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发表于2024-12-23
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感觉这本书写的还真省事,前面几个发达国家的描述感觉还好,后面几个发展中国家就完全是葫芦兄弟了,又是本地种族问题,又是高等教育脱离实际,然后大家不约而同地创办专科学校、一流大学、政府干预、引入市场机制、企业化管理、走向国际化,框架的同质化并不是内容同质化的理由,为什么人家范老师的国际高等教育体系比较能写那么好?
评分感觉这本书写的还真省事,前面几个发达国家的描述感觉还好,后面几个发展中国家就完全是葫芦兄弟了,又是本地种族问题,又是高等教育脱离实际,然后大家不约而同地创办专科学校、一流大学、政府干预、引入市场机制、企业化管理、走向国际化,框架的同质化并不是内容同质化的理由,为什么人家范老师的国际高等教育体系比较能写那么好?
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评分感觉这本书写的还真省事,前面几个发达国家的描述感觉还好,后面几个发展中国家就完全是葫芦兄弟了,又是本地种族问题,又是高等教育脱离实际,然后大家不约而同地创办专科学校、一流大学、政府干预、引入市场机制、企业化管理、走向国际化,框架的同质化并不是内容同质化的理由,为什么人家范老师的国际高等教育体系比较能写那么好?
《比较高等教育:国际高等教育体系变革比较研究》是作者在总结“比较高等教育”课程教学的基础上写成的。全书共有十二章,约40万字。比较系统、全面地介绍,分析了6个主要发达国家和4个发展中国家的高等教育体系产生、发展和变革的历史过程,总结了这些国家发展高等教育、培养人才、为国家社会经济建设服务的主要经验和教训。对我国高等教育的发展、改革有相当的借鉴意义。与现有的同类或相似的论著、教材相比,该书的最大特色在于系统全面,对每个国家高等教育体系的产生、发展都做了全面的描述和分析;所选国家有特色,既有发达国家,也有发展中国家;既有西方国家,也有东方国家;资料较新,有些国家的统计数据到了2006年甚至2007年,注重高等教育与社会经济发展的联系。对于这些作者均有自己的独特见解。
西班牙统治者带来的基督教会影响;日本侵略者的殖民教育;美国的善意扶持。让这个个国家总而言之就是一句话,没有特色。 没有特色就是没有研究的必要,除非你是本地人或者是为了学术前途而选择在寻求冷门领域的突破,不然真的好像没什么价值。本来就是模仿为主,连国家都不是一...
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