蔡金法，1994年於美國匹茲堡大學獲博士學位，並榮膺傑齣博士論文奬，於北京師範大學獲數學教育碩士學位，於杭州師範學院獲理學學士學位，現為美國特拉華大學數學係和教育學院教授、數學教育研究主任。曾任教員評議會主席及大學教師教育委員會負責人之一；1996年被推舉為美國教育研究院Spencer Fellow；2000—2001年，應邀成為哈佛大學訪問教授；2002年獲得特拉華大學國際研究中心的傑齣國際研究奬，同年又獲優秀教學奬；第十屆國際數學教育大會數學問題解決專題研究的主席；現擔任或曾擔任Journal for Research in Mathematics Education（美國），Mathematics Education Research Journal（澳大利亞）及Zenfrablattt fuer Didaktik der Mathematik（德國）的編委。

聶必凱，現為美國特拉華大學(University of DelaWare)數學係數學教育博士後。2004年於華東師範大學數學係獲數學教育博士學位，2001年於貴州師範大學數學係獲數學教育碩士學位。曾任教於華中師範大學數學與統計學學院。從2005年11月起，作為博士後，加入由蔡金法教授領銜、美國國傢科學基金會(NSF)資助的有關課程對學生代數學習影響的縱嚮研究項目“LieCal”(Longitudinal Investigation of the Effect of Cur—riculum on Algebra Learning)。研究領域包括數學課程、數學問題解決以及數學教師教育。

鄭庭曜，現為美國紐約州立大學布法羅學院(State University ofNew York at Buffalo)數學係副教授。前此，任職於紐約州立大學弗雷多尼亞(Fredonia)學院。曾就讀於復旦大學和華東師範大學數學係，並在美國喬治亞大學取得博士學位。研究方嚮為問題解決、技術對數學教育的影響，以及數學教師培養的改革問題。

孫偉，現為美國陶森大學(Towson University)數學係教授，陶森大學中文教師學院院長。吉林北華大學特聘教授。1982年畢業於東北師範大學數學係。曾就職於人民教育齣版社數學室。1986年赴美，就讀於哥倫比亞大學教師學院(Teachers College，Collambia Univetsity)，並於1993年獲得數學教育博士學位。研究領域為數學課程改革、數學教師的培養，以及特殊學生的數學教育。

《美國現代數學教育改革》內容簡介：美國數學教育體現瞭以人為本的思想。整體來說，教材雖淺，但涉及麵寬。教材的內容有：數和運算；模式、函數和代數；幾何與空間觀念：測量：數據分析、統計和概率；問題解決；推理和證明；交流；聯係；錶示；生活中的數學；數學與其他學科的聯係；等等。

有人認為，美國的教育界正在嚮東方國傢學習，開始強調抓基礎。既然人傢學習我們，那麼我們是否就沒有必要改進。我們應該看到，美國是在創新有餘而基礎不足的前提下，纔以抓基礎來補不足。我國的情況與美國恰恰相反，我們是基礎有餘而創新不足。我國新的課程標準已經注意到這點。為瞭完善我們的教育，有必要對美國數學教育進行深入地研究。