具体描述
《民国小学生作文》让我们看到了白话文在社会普及时的形态。
这个特征是非常明显的。我们读着这些小学生作文，真是明白如话，简练、干净、真实、亲切。这些孩子（当然，他们其实是我们的父辈），简单明了地告诉我们他们身边发生的事情。多数作文都是在说具体的事情，通过这些事情，来表达情感或阐述道理；情感是真实的，道理也是他们真心赞同的道理。
现在小学生作文中最大的问题，是对小学生作文提出的所谓“主题明确”的要求。写议论文和一些应用文，固然要有主题，主题应该明确，但并非每种文体都要有明确的主题。写一件事情，能把这件事情表述清楚；写一个人物，能把这个人物叙述生动；表达情感，能够把情绪表达充分。写这些，都不是讲道理，也就是说可以没有主题。
——赵长天（《萌芽》杂志主编）
267篇优秀小学生作文，并配有精美木刻、石印插图近53幅。以内容和体裁分为看图、写人、写物等类别；编辑顺序由易到难，循序渐进；适当的生字词注释，阅读起来轻松易懂。
以作者的教育程度和年龄来说，这些作文达到了很高的写作水平；以作文内容来说，涵盖了民国时期少年儿童生活的方方面面；以作文体裁来说，包括了记叙文、说明文、应用文和议论文等几乎所有常见文体。总之，它们是民国小学生作文的一个缩影，基本反映了白话文应用初期的小学生作文风貌。
作者简介
瞿世镇
民国时期著名的学生读本编纂人，编过《新编小学模范作文》、《中学国语读本》等书
董坚志
民国时期著名的学生读本编纂人，编过《初级模范作文》、《现代作文材料活用法》等
目录信息
抒情作文………………001
游记作文………………061
议论作文………………109
说明作文………………157
应用作文………………233
书信作文………………243
诗歌作文………………259
日记作文………………269
· · · · · · (收起)
读后感
民国作文： 一个深刻的印象 任民 一天，我行经爱多亚路时，只见一个巡捕走到一辆黄包车前，手里拿了一把钳子，不问情由地把车上的牌照撬去，我看了这种情形，不知车夫为了什么事，恐怕他自己也还不知道呢！果然那车夫显出哀求的神气道：“先生，什么事？把我的车上牌照撬去？”...
评分在看到书店里五花八门的作文辅导书时，不禁让人有些迷茫，什么“快乐写作”、“趣味写作”等等的所谓作文创新模式，似乎都是千篇一律，并没有做出什么创新，并且都没有摆脱“主题”，社会主义精神文明的框架。其实看到这本民国时期的作文，感慨其实民国时的作文才是我们的学习...
评分由《民国小学生作文》，进而想到最近新闻不停在播报的暑期班招生热潮，“思维培训课”“朗读课”“写作课”“舞蹈课”……新近还诞生了“金融训练班”，花样真的不要太多！但是，小孩子真的喜欢这样的生活吗？如果让他们写“XX一天游”，他们真的能写出其中感受到的欢乐吗？还...
评分在看到书店里五花八门的作文辅导书时，不禁让人有些迷茫，什么“快乐写作”、“趣味写作”等等的所谓作文创新模式，似乎都是千篇一律，并没有做出什么创新，并且都没有摆脱“主题”，社会主义精神文明的框架。其实看到这本民国时期的作文，感慨其实民国时的作文才是我们的学习...
评分民国作文： 一个深刻的印象 任民 一天，我行经爱多亚路时，只见一个巡捕走到一辆黄包车前，手里拿了一把钳子，不问情由地把车上的牌照撬去，我看了这种情形，不知车夫为了什么事，恐怕他自己也还不知道呢！果然那车夫显出哀求的神气道：“先生，什么事？把我的车上牌照撬去？”...
