新教育目标分类学概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:黎加厚 编

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:2010-4

价格:29.00元

装帧:

isbn号码:9787544427999

丛书系列:

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《新教育目标分类学概论》图书简介 导言：教育目标重塑的时代呼唤 在二十一世纪的教育图景中，传统的、僵化的目标设定体系正面临前所未有的挑战。知识的爆炸性增长、技术的飞速迭代以及社会对人才需求的多样化，要求教育必须从“教什么”转向“育什么”，从关注知识的简单传递转向关注学习者核心素养的深度发展。理解和构建一套适应新时代需求的教育目标分类体系，成为教育理论研究与实践创新的基石。《新教育目标分类学概论》正是在这样的时代背景下应运而生的一部具有前瞻性和指导意义的学术专著。 本书并非对既有分类体系的简单梳理或修补，而是基于对现代认知科学、教育哲学以及复杂系统理论的深刻洞察，提出了一套全新的、多维度的教育目标认知框架。它旨在为教育工作者、课程开发者、政策制定者提供一套系统、灵活且富有生命力的工具，用以精确界定、有效评估和持续改进教育活动的目标层级与质量。 第一部分：范式转向——从传统分类到动态目标观 本卷首先系统回顾了教育目标分类学的历史演进，从布鲁姆（Bloom）的经典认知领域分类，到安德森（Anderson）和克拉斯沃尔（Krathwohl）的修订版，深入剖析了这些里程碑式分类体系的优势及其在面对当代教育挑战时的局限性。我们指出，传统分类往往过于侧重于知识的静态结构和低阶认知技能，难以有效捕捉创新、协作、批判性思维等高阶、跨领域能力的发展。 在此基础上，本书提出了“动态目标观”的核心理念。我们认为，教育目标不是一个固定的金字塔结构，而是一个在特定情境中不断生成、相互作用、并随学习者和环境变化的复杂系统。这种动态观强调目标的情境依赖性、相互渗透性和螺旋上升性。我们引入了“目标场域”的概念，将目标置于课程、教学、评估和学生个体发展这四个关键场域的交叉点上进行考察。 第二部分：新分类框架的构建——多维度的目标解析 本书的核心贡献在于构建了一个全新的、超越传统单一维度的教育目标分类框架，即“三轴并发模型”。这一模型试图更全面、更精细地描绘出学习的复杂性： 1. 知识结构维度（What）： 不同于传统分类中对事实性、概念性知识的简单划分，本维度深入探讨了“结构化知识”的层次。我们不仅区分了实体知识（Entity Knowledge）与结构知识（Structural Knowledge），更引入了元认知知识（Metacognitive Knowledge）作为最高层级，强调学习者对自身知识体系的理解和掌控能力。 2. 认知过程维度（How）： 这一维度是对传统“记忆、理解、应用”等动词的深度拓展。我们借鉴信息处理理论与建构主义视角，将认知过程细分为信息整合（Integration）、复杂推理（Complex Reasoning）与创造性生成（Generative Creation）三个核心层级。特别是“创造性生成”，被定义为在新情境下，整合多源信息，产出具有新颖性和适用性的解决方案的能力。 3. 价值与情感维度（Why）： 这是本书区别于其他分类学的重要创新点。我们坚信，任何高阶学习的达成都必须以恰当的价值取向和积极的情感投入为驱动。本维度不再将情感视为“软目标”，而是纳入核心分类体系，细分为态度形成（Attitude Formation）、价值观内化（Value Internalization）与责任担当（Ethical Commitment）。我们探讨了如何通过叙事、情境模拟和反思实践，将这些内在驱动力转化为可测量的学习表现。 第三部分：目标操作化——从理论到实践的桥梁 理论的价值在于指导实践。第三部分致力于解决“如何将复杂的目标体系转化为可操作的教学设计和评估标准”这一关键问题。 1. 目标陈述的精炼与量化： 本书提供了一套“目标指标集（Target Indicator Set, TIS）”构建方法。通过将高阶目标拆解为可观察的行为锚点（Behavioral Anchors）和可量化的表现标准（Performance Criteria），我们展示了如何用精确的语言描述复杂的目标，避免模糊不清的陈述。 2. 跨领域目标的设计与整合： 面对当前强调跨学科、STEM/STEAM教育的趋势，本书详细阐述了如何利用三轴并发模型，设计出真正实现知识、能力与价值融合的综合性学习任务。我们提供了多个案例分析，展示了如何从一个宏大的社会问题出发，层层递进地设计出同时指向认知深度和情感投入的学习路径。 3. 适应性评估的构建： 评估是目标实现程度的反馈机制。本书主张评估体系应与目标模型的动态性相匹配。我们探讨了如何设计基于表现的评估（Performance-Based Assessment），并引入目标达成轨迹分析（Goal Attainment Trajectory Analysis），用以追踪学习者在不同维度上的进展，而非简单地给出一个最终分数。评估不再是终点，而是对目标设置有效性的动态反馈。 结语：面向未来的教育蓝图 《新教育目标分类学概论》是一部旨在引领教育思维革新的著作。它要求教育者跳出单一的知识灌输视角，拥抱学习的复杂性、目的性与情境性。本书所构建的框架，不仅是对传统理论的继承与超越，更是为构建一个更加公平、高效、能够培养出真正具备未来生存能力和创造力的学习者的教育体系，提供了坚实的理论支撑和清晰的实践指南。它邀请每一位教育同仁，共同参与到这场深刻的目标重塑运动中。

