薛瑞萍班级日志 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:薛瑞萍

出品人:

页数:306

译者:

出版时间:2010-9

价格:32.00元

装帧:

isbn号码:9787544513784

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《远方的呼唤：一个寻踪者的边疆手记》 内容提要： 这是一部关于探索、迷失与重塑的纪实文学作品。作者以其独特的视角和细腻的笔触，带领读者深入人迹罕至的广袤边疆。全书分为“风沙之眼”、“雪线之下”、“迷雾之森”与“星光尽头”四个部分，记录了作者在喀喇昆仑山脉的深处、塔克拉玛干沙漠的边缘，以及西南边陲云贵高原的神秘雨林中，与当地原住民的交往、对古老文明遗迹的追溯，以及面对自然极端环境时，个体存在的深刻反思。 本书并非简单的地理探险日志，它更是一次对“在路上”状态的哲学探讨。作者摒弃了传统探险文学中对征服自然的歌颂，转而聚焦于人类在宏大自然面前的谦卑与敬畏。书中详细描绘了那些在现代社会高速发展中被遗忘的角落：牧民如何在极寒中坚守传统的生活方式；消失中的古老部落语言的最后几个音节；以及那些依靠星象和水文知识世代相传的生存智慧。 第一部分：风沙之眼——塔克拉玛干的低语 在“风沙之眼”这一章节中，作者深入塔克拉玛干沙漠腹地，追寻一条被历史学者称为“丝绸之路的幽灵通道”的古道。这不是一次商业考察，而是一场对时间碎片的搜集。作者详尽记录了数日与当地向导的同行经历，他们如何识别沙丘下的暗流、如何在没有现代导航的条件下判断方向。 书中对沙漠的描写极具感官冲击力。空气中弥漫的细沙如何改变了声音的传播方式，正午时分的“海市蜃楼”如何诱惑了疲惫的旅人，以及夜晚，当沙粒冷却、发出奇异的“沙嘎”声响时，那种近乎原始的孤独感。 一个核心篇幅集中于对一处被风沙掩埋的烽燧遗址的勘察。作者通过对残存陶片、木牍上模糊铭文的解读，还原了汉代戍卒们戍边生活的艰辛与坚韧。其中穿插了一段令人动容的“边塞情书”的残篇，展现了在极端环境下，人性中对温情与家的渴望，是这段冰冷历史中最温暖的注脚。 第二部分：雪线之下——帕米尔高原的寂静 “雪线之下”将叙事场景转移至海拔四千米以上的帕米尔高原。这里的环境更为严酷，空气稀薄，生命显得尤为珍贵。作者在此停留了数月，主要围绕塔吉克族牧民的“克里雅”生活展开观察。 书中详尽记录了高原畜牧的复杂流程，从春季的转场，到秋季的宰杀和皮毛处理，无一不体现了人与环境的精妙平衡。作者特别记录了当地“鹰猎”这一古老技艺的传承困境。一位年迈的鹰主，他的技艺正面临着年轻一代因为渴望走出高原而逐渐疏远的现实。作者通过与鹰主的长谈，探讨了传统与现代的张力，以及文化如何在代际传递中产生“断裂”。 高原的宗教信仰和宇宙观是本章的另一个亮点。塔吉克族人对“世界之巅”的敬畏，如何体现在他们对每日祈祷时间、对山脉走向的命名上。作者通过实地参与了几次小型转山仪式，感受到了那种无需言语的、与天地同频共振的信仰力量。 第三部分：迷雾之森——西南边陲的生命赞歌 前往西南边陲的旅程，是从干燥转向潮湿，从开阔转向幽深的转变。在终年弥漫着薄雾的原始雨林中，作者探索了一个尚未完全被外界社会结构同化的少数民族村落。 这里的重点在于对生态学意义的记录。作者与当地的草药师合作，记录了超过百种利用雨林植物进行治疗的古老配方。书中详细描述了辨识剧毒植物和救命良药的细微差别，这些知识往往只存在于口口相传的歌谣或谜语之中。 “迷雾之森”也探讨了“失落的记忆”主题。由于村落长期处于与外界隔离的状态，他们的历史叙事是通过神话、图腾和祭祀舞蹈来保存的。作者尝试梳理这些元素背后的历史脉络，发现了一些指向更早、更复杂的文化交融的线索。雨林中瞬息万变的微气候，也成为了情绪的隐喻——忽而阳光穿透林冠，忽而暴雨倾盆，象征着记忆的碎片和文明的脆弱。 第四部分：星光尽头——归途中的重塑 最后一部分，是作者结束长途跋涉，返回现代社会边缘时的内心梳理。边疆的经历如何重塑了一个人的时间感和价值排序，是这一章的核心。 作者回顾了旅途中遇到的那些形形色色的人们：那些选择留守的人的平静，那些试图改变却最终失败的人的挣扎。书中穿插了作者在无人之境中完成的日记片段，这些片段往往是极度精简的哲学思考，关于“拥有”与“需要”的界限。 “星光尽头”并未提供一个简单的答案或结论，而是呈现了一种对持续追寻的承诺。边疆的星空，因远离城市的光污染而显得无比深邃，它让作者意识到，真正的边界并非地理上的，而是认知上的。每一次向外的探索，最终都指向了对内在自我的重新定位。这本书以对一张拍摄于高原之巅的模糊星空照片的凝视而结束，暗示着旅程的结束只是下一段思索的开始。

