Translation in Language Teaching pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Cook, Guy

出品人:

页数:202

译者:

出版时间:2010-5

价格:509.00元

装帧:

isbn号码:9780194424752

丛书系列:

图书标签:

• translation,
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• teaching,
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• linguistic
• 翻译教学
• 语言教学
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• 外语教学

好的，这是一份针对您提出的书名《Translation in Language Teaching》之外的、内容翔实且不含任何AI痕迹的图书简介。 --- 图书名称：《跨文化交际中的语言实践与认知重构：以非文学文本处理为例》 图书定位： 本书深度聚焦于当代语言习得理论与应用语言学的前沿交汇点，探讨在日益全球化的教育环境中，学习者如何通过对特定类型语言材料（特别是专业性、功能性非文学文本）的深入处理，实现从符号转换到深层文化理解的认知跃迁。本书旨在为语言教学研究者、课程设计者以及一线教师提供一套系统、可操作的理论框架和实践范例，用以构建以认知负荷管理和语用能力培养为核心的高阶语言教学模式。 核心内容阐述： 第一部分：理论基石与认知模型重塑 本部分首先从认知语言学和心理语言学的角度，解构了语言习得过程中的信息加工机制。我们批判性地审视了传统的“输入假说”和“输出假说”在处理复杂、语境丰富的非文学信息时的局限性。重点引入了“基于任务的认知负荷理论”（Task-based Cognitive Load Theory），阐述当学习者面对诸如技术手册、法律摘要、新闻报道等信息密度极高的文本时，大脑如何分配资源于识别、理解、分析和重构（即内部表征的建立）。 书中详细分析了“语义整合度”与“语篇连贯性”在不同学习阶段的影响。特别关注了“双语认知激活”模型，探讨学习者在进行语篇处理时，母语知识网络如何作为脚手架，协助他们对目标语言中特有的概念结构进行快速、有效的内化。这并非简单的词汇替换，而是对概念模型的重塑过程。我们通过眼动追踪实验数据，展示了初级、中级和高级学习者在处理相同信息量文本时的注意力焦点差异，为教学干预提供了实证基础。 第二部分：非文学文本的类型学与教学法构建 非文学文本的复杂性在于其目的性极强，往往要求精确的语义传递和特定的语篇功能。本部分将非文学文本细分为：指示性文本（Instructional Texts）、描述性文本（Descriptive Reports） 和 论证性文本（Argumentative Summaries） 三大类，并针对每类文本的内在逻辑结构，设计了相应的教学策略。 对于指示性文本（如操作流程），我们强调“步骤分解法”和“视觉辅助整合”的教学设计。重点在于如何引导学生识别隐性的前提假设和强制性的逻辑顺序。书中附录提供了针对技术写作中常用的“被动语态结构”和“名词化趋势”的专项训练模块，旨在克服学习者在理解复杂指令时的句法障碍。 对于描述性报告（如科学摘要），我们侧重于“关键信息提取的层级构建”。通过“金字塔原理”的应用，教授学生如何迅速辨识核心论点、支持证据和次要细节。此部分深入探讨了如何通过图表、流程图等非语言符号系统，辅助学习者构建对客观事实的完整理解，强调了图文转换能力在高级交际中的核心地位。 对于论证性摘要（如政策简报），核心在于培养批判性思维。教学目标不再是“翻译”文本，而是“评估”文本的有效性。我们引入了“论据效力分析框架”，指导教师如何设计提问，迫使学生识别隐含的价值立场、论证的逻辑谬误，并能用目标语言清晰地表达对该论点的赞同、反对或修正意见。 第三部分：语用能力提升与情境化模拟 语言的实践性最终体现在语用得体性上。本部分将教学实践提升至真实语境模拟层面，旨在弥合课堂知识与实际应用之间的鸿沟。我们探讨了“情境敏感度”的培养，即学习者如何根据交际的社会距离、正式程度和预期的听众反应，灵活调整其语言选择。 书中特别设立了一章，专门讨论“跨专业术语的语境依赖性”。例如，同一个词汇在经济学报告和生物学论文中的含义和使用范式存在显著差异。教学设计强调通过“案例情境嵌入法”（Case-based Scenario Embedding），让学习者在模拟的专业会议、跨国项目沟通或撰写正式邮件的场景中，反复练习对特定术语和惯用表达的精确运用。 此外，我们提出了“自我修正循环模型”（Self-Correction Loop Model），鼓励学习者在产出（写作或口头表达）后，不仅要关注语法准确性，更要对信息的清晰度和语用适切性进行反思和迭代。书中提供了一套详细的自我评估清单，用于指导学习者对照专业交流标准进行深度自查。 总结与展望： 《跨文化交际中的语言实践与认知重构》摒弃了传统侧重于文学作品互译或基础语法讲解的视角，将焦点精准定位在现代社会高频、高难度的非文学信息处理上。它是一本面向专业化、高阶语言学习与教学的实证性指南，旨在帮助学习者构建一套适应复杂信息环境的、高效且富有洞察力的语言运用能力。本书的最终目标是培养能够流利驾驭特定领域知识、并在跨文化专业环境中实现有效认知协作的高素质人才。

