比较教育中的话语形成 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:于尔根·施瑞尔 编

出品人:

页数:373

译者:郑砚秋

出版时间:2011-1

价格:58.00元

装帧:

isbn号码:9787301182024

丛书系列:北大高等教育文库·学问之道丛书

图书标签:

• 比较教育
• 王子藏书
• 教育
• 比较教育
• 话语分析
• 教育研究
• 教育政策
• 文化比较
• 社会学
• 语言学
• 学术研究
• 教育理论
• 跨文化研究

《比较教育中的话语形成》图书简介 导论：跨越边界的知识探索 教育，作为人类社会传承与发展的核心机制，其形态、目标与实践无不受到特定历史、文化、政治和社会语境的深刻塑造。在理解教育现象的复杂性与多样性时，比较教育提供了一个至关重要的理论视野和研究方法。它不仅是对各国教育制度、课程设置或教学实践的简单罗列与对比，更是一门深刻探究教育现象背后深层结构、权力关系以及文化逻辑的社会科学。 本书《比较教育中的话语形成》旨在跳脱出传统比较教育中侧重于描述性比较或功能性归因的局限，将研究的聚光灯聚焦于一个核心议题：话语（Discourse）是如何在比较教育的场域中被建构、传播、接受并最终塑造我们对“何为良好教育”的认知与实践的。 话语不仅仅是语言的集合，它更是一种权力运作的机制。福柯的理论启示我们，话语定义了什么是“真理”，谁有资格发声，以及什么样的知识是合法的。在比较教育的语境下，话语的形成尤为关键，因为它直接影响了国际教育改革的议程设置、发展援助的投向，以及国家教育政策的制定逻辑。 第一部分：话语的理论基石与比较教育的传统 本部分将为读者构建理解比较教育中话语现象所需的理论框架。我们首先回顾了比较教育学的历史演进，从早期以赛伊（Marc-Antoine Jullien de Paris）为代表的“邮政式”观察，到费恩伯格（Isaac Kandel）基于民族精神的文化决定论，再到现代结构功能主义和批判理论的介入。重点分析了这些经典范式如何通过其内在的假设，无形中确立了某些特定的“教育真理”。 随后，我们将深入探讨话语分析的理论工具箱。这包括对福柯的知识-权力谱系分析、格拉姆西的霸权理论在教育政策传播中的应用，以及后殖民理论对“北方/南方”教育话语的解构。我们强调，在比较教育中，任何关于“先进教育”或“落后教育”的定性描述，都必须被视为特定话语建构的结果，而非客观事实的反映。 第二部分：全球化背景下的教育话语的生成与流动 随着全球化的深入，教育问题日益被纳入全球治理的视野。本部分聚焦于那些跨越国界、具有强大影响力的“全球教育话语”是如何形成的。 2.1 国际组织的议程设置 我们将详细剖析联合国教科文组织（UNESCO）、世界银行（World Bank）和经济合作与发展组织（OECD）等关键国际机构在推动特定教育议程（如“全民教育”、“可持续发展目标4：优质教育”以及PISA测试驱动的“能力导向教育”）中的话语策略。这些组织的话语往往以“普适性”、“效率”和“问责制”为核心，其背后的经济逻辑和社会目标需要被置于严格的审视之下。我们探讨了这些话语如何通过技术报告、指标构建和资金援助项目，转化为各国必须遵守的“最佳实践”。 2.2 “知识转移”与“模仿文化”的批判 比较教育长期面临着“知识转移”的道德和实践困境。本章深入探讨了“模仿”行为背后的权力不对等关系。当发展中国家“引进”发达国家的教育模式时，这究竟是基于内生的需求，还是外部话语强加的后果？我们将分析“教育现代化”话语如何将非西方教育体系定义为“需要被修正的缺陷”，从而合法化外部干预。我们通过案例分析了特定课程改革或教师专业发展模式在全球推广过程中，其原初语境如何被剥离，导致水土不服的现象。 第三部分：话语的在地化、抵抗与重塑 话语的传播并非单向度的灌输。本部分关注话语在不同国家和地区被接受、转化乃至抵抗的过程——即话语的“在地化”（Glocalization）。 3.1 抵抗的策略与本土知识的重建 面对强势的全球教育话语，地方行动者（如教师、地方教育官员、民间组织）并非被动的接受者。本章分析了地方层面的“话语抵抗”策略，包括对国际指标的策略性采用（“策略性合规”），以及通过倡导本土知识体系、传统智慧或地方教育哲学来反驳主流叙事。我们将审视那些旨在恢复被全球化话语边缘化的知识和身份的努力。 3.2 国家层面的话语重塑与政策辩论 在国家内部，教育话语的形成是政治角力的结果。本书考察了教育政策辩论（如关于核心价值观、国民身份构建、语言政策）是如何通过媒体、智库和政治团体的话语竞争而被构建和强化的。我们对比了不同意识形态背景下的国家，如何利用比较教育的“证据”（例如，将本国成绩与东亚国家对比，或与北欧国家对比）来支持其特定的教育改革议程，从而构建出具有地方特色的教育叙事。 结语：迈向批判性的比较教育实践 《比较教育中的话语形成》旨在提醒所有教育研究者、政策制定者和实践者：我们所使用的每一个教育术语、我们所引用的每一个“成功案例”，都深植于特定的权力关系和话语结构之中。真正的比较教育不应止步于描述“是什么”，更要追问“为什么是这样”，以及“谁的利益得到了维护”。 本书呼吁建立一种更加反思性（Reflexive）的比较教育范式，它要求研究者清晰地界定自身在知识生产中的位置，警惕无意识地重复殖民主义或新自由主义的话语陷阱，并致力于在跨文化对话中，为构建更具包容性、公正性和可持续性的教育未来，发出多元且有力的声音。通过揭示话语的形成机制，我们才能真正掌握比较教育的批判力量，超越简单的模仿与移植，走向真正的教育创新与变革。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

