《后现代高等学校课程研究》在运用科学学重新解读了科学的本质与内涵后,批判了“科学主义”对科学的错误理解,从哲学层面和课程理论层面对“科学主义”知识观和人才培养观进行了批判,分析我国高等学校课程产生“科学主义”取向的历史和现实原因。接着,在连接人类高等教育及高等学校课程的过去、现在和未来的历史长河中,沿着发展轨迹探究高等学校课程发展的内在逻辑,从而阐述高等学校课程走向后现代的可能性。
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后现代文化，知识认识论。
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