量。我们揭示了指标系统如何扭曲了研究方向的选择——那些耗时长久、效益难以量化的基础性研究和跨学科探索，因不符合短期评估周期而被边缘化。学术共同体内部的协作精神，也逐渐让位于个体间的“指标竞争”。 第三章：工具理性下的伦理真空 技术理性擅长解决“如何做”（How-to）的问题，却对“是否应该做”（Should-we）的价值追问感到无力。本章通过分析基因编辑技术、大数据监控等前沿科技发展中引发的伦理困境，论证了当价值判断被系统性地排除在决策核心之外时，技术进步的“失控”风险有多高。探讨了批判理论家如哈贝马斯和霍克海默在构建“沟通行动”理论时，如何试图对抗这种工具理性的霸权。 第二部分：人文精神的抵抗与知识的“再嵌入” 面对技术理性的全面渗透，本书的后半部分转向了对可能出路的探索，关注那些拒绝被完全量化、仍坚守深度探究的知识分子和实践。 第四章：重拾“缓慢的思考”：抵抗即时满足的认知训练 我们认为，技术理性强化了一种对即时反馈的依赖，从而削弱了进行深度、长时段思考的能力。本章借鉴了现象学和叙事学的方法论，强调阅读经典文本、沉浸于复杂艺术作品所蕴含的“慢思考”的必要性。探讨了如何通过重新设计阅读体验和课堂讨论模式，重建对复杂性、模糊性的容忍度。 第五章：历史的教训：在宏大叙事破产后的“地方性知识” 在宏大、普适的技术标准面前，地方性、特殊情境下的经验和知识往往被视为“低效的噪音”。本章聚焦于人类学家和地方史学家的工作，论证了这些“地方性知识”对于理解人类经验的丰富性、以及对技术霸权进行有效制衡的关键作用。强调了对具体情境、特定文化脉络下道德实践的尊重。 第六章：新实在论的伦理诉求：超越虚拟与现实的边界 技术的进步模糊了物理世界与数字世界的界限，这不仅是技术问题，更是哲学和伦理问题。本章探讨了当代关于“新实在论”的思潮，它们试图超越后现代主义的相对主义泥潭，重新确立一种对客观世界和共同体责任的承诺。讨论了在人工智能日益成为决策参与者时，如何重建人类主体性与责任承担的基础。 结语：在技术洪流中寻找锚点 《学术的黄昏》并非呼吁退回到前工业时代，而是倡导一场知识范式的“再平衡”。真正的进步，不是无限制地追求效率和可控性，而是学会在强大的技术工具面前，坚守住那些关乎人类尊严、意义和终极价值的原则。本书旨在为教育者、研究人员和所有关心知识未来的人们，提供一个审视自身立场、重新定位学术使命的深刻框架。这是一场关于我们是谁、我们应该成为什么，以及我们愿意为何而学习的严肃对话。 ---
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