从一个长期关注教育政策实践的角度来看，这本书的价值在于它成功地将宏大的理论视角与微观的实践细节连接起来。作者没有停留在抽象的概念层面，而是通过详实的数据和对具体政策文件的解读，来支撑其关于话语控制的论点。我特别关注到其中关于教师专业发展话语的分析。它揭示了在不同国家，教师的“专业性”是如何被不同的话语体系所定义和规训的——在某些地方，专业性意味着技术熟练度，而在另一些地方，它则指向道德权威。这种细致入微的比较，使得本书极具启发性。它让我意识到，教育改革的失败往往不是因为技术层面的操作失误，而是因为未能识别和应对深层次的话语冲突。这本书的语言风格非常富有学者的激情，尽管主题严肃，但阅读过程中始终能感受到作者对揭示教育真相的强烈渴望。它是一部需要被反复阅读和深入咀嚼的作品，每一次重读都会有新的领悟。

评分☆☆☆☆☆

读完这本大部头，我感觉自己的思维方式仿佛被重新校准了一遍。作者的写作风格非常沉稳，带着一种老派学者的严谨和审慎，但绝不枯燥。最让我感到震撼的是其跨文化比较的广度和深度。书中呈现的案例，横跨了不同的地理区域和政治体制，每一个案例分析都像一个微观实验，清晰地展示了特定话语在不同文化土壤中的变异和适应。特别是关于教育评估体系如何成为一种新的知识霸权工具的论述，简直是振聋发聩。它清晰地展示了，当一个看似客观的测量工具被引入到差异巨大的环境中时，它如何不可避免地偏向于支持某些特定的社会群体和价值观。这本书不是那种提供速效药的指南手册，它更像是一面镜子，照出了教育领域中那些微妙的、难以察觉的权力边界。我尤其欣赏作者在处理复杂理论概念时所保持的清晰度，没有让晦涩的术语成为理解核心论点的障碍。它要求读者保持高度的专注，但所给予的回报是巨大的，它极大地拓宽了我对教育社会学的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏感极强，它不像传统学术专著那样平铺直叙，而是在论证中充满了辩证的张力。我发现自己常常停下来，思考作者提出的那些尖锐问题：我们今天所珍视的教育成果，究竟是历史偶然的产物，还是必然的意识形态构建？它在分析不同国家教育改革背后的政治驱动力时，那种抽丝剥茧般的叙事手法，让人仿佛置身于一场高风险的国际政策博弈现场。特别是在比较教育中，如何处理“模仿”与“创新”之间的关系时，作者提出的“策略性借鉴”的概念，为理解国家间的教育互动提供了一个非常实用的分析框架。我不禁想到，很多看似积极的教育引进，背后可能隐藏着对本土文化认同的某种妥协甚至牺牲。整本书的论证逻辑环环相扣，结构之精巧，令人赞叹。它不是在简单地列举事实，而是在构建一个宏大的、关于知识与权力如何共同塑造教育图景的理论地图。

评分☆☆☆☆☆

阅读此书带来的体验，更像是进行了一次深刻的智力探险。作者的文字精准而有力，带着一种不动声色的批判性力量。尤其值得称赞的是，它探讨了全球化时代，教育话语如何被跨国机构所“借用”和“推广”的过程。书中对那些听起来非常中立和进步的教育术语（比如“公平”、“问责制”）进行解构，揭示了它们如何在不同文化中被赋予了截然不同的、甚至是相互矛盾的意义，这极大地挑战了我们对教育普适性的天真看法。它没有提供简单的答案，而是提供了一整套分析工具，帮助读者去质疑和解析日常接触到的所有教育信息。这本书的学术野心是显而易见的，它试图在一个高度碎片化的研究领域中，建立一个统一的、有力的解释框架。读完后，我感觉自己对教育领域的“游戏规则”有了更清晰的认识，理解了那些看似无害的词汇背后，究竟隐藏着怎样的知识政治角力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题真是引人入胜，光是“话语形成”这几个字，就让人联想到学术讨论中那些微妙的权力运作和观念建构。我最欣赏的是作者在探讨不同教育体系如何塑造其自身的“正统叙事”时所展现出的那种敏锐洞察力。比如，它对于特定国家如何通过教科书和政策话语，来构建其理想公民形象的分析，真是入木三分。我尤其对关于“现代化”叙事在后殖民语境下如何被挪用和抵抗的章节印象深刻。那不仅仅是简单地对比不同国家的教育制度，而是深入挖掘了语言、权力和知识是如何交织在一起，共同编织出我们对“好教育”的理解的。书中对福柯和布迪厄理论的运用恰到好处，既有扎实的理论基础，又不失对现实案例的生动描绘。这本书迫使我重新审视我过去习以为常的教育观念，那种被灌输的“常识”背后，到底隐藏着哪些未被言明的假设和偏见。阅读过程就像剥洋葱，一层层地揭开那些看似自然而然的教育实践背后的复杂肌理。它对全球化背景下教育标准化的批判，也让我深思我们是否正在以一种单一的、西方中心主义的视角来衡量所有教育的价值。

评分☆☆☆☆☆

翻译得云里雾里，有条件还是看原文吧。假装读过。

评分☆☆☆☆☆

翻译得云里雾里，有条件还是看原文吧。假装读过。

评分☆☆☆☆☆

翻译得云里雾里，有条件还是看原文吧。假装读过。

评分☆☆☆☆☆

翻译得云里雾里，有条件还是看原文吧。假装读过。

评分☆☆☆☆☆

翻译得云里雾里，有条件还是看原文吧。假装读过。