评分☆☆☆☆☆

若，静和阅读是一种力量 ——读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》浅感 夏日，烈烈午后，书店。接过递来的《薛瑞萍班级日志》，绿色裹挟着弄弄的书味，清淡，简洁，徒生几分好感。瞥了眼，“心平气和的一年级”，很应景不是吗？很久没法...

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从文体上看，这本“日志”具有极强的现场感和即时性，它没有经过后期的过度美化和修饰，保留了教育实践中最原始的毛边。这使得读者在阅读时，很容易将自己的经验代入进去，进行一场无声的“角色扮演”。我个人特别欣赏作者在处理教育资源有限性时所展现出的创造力。在某些看似“一无所有”的条件下，她总能找到点燃学生内在动力的火花。这不仅仅是技巧问题，更是一种深植于心的教育信念——相信每一个孩子都有向上的潜能，关键在于教育者能否找到那把开启潜能的钥匙。这本书的价值，不在于提供标准答案，而在于展示了一种持续探寻、不断迭代的教育思维模式。它教会了我，教育本身就是一个永不完成的课题，而记录这些过程，本身就是对工作最有力的总结和提升。

评分☆☆☆☆☆

初读此书，我的期待是比较功利的，希望能找到一套行之有效的班级管理“秘籍”。但随着阅读的深入，我开始意识到这本书的价值在于其内在的哲学思辨，而非外在的技巧展示。作者对于“教育”二字的理解，似乎超越了传统的知识传授范畴，她更关注的是“成人之美”的境界。其中有一篇关于如何引导学生进行深度阅读的记录，让我印象深刻。她没有直接告诉学生该如何分析文本，而是通过一系列富有启发性的提问，像剥洋葱一样，一层层引导学生自己去发现文本的深层含义和情感张力。这种“放手”又“到位”的艺术，体现了作者对教育规律的深刻洞察。那种潜移默化的影响，比直接灌输知识有效得多。这本书的文字风格非常平实，没有华丽的辞藻，但每一个字都像经过了时间的打磨，沉甸甸的，透露出一种时间沉淀下来的智慧，让人读后久久不能平静。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的冲击，主要来自于它对“日常”的重新定义。我们常常认为教育的伟大时刻是那些颁奖典礼或者考试的高光时刻，但作者却把目光投向了那些琐碎、重复、甚至有些令人疲惫的日常瞬间。比如，她记录了如何组织一次小小的班会，如何处理一次同学间的矛盾，以及如何面对家长提出的各种期望与压力。这些片段看似微不足道，却是构建一个健康、和谐的班集体生态系统的基石。我从中体会到一种近乎于“匠人精神”的坚持，对每一个细节的打磨和对教育初心的坚守。尤其让我触动的是，作者在记录自己的困惑与挣扎时，那种坦诚和勇敢。她并没有把自己塑造成一个完美的教育典范，而是展现了一个真实、会犯错、也会反思的教育者形象。这种真实性，极大地拉近了她与读者的距离，让作为同行者的我感到了强烈的共鸣和慰藉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，初看之下，是一种沉静的蓝灰色调，带着一种老旧书本特有的朴实感，没有花哨的装饰，反而让人觉得它内容一定很实在。