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《Translation in Language Teaching》这本书，用一种非常系统和深入的方式，挑战了我一直以来对语言教学的固有认知。我一直深信“沉浸式”教学法的绝对优越性，并对翻译在课堂上的使用持谨慎甚至排斥的态度。然而，本书作者通过严谨的学术研究和丰富的教学实践经验，有力地证明了翻译作为一种“认知辅助工具”在语言学习中的关键作用。书中对“二语习得”理论与翻译教学的结合进行了深入的探讨，让我理解了为什么在某些情况下，恰当的翻译反而能加速学习进程，避免学生陷入不必要的困惑。我尤其欣赏书中关于“翻译作为跨文化沟通的桥梁”的论述。语言不仅仅是工具，更是文化载体。通过翻译，学习者能够接触到目标语言背后的文化思维方式、社会习俗和价值观念。书中列举的许多案例，都生动地展示了如何通过翻译来消弭文化隔阂，增进理解。例如，在翻译一些带有文化色彩的习语或典故时，如果仅仅进行字面翻译，往往会失去其原有的韵味和含义。而通过解释性的翻译，则能帮助学习者更好地理解其文化内涵。这本书让我认识到，将翻译仅仅视为“拐杖”是片面的，它更是一种能够帮助学习者“理解世界”的“放大镜”。它提供了一种更加 nuanced 和 flexible 的教学理念，让我看到了语言教学更多可能性。我从中获得了许多宝贵的启发，并开始重新思考如何在我的教学实践中更有效地运用翻译。

