具体描述
近代女子教育思潮与女性主体身份建构，ISBN：9787500487661，作者：万琼华 著
作者简介
目录信息
读后感
先说点由本书延伸出来的题外话吧，这个问题我想了很久，依然很难得出一个让自己明白的结论。 ———————————————————— 与欧美国家先兴民权再兴女权的进程不同，大多数第三世界国家都分享了这样一个大体一致的共同经历：女权主义是在民族主义...
评分先说点由本书延伸出来的题外话吧，这个问题我想了很久，依然很难得出一个让自己明白的结论。 ———————————————————— 与欧美国家先兴民权再兴女权的进程不同，大多数第三世界国家都分享了这样一个大体一致的共同经历：女权主义是在民族主义...
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评分先说点由本书延伸出来的题外话吧，这个问题我想了很久，依然很难得出一个让自己明白的结论。 ———————————————————— 与欧美国家先兴民权再兴女权的进程不同，大多数第三世界国家都分享了这样一个大体一致的共同经历：女权主义是在民族主义...
用户评价
这本书为我揭示了近代中国女性教育领域内部的复杂性和多样性。作者在梳理思潮的同时，也关注到了不同教育实践者和教育机构的独特贡献与局限。我注意到书中对于一些被历史遗忘的女性教育先驱的挖掘，她们或许没有显赫的地位，但她们的教育理念和实践，却在默默地改变着一代又一代女性的命运。这些被“赋权”的女性，她们在教育体系中扮演的角色，以及她们如何通过教育实现自我成长和价值实现，都让这本书充满了人性的光辉。这种从个体生命经验出发，去理解宏大历史变迁的研究方法，是我非常推崇的。
评分这本书不仅是一部学术专著，更是一面折射历史的镜子。作者通过对近代女子教育思潮的深入分析，不仅呈现了教育的变迁，更揭示了时代背景下女性社会地位的起伏与发展。我注意到书中关于教育与社会变革之间的互动关系，教育如何成为女性参与公共领域、争取权利的工具，同时，社会结构性的限制又如何制约着女性教育的发展和她们主体性的完全实现。这种辩证的分析，让我对近代女性争取平等权利的艰辛历程有了更为深刻的理解，也让我认识到，教育是改变命运的重要途径，但它也需要与其他社会力量的协同作用。
评分阅读《近代女子教育思潮与女性主体身份建构》是一次思想的启迪之旅。作者通过对大量史料的爬梳和辨析，为我们展现了近代中国女性教育发展的全景图。我特别欣赏书中对不同历史时期教育理念变化的阐释，从最初的“开明乡绅”式的女子学堂，到后来的教会学校、官立学堂，再到民办的各类女子学校，它们各自承载着不同的教育理念和历史使命。更重要的是，作者并没有止步于描述教育形式的变迁，而是深入分析了这些教育活动如何影响了女性的价值观、人生观和世界观，如何促使她们从依附于男性、家庭的“他者”，逐渐走向独立自主的“自我”。
评分《近代女子教育思潮与女性主体身份建构》为我打开了一扇了解近代中国女性历史的窗户。作者以严谨的学术态度和细腻的笔触，勾勒出了近代女子教育发展脉络，并深入探讨了教育如何深刻地影响了女性主体身份的形成。我尤其欣赏书中对不同教育模式和思潮的辨析，以及它们各自在塑造女性自我认知和价值观念中所扮演的角色。从早期相对保守的“女学”到后来更加开放和多元的教育理念，女性在教育过程中所经历的思想解放和身份认同的转变，都得到了生动而深刻的阐释。这本书让我对近代中国女性的抗争与成长有了更全面的认识，也对她们在历史进程中所扮演的重要角色有了更深的敬意。
评分这本书的价值不仅体现在其史料的丰富性，更在于其分析的深刻性。作者对近代女性主体身份建构的探讨，并非局限于教育本身，而是将其置于更为广阔的社会、文化、政治语境中进行考察。我看到了教育如何与民族主义、国家主义、社会改良思潮交织在一起，如何成为塑造现代国民、推动社会进步的重要力量。同时，我也关注到，在追求教育平等的过程中，不同社会阶层、不同地域的女性所面临的差异化挑战，以及她们在争取教育权利时所付出的努力和牺牲。这些细节让我对那个时代的女性群体有了更为立体和真实的认识，也引发了我对当下女性教育公平问题的深入思考。