我记得我第一次翻开它的时候，是想找一些关于教育实践的干货，希望能从中汲取一些实用的教学技巧。然而，这本书带给我的远不止那些具体的“怎么做”的指南。它更像是一面镜子，清晰地映照出一位资深教师在日常工作中的真实心境和思考轨迹。那些看似平淡无奇的课堂记录背后，蕴藏着对每一个鲜活生命的深度关怀。我尤其欣赏作者在记录孩子们进步与挫折时的那种细腻笔触，不是那种居高临下的评判，而是一种平等对话的姿态。比如，她如何处理一个总是捣乱的孩子，不是简单地贴上“问题学生”的标签，而是深入挖掘其行为背后的动因，这种教育的温度，在现在的快节奏教育环境下，显得尤为珍贵。读完之后，我感觉自己好像也被拉入了那个充满烟火气的教室里，和孩子们一起经历了一段成长的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事结构非常松散，它更像是作者在不同时间点、不同心境下留下的碎片化思考的集合。正因为这种跳跃性，反而让我得以从一个更广阔的视角来审视教育的全貌。我注意到作者对“情感教育”的重视，远超出了学科知识的教学。她非常善于捕捉孩子们情绪的细微波动，并给予及时、恰当的回应。有一段描述，关于如何处理一次小组合作中的失败，作者没有急于总结教训，而是先让孩子们充分释放沮丧的情绪，然后再引导他们重新审视过程中的努力。这种对“人”的优先关注，让我反思自己以往的教育方式中是否过于注重“结果”而忽略了“体验”。这本书像是一部慢节奏的纪录片，它不急于提供爆炸性的结论，而是让读者跟着作者的步伐，一步步走过那些充满挑战和喜悦的教育现场，感受教育生命力的勃发。

评分☆☆☆☆☆

再读《心平气和的一年级》，是因为接了三年级的两个班数学后的正如学生所说的“数学老师是温柔和暴躁的”的这样的不利的状态，和面对的学生同上一届学生的非常大的落差使我的常常的心不平、气不和，再加上孩子正处于一年级诸多习惯的艰难养成中。常常急躁、急怒的我急需此书的滋养，看过后确实效果不错，想开了不少。继续艰难的修养中。2012.3

评分☆☆☆☆☆

再读《心平气和的一年级》，是因为接了三年级的两个班数学后的正如学生所说的“数学老师是温柔和暴躁的”的这样的不利的状态，和面对的学生同上一届学生的非常大的落差使我的常常的心不平、气不和，再加上孩子正处于一年级诸多习惯的艰难养成中。常常急躁、急怒的我急需此书的滋养，看过后确实效果不错，想开了不少。继续艰难的修养中。2012.3

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教师必看……

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心平气和。

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再读《心平气和的一年级》，是因为接了三年级的两个班数学后的正如学生所说的“数学老师是温柔和暴躁的”的这样的不利的状态，和面对的学生同上一届学生的非常大的落差使我的常常的心不平、气不和，再加上孩子正处于一年级诸多习惯的艰难养成中。常常急躁、急怒的我急需此书的滋养，看过后确实效果不错，想开了不少。继续艰难的修养中。2012.3