当代教育新理念

当代教育新理念 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:
作者:何齐宗
出品人:
页数:310
译者:
出版时间:2010-8
价格:29.80元
装帧:平装
isbn号码:9787040308433
丛书系列:
图书标签:
  • 教育理念
  • 教育理念
  • 教育创新
  • 教学方法
  • 教育改革
  • 素质教育
  • 终身学习
  • 教育心理学
  • 课程开发
  • 教育技术
  • 未来教育
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具体描述

《当代教育新理念》内容简介:教育理念是人们在长期的教育实践中所形成的对教育的理性认识。任何教育行为都必然以教育理念为指导,先进的教育理念是教育成功的重要保证。当代世界教育在改革与发展的过程中涌现出了许多新的理念,这些教育理念对教育理论与教育实践都产生了重要的影响。《当代教育新理念》对这些新的教育理念进行了较为全面而系统的阐述。全书探讨的范围主要包括:终身教育理念、全民教育理念、全纳教育理念、公民教育理念、环境教育理念、可持续发展教育、国际理解教育理念、和谐教育理念、主体性教育理念、个性教育理念、自由教育理念、超越教育理念、创造教育理念等。《当代教育新理念》可作为高等学校教师教育类各专业使用的教材,也可供教育理论与教育实践工作者参考。

《教育的温度:在时代浪潮中守护孩子的心灵》 这是一部关于教育的沉思录,它并非直接探讨“当代教育新理念”的宏大框架,而是从更温情、更人性化的视角出发,深入挖掘教育过程中那些容易被忽视却至关重要的“温度”——那是教师与学生之间情感的连接,是学习过程中的内在驱动,更是对个体独特性的尊重与呵护。 在快速变革的时代背景下,教育似乎总是在追逐更新的技术、更前沿的理论。然而,当我们拨开层层概念的外衣,回归教育的本质,会发现那些真正触动心灵、塑造品格的,往往不是冰冷的知识堆叠,而是教育者传递的关怀、理解与支持。本书正是这样一本试图找回教育“温度”的随笔集,它没有罗列一堆新名词,也没有描绘某种理想化的教育模式,而是通过一系列鲜活的故事、细腻的观察和真诚的反思,描绘了一幅幅动人的教育场景。 书中的第一部分,聚焦于“看见每一个孩子”。作者通过讲述课堂上那些“不爱说话”的孩子、“调皮捣蛋”的孩子、“与众不同”的孩子的故事,展现了教师如何运用敏锐的洞察力和耐心,去理解这些孩子行为背后的原因,并找到与他们沟通的桥梁。这里没有简单粗暴的评判,也没有千篇一律的解决方案,更多的是一次次小心翼翼的尝试,一次次充满善意的试探。从一个眼神的交流,到一次私下的谈话,再到一次针对性的鼓励,这些微小的举动,却可能点亮一个孩子内心深处的光芒。作者强调,真正的教育,首先是看见,是理解,是接纳。当教师能够放下预设的标签,以开放的心态去观察和倾听,就能发现每个孩子身上独一无二的闪光点,并帮助他们发掘和发展。 第二部分,探讨了“学习的乐趣与意义”。在应试教育的压力下,学习往往沦为一种任务,一种负担。本书试图唤醒学习本身的内在魅力。作者分享了自己如何将枯燥的知识点与孩子们的生活经验相结合,如何通过游戏、探险、创作等方式,让学习过程变得生动有趣。更重要的是,本书深入探讨了如何帮助孩子建立起学习的内在动机,让他们明白学习不仅仅是为了分数,更是为了探索世界、认识自我、解决问题的能力。它鼓励教师和家长去引导孩子发现学习的乐趣,去享受思考的过程,去品味知识带来的愉悦和成长。这不仅仅是关于知识的传递,更是关于点燃孩子对知识的渴望,让学习成为一种主动的、令人兴奋的追求。 第三部分,则聚焦于“情感的滋养与心灵的成长”。教育从来不只是智力层面的开发,更是心灵层面的培育。作者分享了自己如何在日常的教育过程中,给予孩子情感上的支持和心理上的引导。这包括如何帮助孩子学会管理情绪,如何处理人际关系中的冲突,如何培养他们的同理心和感恩之心。本书强调,教师的温情关怀,不仅能温暖孩子稚嫩的心灵,更能为他们构建起抵御外界风雨的坚实屏障。它也呼吁家长们,在忙碌的生活中,不要忽视与孩子的情感交流,用陪伴和倾听,为孩子的心灵注入源源不断的养分。在这里,“爱”不是空洞的口号,而是体现在每一个细微之处,融化在每一次的互动之中。 最后,本书也触及了“教师的自我成长与反思”。教育是一场永无止境的修行。作者坦诚地分享了自己在教育过程中的困惑、挫折以及从中获得的成长。它鼓励教育者保持学习的热情,不断反思自己的教学行为,勇于突破固有的思维模式。与其一味地追逐新的理念,不如回归教育的初心,用一颗充满爱和责任的心,去陪伴孩子走过成长的每一步。 《教育的温度:在时代浪潮中守护孩子的心灵》并非一本提供标准答案的教科书,它更像是一场与读者心灵的对话。它提醒我们,在瞬息万变的教育环境中,我们不应丢失那份最初的温暖与初心。它鼓励我们,用爱与耐心,去点亮每一个孩子的人生,去守护他们纯净的心灵,让他们在充满爱与理解的环境中,自信、快乐、健康地成长。这本书,献给所有在教育路上奔跑的人们,愿我们都能成为孩子心灵的灯塔,照亮他们前行的路。