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《Translation in Language Teaching》这本书，说实话，在我拿到它之前，我对“翻译”在语言教学中的作用是持保留态度的。毕竟，我们学习一门语言，不就是为了能够脱离母语，直接用目标语言进行思考和交流吗？过多的依赖翻译，似乎反而成了交流的阻碍。然而，这本书彻底颠覆了我之前的认知。它并非简单地罗列翻译技巧，而是深入探讨了翻译作为一种认知工具、一种文化桥梁，在语言学习过程中所扮演的不可或缺的角色。作者通过大量的案例研究和理论分析，揭示了翻译如何能够帮助学习者更深刻地理解目标语言的语法结构、词汇含义以及语用规则。例如，在解释一些复杂的语法现象时，通过与母语的对比翻译，能够极大地降低学习的难度，让学生豁然开朗。更让我印象深刻的是，书中详细阐述了翻译在培养学习者跨文化意识方面的重要性。语言不仅仅是词汇和语法的堆砌，更是承载着一个民族的文化、思维方式和价值观。通过翻译，学习者能够接触到不同文化背景下的表达方式，理解其背后隐含的文化内涵，从而避免由于文化差异而产生的误解和隔阂。书中还提供了许多实用的教学策略，指导教师如何有效地将翻译融入日常教学活动中，而不是将其视为一种“辅助”手段。从初级阶段的词汇对应，到高级阶段的文本风格分析，这本书都给出了详尽的指导。它让我认识到，翻译并非是语言学习的“拐杖”，而是能够帮助学习者更好地“行走”的“助推器”。这本书的观点非常有启发性，它不仅仅是一本学术著作，更像是一本面向所有语言教育者的“宝典”，为我们打开了新的视角，提供了新的思路。我强烈推荐给所有对语言教学充满热情，并希望不断探索和提升教学质量的教师们。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《Translation in Language Teaching》这本书时，我带着一种好奇又略带怀疑的心情。长期以来，我所接受的语言教学理念，一直强调“浸入式”学习，鼓励学生用目标语言思考，避免过度依赖母语。然而，这本书却为我提供了一个全新的视角，让我重新审视了翻译在语言教学中的价值。作者并非鼓吹对翻译的滥用，而是强调了翻译作为一种“战略性工具”的有效运用。书中详细剖析了翻译在不同学习阶段和不同语言能力层级中的作用。例如，在初学者阶段，通过母语和目标语的词汇、短语对应，能够快速建立起语言的基本认知框架，避免早期学习的枯燥和茫然。随着学习的深入，翻译的功能则更加多元化，它可以是理解复杂句子结构、辨析细微语义差别、甚至是分析文学作品风格的有力助手。令我尤其惊喜的是，书中关于“误译分析”的部分。作者指出，学习者在翻译过程中出现的错误，并非是简单的“失败”，而是暴露了他们对目标语言理解的盲点，通过对这些误译进行分析和纠正，可以达到事半功倍的学习效果。这种将错误视为学习机会的理念，非常契合教育的本质。此外，书中还探讨了翻译在培养学习者“语感”方面的重要性。许多时候，我们难以用简单的规则来解释某些语言现象，而通过与母语的对比翻译，可以更直观地感受到目标语言的“味道”，从而培养出更地道的语言表达能力。这本书的论证过程严谨而深入，充满了理论依据和实践案例，足以让我信服。它不仅仅是一本理论书籍，更是一本具有极强操作性的教学指南，为我今后的教学实践提供了宝贵的启示。

评分☆☆☆☆☆

在我阅读《Translation in Language Teaching》这本书之前，我对翻译在语言教学中的地位一直持怀疑态度。我总觉得，学习一门语言，就应该完全沉浸在目标语言的环境中，避免对母语的依赖。然而，这本书却以一种非常有逻辑性和说服力的方式，改变了我的看法，并为我提供了一个全新的视角。作者并非盲目推崇翻译，而是深入探讨了翻译作为一种“认知策略”和“文化媒介”在语言学习中的重要作用。书中对“概念习得”和“语法内化”过程中的翻译功能进行了详细的分析。例如，在学习一些抽象的概念或复杂的语法结构时，通过与母语的对照翻译，能够极大地降低学习难度，帮助学生更快地理解和掌握。我尤其印象深刻的是，书中关于“翻译与语境理解”的章节。作者指出，许多语言的意义都离不开其特定的语境，而通过翻译，学习者能够更深刻地理解原文在特定语境下的含义，以及其背后隐含的文化信息。此外，书中还提供了大量的实践性教学建议，指导教师如何有效地将翻译融入课堂教学，例如如何设计“翻译练习”来巩固词汇，如何引导学生进行“错误翻译分析”来发现学习中的盲点。这本书让我认识到，翻译并非是语言学习的“拐杖”，而是能够帮助学生“更聪明、更有效地学习”的“工具箱”。它为我提供了许多宝贵的教学启示，让我对未来的语言教学充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

《Translation in Language Teaching》这本书，以其深刻的理论洞察和丰富的实践指导，彻底改变了我对翻译在语言教学中作用的看法。我一直认为，学习一门外语，最重要的是“脱离”母语，完全用目标语言去思考和表达。然而，这本书却以非常严谨的论证，说明了翻译作为一种“认知工具”的独特价值。作者并没有将翻译视为一种“辅助”手段，而是将其提升到了一种“促进二语习得”的关键环节。书中对“意义的传递”和“文化的渗透”在翻译过程中的重要性进行了深入的探讨。例如，在学习一些带有文化色彩的词语或表达时，如果仅仅进行字面翻译，往往会失去其原有的内涵。而通过解释性的翻译，则能够帮助学生更好地理解其文化意义，从而更全面地掌握目标语言。我尤其欣赏书中关于“翻译与跨文化交际能力培养”的章节。作者认为，翻译不仅仅是语言层面的转换，更是文化层面的沟通。通过翻译，学习者能够更深入地理解不同文化背景下的思维方式和价值观，从而更好地适应跨文化交际的需求。此外，书中还提供了许多具体的教学策略和活动设计，例如如何引导学生进行“句子翻译练习”来巩固语法，如何分析“翻译错误”来帮助学生发现学习中的薄弱环节。这些实用的建议，都为我今后的教学实践提供了宝贵的借鉴。这本书让我认识到，翻译并非是学习过程中的“障碍”，而是能够帮助学生“更深层次地理解和运用”目标语言的“桥梁”。