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这本书的装帧设计非常有格调，封面采用了一种略带磨砂质感的纸张，触感温润而高级，深蓝色调与烫金的书名相互映衬，显得既沉稳又不失现代感。内页的纸张选择也相当考究，墨色清晰，排版疏密有致，阅读起来非常舒适，长时间盯着看也不会感到眼睛疲劳。尤其值得称赞的是，作者在章节标题和重要概念的标注上，使用了细微的字体变化和留白处理，这些细节的用心，让整本书在视觉上呈现出一种宁静而有条理的美感。它不仅仅是一本知识的载体，更像是一件精心制作的工艺品，让人爱不释手，捧在手里就有一种对知识的敬畏感。这种对实体书形态的重视，在如今这个电子阅读盛行的时代，显得尤为珍贵。我个人非常注重阅读体验，而这本书在物理形态上带来的满足感，已经超越了许多同类学术著作的水平，让人愿意花时间去细细品味每一个字句的排列组合。

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这本书的语言风格在严谨与富有哲思之间找到了一个绝妙的平衡点。它不是那种冷冰冰的学术腔调，而是充满了对教育事业深沉的热爱和对学习者潜能的无限期许。作者的遣词造句往往精准而有力，偶尔还会穿插一些富有画面感的比喻，极大地提升了阅读的愉悦度。这种独特的文风使得即便是对于初次接触该领域的新手，也不会感到过于门槛高耸。它像一位耐心的导师，用清晰而富有温度的声音引导你进入一个全新的认知领域。读完后，我感到自己不仅仅是获得了一套知识体系，更像是完成了一次思维层面的“升级”。这种精神上的充实感，远超我对一本学术著作的预期，让人由衷地期待作者未来的更多力作，希望能继续跟随他的思想光芒前行。

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这本书的论证结构堪称教科书级别的典范，逻辑链条如同精密机械般严丝合缝，几乎找不到可以被轻易攻破的薄弱环节。作者在构建其核心框架时，大量引入了跨学科的参照系，从认知心理学到社会文化理论，各种元素被巧妙地编织在一起，形成了一个既扎实又富有弹性的理论基础。特别是在处理那些具有争议性的议题时，他展现出的平衡感令人印象深刻——既不回避挑战，也不陷入无休止的争论，而是提供了一条清晰的、可操作的路径供读者跟随。我发现自己常常需要放慢速度，反复咀嚼其中的一些过渡性论述，因为作者总是在不经意间嵌入了极为精妙的逻辑推导，这些推导是支撑后续复杂观点的基石。这本书的价值在于，它不仅仅是告诉我们“是什么”，更深层次上是阐明了“为什么是这样”的必然性。

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初读这本书的导言，我立刻被作者那种深邃而富有洞察力的叙事方式所吸引。他没有急于抛出复杂的理论框架，而是像一位经验丰富的向导，首先描绘了我们当前教育图景中存在的模糊地带和迫切需要解决的困境。这种娓娓道来的方式，使得原本可能显得枯燥的理论铺陈，变得生动而引人入胜。作者的笔触在宏观的时代背景与微观的课堂实践之间自如切换，每一次切换都像是对问题进行了一次精准的聚焦。我特别欣赏作者在提出论点时所采用的审慎态度，他总是先提供多维度的视角进行审视，而非武断地下结论，这体现了极高的学术素养和对教育复杂性的深刻理解。读完开篇，我感觉自己仿佛置身于一场高质量的学术研讨会中，思维被不断激发，对既有认知的局限性有了更清晰的认识。

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从一个实践工作者的角度来看，这本书的最大魅力在于它的“可转化性”。理论的枯燥往往在于其抽象的、与日常工作脱节。然而，这本书中虽然涵盖了深刻的理论，但作者的文字始终保持着一种对现实的谦卑和关切。我能清晰地看到，每一个抽象的概念后面，都对应着在真实教学场景中可能发生的具体情境。例如，当他讨论到某种评估范式的转变时，我的脑海里立刻浮现出过去教研会上争论不休的场景，并开始思考如何运用书中的新视角去重新审视那些棘手的案例。这种即时的、能与自身经验产生强烈共鸣的阅读体验，是很多理论书籍所欠缺的。它不是高悬于空的哲学思辨，而是像一把精密的工具箱，里面装着可以随时拿出来用于改进工作的实用方案和思维模型。

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