作者简介

何齐宗,1962年11月生,江西萍乡人。1984年毕业于北京师范大学教育系。现任江西师范大学教育学院院长、教授。主要兼职有:中国教育学会教育学分会理事、江西省教育学会常务理事兼副秘书长、江西省教育学会教育学分会理事长。1998年享受国务院政府特殊津贴,系江西省高校中青年学科带头人及重点学科带头人,入选首届“江西省新世纪百千万人才工程”人选和江西省首届高校哲学社会科学科研学术骨干;先后承担省级以上课题21项,其中主持全国教育科学规划课题4项;出版《审美人格教育论》(人民教育出版社)、《当代教育新理念》(高等教育出版社)、《教育的新时代》(人民出版社)、《世纪之交的教育沉思》(中国社会科学出版社)、《教育美学》(重庆出版社)、《全球视野的教育理念》(广东高等教育出版社)等著作10余部;在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊发表论文120余篇。18项成果获省级以上奖励,其中获全国优秀教育图书和中国教育学会优秀科研成果二等奖各1项、江西省社会科学优秀成果一等奖2项、江西省普通高校优秀教材一等奖1项。

目录信息

目 录
第一章 终身教育理念1
第一节 终身教育理念产生的背景 /1
第二节 终身教育的内涵与特点 /9
第三节 终身教育的目的 /16
第四节 终身教育理念的影响 /19
第二章 全民教育理念26
第一节 全民教育理念提出的背景 /26
第二节 全民教育的内涵与意义 /29
第三节 全民教育的目标与实施策略 /35
第四节 全民教育理念的影响 /40
第三章 全纳教育理念46
第一节 全纳教育理念提出的过程 /46
第二节 全纳教育的内涵 /50
第三节 全纳教育的意义 /60
第四节 全纳教育理念的影响 /62
第四章 公民教育理念74
第一节 公民教育理念的产生 /74
第二节 公民教育的目的与内容 /78
第三节 公民教育的实施策略 /83
第四节 公民教育理念的影响 /87
第五章 环境教育理念 102
第一节 环境教育理念的产生与发展 /102
第二节 环境教育的内涵与目的 /109
第三节 环境教育的内容 /113
第四节 环境教育理念的影响 /117
第六章 可持续发展教育理念122
第一节 可持续发展教育的内涵 /122
第二节 可持续发展教育的目标与内容 /128
第三节 可持续发展教育的实施策略 /132
第四节 可持续发展教育理念的影响 /135
第七章 国际理解教育理念142
第一节 国际理解教育理念的提出 /142
第二节 国际理解教育的内涵与目的 /148
第三节 国际理解教育的内容与方式 /155
第四节 国际理解教育理念的影响 /157
第八章 和谐教育理念166
第一节 和谐教育的历史与内涵 /166
第二节 和谐教育的目标 /168
第三节 教育内容的和谐 /173
第四节 教育方式的和谐 /180
第九章 主体性教育理念202
第一节 主体性教育理念的产生与发展 /202
第二节 主体性教育的内涵 /206
第三节 主体性教育的目的 /216
第四节 主体性教育的课程与教学 /218
第十章 个性教育理念221
第一节 个性教育的内涵与意义 /221
第二节 个性教育的目标 /225
第三节 当代教育的个性化趋势 /231
第四节 个性教育的实施策略 /234
第十一章 自由教育理念245
第一节 自由教育的意义 /245
第二节 自由教育的目标 /247
第三节 对人性的乐观估计与自由教育 /251
第四节 自由教育的基本特点 /254
第十二章 超越教育理念265
第一节 超越教育的意义 /265
第二节 超越教育的目标 /271
第三节 超越教育中的审美教育 /280
第十三章 创造教育理念286
第一节 创造教育的简要回顾 /286
第二节 创造教育的内涵与特点 /289
第三节 创造教育的目标 /294
第四节 创造教育的实施策略 /298
参考文献307
后记311
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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我拿到这本书的时候,正值生活中的一个低谷期,感觉很多事情都停滞不前,找不到前进的方向。我常常在想,是什么让我们能够不断地超越自己,是什么支撑着我们去追求更高的目标。或许,这和我们从小接受的教育有着千丝万缕的联系。我希望这本书能够为我提供一些答案,一些能够启发我,让我重新找回力量的启示。我并非抱着学习专业知识的目的去阅读,更多的是希望通过这本书,能够理解“教育”二字背后所蕴含的更深层次的意义。它是否能够帮助我理解,为什么有些人能够如此充满激情地投身于教育事业,又是什么样的理念,能够让他们坚持不懈,带来改变?我期待的,不是枯燥的说教,而是那些能够触动灵魂,让我产生共鸣的故事和思考。我希望这本书能像一盏明灯,照亮我前行的道路,让我能够以更积极的心态去面对生活中的挑战,也能够更好地理解自己,理解他人。