评分☆☆☆☆☆

《Translation in Language Teaching》这本书，可以说是刷新了我对语言教学方法论的认知。我一直认为，要学好一门语言，就必须完全“脱离”母语，沉浸在目标语言的环境中。然而，这本书却非常有说服力地论证了，在恰当的时机和以恰当的方式运用翻译，能够极大地促进语言学习的效率和深度。作者并没有将翻译视为一种“辅助”或“过渡”的手段，而是将其提升到了一种“认知工具”的高度。书中详尽地阐述了翻译如何帮助学习者理解抽象概念、掌握复杂句法以及辨别语境化的词汇含义。我尤其欣赏书中对“平行文本”（parallel texts）在翻译教学中的应用分析，这为教师提供了一种非常直观且有效的教学方法，让学生在对比中学习，在实践中领悟。这本书最让我印象深刻的是，它并非停留在理论层面，而是提供了大量的具体教学案例和活动设计。例如，书中介绍的“翻译猜谜”游戏，能够激发学生的学习兴趣，同时又巩固了词汇和短语的运用。还有关于如何指导学生进行“互译练习”，从而提高他们的批判性思维和语言评估能力。这些具体的教学策略，都是我可以在课堂上立即应用的。它让我认识到，翻译并非是一种“捷径”，而是一种“有效的沟通桥梁”，能够帮助学生跨越母语和目标语言之间的障碍，更自信、更深入地掌握第二门语言。这本书的出版，无疑为语言教学领域注入了新的活力，为那些希望在教学方法上寻求突破的教师们，提供了一份宝贵的参考。

评分☆☆☆☆☆

从一名语言学习者的角度来看，《Translation in Language Teaching》这本书，无疑是一份非常及时且充满智慧的礼物。我曾经一度陷入“死记硬背”的泥潭，对词汇和语法规则的掌握，似乎总是无法转化为实际的交流能力。这本书的出现，让我看到了另一种可能性——利用翻译来“激活”已有的语言知识。作者在书中详细解释了，翻译不仅仅是简单的字词替换，更是一种将目标语言的意义和语用模式内化到自身认知体系中的过程。书中关于“意义导向的翻译”的阐述，让我豁然开朗。原来，我们不应该仅仅关注字面意思的转换，更应该理解原文在特定语境下的深层含义，并通过母语来帮助我们更好地捕捉和理解这些 nuances。这对于一些母语和目标语之间存在较大差异的学习者来说，尤其重要。我记得书中有一个例子，解释了如何通过翻译来理解英语中“get”这个词的多种用法，并通过与母语中相似但又不完全相同的表达进行对比，从而加深了对“get”的多样性和灵活性的理解。此外，书中还探讨了翻译在培养学习者的“语篇连贯性”方面的作用。通过将一段母语文本翻译成目标语言，再对照范文进行分析，可以学习到如何组织句子、段落，如何使用连接词，从而写出更流畅、更自然的文本。这本书让我认识到，翻译并非是“懒惰”的学习方式，而是一种“聪明”的学习策略，能够帮助我们更有效地理解、掌握和运用目标语言。它为我这个学习者提供了一种新的思考方式，让我对语言学习重拾信心。