评分翻开这本书，我仿佛置身于那个充满变革与思想激荡的时代。作者对近代女子教育思潮的梳理，不仅仅是学术研究，更是一种对历史的回溯与对话。从早期受西方影响的“女学”概念，到后来中国本土思想家对女子教育的本土化探索，再到不同流派关于教育目的、教育内容、教育模式的争论，这些思潮的演变过程被清晰地呈现出来。我注意到作者对不同教育理论的比较分析，如实用主义、自由主义、社会主义等思潮如何在女子教育领域留下印记，以及这些思潮如何影响了女性的自我认知和人生选择。这种对思想史脉络的梳理，不仅拓展了我的视野，更让我理解了近代女性身份建构背后的深层原因。
评分这本《近代女子教育思潮与女性主体身份建构》宛如一部细致入微的社会史画卷，徐徐展开了近代中国女性教育变迁的波澜壮阔。读罢，我深切感受到作者并非简单地罗列史实，而是以一种深刻的历史洞察力，穿透了教育制度的表象，直抵思想意识的内核。书中的论述，从早期的“兴女学”口号，到后来围绕女子教育的各种思潮涌动，如“男女同校”的争议、女子职业教育的兴起、以及与西方教育理念的碰撞与融合，都描绘得淋漓尽致。我尤其惊叹于作者对不同时期、不同地域、不同阶层女性教育经历的细致梳理，那些鲜活的个体案例，如受过新式教育的大家闺秀，或是投身教育事业的先驱者，她们的命运轨迹与时代洪流紧密相连，被作者巧妙地串联起来，构成了一幅幅生动的群像。
评分从这本书中，我感受到了作者对近代中国女性命运的深切关怀。作者在梳理教育思潮的同时，也注重展现教育对女性个体生命经验的影响。书中关于女性如何通过教育来认识自我、定位自我，以及如何在这种自我认知的基础上，去规划自己的人生道路，这些都让我印象深刻。我看到，教育不仅赋予了她们知识和技能，更重要的是，它为她们打开了新的思想维度，让她们能够质疑旧的观念，追求新的生活方式。这种精神层面的觉醒和解放，是她们主体身份建构更为根本的体现。
评分这本书最大的魅力在于它对“主体身份建构”这一核心议题的深度挖掘。作者没有将女性简单地视为被动接受教育的客体，而是强调了她们在教育过程中如何主动地参与、反思，并最终塑造自身的主体意识。从早期对“贤妻良母”传统的挑战，到后期对独立人格、社会责任的追求，这种身份的转变并非一蹴而就，而是经历了漫长而复杂的思想斗争和实践探索。我读到书中关于女性对自身价值的重新定义，对社会性别角色的反思，甚至是对父权制结构的挑战，这些内容都让我倍感振奋，也让我看到了近代女性并非如某些刻板印象那样沉默或无力。她们在有限的条件下，以知识为武器，以教育为桥梁，勇敢地开辟了属于自己的生存空间和精神世界。
评分《近代女子教育思潮与女性主体身份建构》这本书，让我对“主体性”这个概念有了全新的理解。作者通过对近代女性教育经历的细致考察，展示了她们如何在有限的社会空间内，通过接受教育，不断拓展自我认知和行动能力，最终实现从被动的“被塑造”到主动的“自我塑造”的转变。我看到书中分析了女性如何学习知识、提升技能，如何参与社会活动、贡献社会力量，这些都构成了她们主体性建构的重要方面。这种“赋权”的过程，并非仅仅来自于外部的支持，更重要的是女性内在的觉醒和抗争，她们对知识的渴望，对平等的追求，是推动她们走向独立自主的关键动力。
评分资料整理较完善，立论平实。周南女校确实值得一书。
评分以一所学校展现清末民初交革以来女性的发展与变迁。周南女校兼具私立、女师、女中多重身份，作者研究的模式对我启发很大，联想带河北省立女子师范和南开女中的发展。
评分资料整理较完善，立论平实。周南女校确实值得一书。
评分以一所学校展现清末民初交革以来女性的发展与变迁。周南女校兼具私立、女师、女中多重身份，作者研究的模式对我启发很大，联想带河北省立女子师范和南开女中的发展。
评分近代，是那样一个教女人激情澎湃又无所适从的时代……
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