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这本书,大概是在一个深夜,我被失眠折磨得有些烦躁,习惯性地在网上搜索一些能打发时间的内容。偶然间,我看到了这本书的推荐,名字听起来挺吸引人的,就随手点进去看了看。我并没有细读它的内容简介,也没有去查阅其他读者的评价,只是凭着一种直觉,觉得它或许能给我带来一些不同于往常的思考。我一直觉得,教育不仅仅是知识的传授,更是一种价值的塑造,一种人格的培养。在这个日新月异的时代,传统的教育模式似乎已经难以满足社会发展的需求,而“新理念”,恰恰是我所渴望了解的。我期待这本书能够打破我固有的认知,让我看到教育的更多可能性。也许,它会让我反思过去的一些教育方式,也可能,它会为我提供一些全新的视角,去理解孩子们的成长。我希望这本书能够像一位循循善诱的老师,用真挚的情感和深刻的洞察,引领我走进一个充满智慧和温度的教育世界。我并不追求它能提供多么高深的理论,我更看重的是它能否触动我的内心,让我对教育产生新的认识和感悟。

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这本《当代教育新理念》,听起来就充满了现代感和前瞻性,我一直对那些能够引领时代潮流的观点抱有浓厚的兴趣。我不是一个习惯于墨守成规的人,总觉得在不断变化的世界里,固守旧有的思维模式只会让自己落后。我希望这本书能够为我打开一扇新的窗户,让我能够看到教育领域正在发生的深刻变革。我特别好奇,在当下这个信息爆炸、科技飞速发展的时代,教育的理念究竟发生了哪些根本性的变化?它是否能够帮助我理解,为什么一些传统的教育方式正在被质疑,而新的模式又为何能够兴起?我期待这本书能够提供一些令人耳目一新的观点,一些能够挑战我既有认知的思考。我更希望它能帮助我理解,如何在这样的时代背景下,培养出真正适应未来社会需求的下一代。我喜欢那些能够激发思考,引发讨论的书籍,也希望这本书能够让我对“教育”这个概念,产生更深刻,更全面的理解。

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老实说,我买这本书纯属一时兴起,书店里琳琅满目的书籍,唯独“当代教育新理念”几个字,在我的脑海中留下了一点痕迹。我平时很少关注教育话题,生活重心更多地放在工作和个人爱好上,但这几个字,却让我鬼使神差地把它带回了家。我承认,我并没有对它抱有多大的期望,更别说将其中的内容奉为圭臬。也许,我只是想在偶尔的闲暇时光,翻阅一下,看看里面到底写了些什么,是不是像它的名字一样,充满了新奇的观点。我习惯于用一种旁观者的角度去审视事物,对于教育,我更是如此,因为我没有直接参与其中。所以我更关注的是,这本书能否用一种通俗易懂,甚至略带幽默的方式,来讲述一些看似深奥的道理。我可不希望读起来像在啃一本枯燥的教科书,那只会让我昏昏欲睡。如果它能让我偶尔会心一笑,或者在某个瞬间产生“原来是这样”的感悟,那它就已经成功了。我更希望它能提供一些观察世界的新角度,让我能用更宽广的视野去理解周围的人和事,即使这些内容并非直接与我的生活相关。

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这本书的扉页上,一行行细密的文字,像是被时间遗忘的古老咒语,吸引着我的目光。我并非教育从业者,也无意深入探究宏大的教育理论,只是在一次偶然的机会,被“理念”这两个字触动。我喜欢那些能颠覆固有认知,带来全新视角的思考。翻开它,我期待的是一场心灵的洗礼,是对“教育”这个词语背后更深层含义的探索。或许,它能让我重新审视自己成长的轨迹,理解那些曾经困惑的经历,甚至,为我指明未来思考的方向。我曾几何时,对所谓的“素质教育”感到模糊不清,也对“应试教育”的弊端有所耳闻,但始终缺乏一个清晰的框架去整合这些零散的认知。这本书,能否为我拨开迷雾?我希望它能提供一些具体的、可感的案例,而非空泛的理论说教。例如,那些在教育领域中敢于突破常规,带来积极改变的实践者,他们的故事,他们的智慧,我渴望能从中窥见一斑。当然,我也明白,任何书籍都无法提供万能的答案,但我相信,好的书籍能够点燃思考的火花,激发更深入的探索。我希望这本书能让我感受到一种前所未有的启迪,让我对教育,对下一代,乃至对人类自身的未来,产生更深层次的理解和敬意。

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