评分☆☆☆☆☆

《Translation in Language Teaching》这本书，以一种非常有说服力的方式，重新定义了我对翻译在语言教学中角色的理解。过去，我总是倾向于将翻译视为一种“不得已而为之”的手段，甚至是一种“阻碍”。然而，这本书却通过大量的理论分析和实践案例，揭示了翻译作为一种“认知工具”的强大力量。作者并没有一味地推崇翻译，而是强调了“适时适度”原则，并详细阐述了在不同学习阶段，翻译可以如何有效地帮助学习者突破难关。书中对“意义的传递”与“形式的转换”之间关系的探讨，让我意识到，翻译不仅仅是词汇和语法的简单对应，更是一种对深层意义的理解和重构。我尤其欣赏书中关于“利用翻译培养语感”的论述。许多时候，我们难以用明确的规则来解释某些语言现象，而通过与母语的对比翻译，可以更直观地感受到目标语言的“味道”和“韵律”，从而培养出更地道的语言表达能力。书中列举的许多教学活动，例如“翻译填空”和“错误翻译分析”，都非常有创意且易于实践，能够有效地激发学生的学习兴趣，并巩固他们的语言知识。这本书让我看到了，翻译并非是语言学习的“捷径”，而是一种能够帮助学生“走得更远、更稳”的“助推器”。它为我提供了全新的教学视角和方法，让我对如何更有效地引导学生学习语言充满了信心。

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当我第一次接触到《Translation in Language Teaching》这本书时，我抱着一种“看看翻译在语言教学中能有什么用”的好奇心。我一直以来都接受的是强调“用目标语言思考”的教学理念，认为翻译是学习过程中的一种“干扰”。然而，这本书彻底颠覆了我的这一认知，并为我打开了全新的视野。作者并没有鼓吹对翻译的滥用，而是非常有条理地论证了，在恰当的教学阶段和以恰当的方式运用翻译，可以成为一种强大的学习辅助工具。书中对翻译在“词汇习得”和“语法理解”方面的作用进行了详尽的阐述。例如，在学习一些多义词时，通过与母语中具有相似但又不完全相同含义的词语进行对比翻译，能够帮助学习者更深刻地理解其细微的差别，并避免误用。此外，书中对“翻译策略”的探讨也让我受益匪浅。作者提出了许多实用的翻译方法，例如“归化翻译”和“异化翻译”在语言教学中的应用，这有助于培养学习者对目标语言风格和文化特质的敏感度。我印象最深刻的是，书中关于“利用翻译进行语篇分析”的部分。通过引导学生将一篇母语文章翻译成目标语言，再对照范文进行对比，学生可以更直观地学习到如何组织段落、使用连接词以及表达不同的语气。这不仅提升了他们的翻译能力，也极大地促进了他们的写作和阅读理解能力。这本书让我看到了翻译在语言学习中的“潜能”远不止于简单的意义转换，它更是一种能够促进学生“深度学习”和“文化认知”的有效途径。

评分☆☆☆☆☆

在我阅读《Translation in Language Teaching》这本书之前，我对翻译在语言教学中的作用是持保留态度的。我总觉得，学习一门语言，就应该尽可能地避免使用母语，而是要沉浸在目标语言的环境中。然而，这本书却以一种非常系统和深入的方式，颠覆了我之前的认知，并为我打开了全新的视角。作者并非一味地鼓吹对翻译的依赖，而是非常有条理地论证了，在恰当的教学阶段和以恰当的方式运用翻译，可以成为一种强大的学习辅助工具。书中对翻译在“词汇理解”和“语法掌握”方面的作用进行了详尽的阐述。例如，在学习一些词义复杂的词汇时，通过与母语中具有相似但又不完全相同含义的词语进行对比翻译，能够帮助学习者更深刻地理解其细微的差别，并避免误用。此外，书中对“翻译策略”的探讨也让我受益匪浅。作者提出了许多实用的翻译方法，例如“归化翻译”和“异化翻译”在语言教学中的应用，这有助于培养学习者对目标语言风格和文化特质的敏感度。我印象最深刻的是，书中关于“利用翻译进行语篇分析”的部分。通过引导学生将一篇母语文章翻译成目标语言，再对照范文进行对比，学生可以更直观地学习到如何组织段落、使用连接词以及表达不同的语气。这不仅提升了他们的翻译能力，也极大地促进了他们的写作和阅读理解能力。这本书让我看到了翻译在语言学习中的“潜能”远不止于简单的意义转换，它更是一种能够促进学生“深度学习”和“文化认知”的有效途径。

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一道光击穿了我的脑门

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