用户评价
这本书的语言风格简直是一股清流，它没有当代作文中常见的华丽辞藻堆砌和刻意追求的深刻，反而充满了那个时期特有的质朴与真诚。那些小作者们，无论描写的是自家后院的昆虫，还是参加某种社区活动，文字里流露出的那种对生活最本真的观察和情感，极其打动人心。举个例子，有一篇描写放风筝的短文，文字朴素得像是在讲述一个日常的梦，但“风筝线牵着天上的云，也牵着我的心”这样一句，却有着直抵人心的力量。这种不加雕饰的美感，在如今的写作教育中已经越来越少见了。阅读这些文字，就像是偷窥到了一群孩子内心最真实、最未经粉饰的想法，没有成人世界的世故和矫饰，只有孩童特有的敏锐和纯粹。我甚至能想象出他们当时写作时的情景，也许是在昏黄的煤油灯下，认真地斟酌着每一个用词，力求准确地表达出那份懵懂的情感。
评分从内容的选择和编排来看，这本书的编辑显然是下了大功夫的，它不仅仅是简单地罗列范文，更像是在构建一个那个时代小学生的精神世界侧影。每一篇作文似乎都紧密地关联着当时的社会背景和教育目标。比如，那些关于爱国、勤俭节约的篇章，虽然主题宏大，但落脚点却总能回到孩子们能理解的日常小事上，让人觉得这些看似高尚的道德要求，原来可以如此自然地融入到日常生活中去。更有趣的是那些描写学校生活的片段，比如课间休息时的嬉闹，或是老师在讲台上的严肃教诲，这些都为我们提供了珍贵的历史侧面信息。通过这些“小作文”，我仿佛上了一堂生动的社会史课，比起阅读厚重的历史著作，这种从民间视角切入的方式，反而更加鲜活、更具温度。它展现了在时代洪流之下，个体生命是如何被塑造和成长的。
评分这本书的排版和字体选择，简直是精心设计的一场视觉飨宴，它并非那种简单粗暴的复印粘贴，而是经过了专业的美学考量。特别值得称赞的是，正文采用了那种老式铅字印刷特有的边缘略微模糊、墨迹分布略有不均的字体效果，这极大地增强了历史的真实感和可信度。行距和字距的把控也恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又营造出一种老旧文献的庄重感。有些篇章的标题，甚至采用了手写体的样式，与正文的宋体形成了优雅的对比，这种设计上的张弛有度，显示出编者对“怀旧”这一主题的深刻理解——怀旧不等于粗糙，而是要精致地还原那种年代的氛围。总而言之，这本书的物理形态本身，就已经构成了一种完整的艺术品，拿在手中，能感受到一种沉甸甸的、充满时代气息的仪式感，这使得阅读过程本身，就变成了一种享受和对往昔的追忆。
评分这本书的装帧设计真是别出心裁，那种泛黄的纸张质感和老式的字体排版，一下子就把人拉回到了那个动荡却又充满理想的年代。拿到手里，首先映入眼帘的是封面那幅水墨画风格的插图，寥寥数笔，勾勒出了一群衣着朴素、神情专注的小学生，仿佛能听见他们笔尖划过纸面的沙沙声。内页的纸张厚实，散发着淡淡的油墨香气，让人忍不住想用钢笔蘸墨书写一番。装订得也很结实，即便是经常翻阅，也不用担心散页。我尤其欣赏它在细节处的用心，比如扉页上印制的一句先贤格言，以及章节之间的留白处理，都透着一股沉静而雅致的书卷气。这种设计不仅仅是模仿复古，更像是一种对那个时代教育精神的致敬，让人在阅读文字内容之前，就已经对这本书怀有了一种特殊的敬意和期待。每次把它放在书架上，它那特有的古典韵味总能与其他现代书籍形成鲜明的对比，成为一个引人注目的存在。它不仅仅是一本书，更像是一个精心制作的时光载物，让人爱不释手。
评分这本书给我的阅读体验是极富层次感的，每一次重读都会有新的感悟。初读时，我主要关注的是文字本身的美感和孩子们叙事的技巧，惊叹于他们年纪轻轻就能驾驭复杂的场景描写。等读到第二遍，我开始尝试去“解码”那些字里行间流露出的时代烙印，思考为什么他们会选择这样的词汇，为什么他们关注的点是这些。到了第三遍，我更多地是在进行一种情感上的共鸣，想象着自己如果也生在那个年代，会是怎样的心境。这种跨越时空的对话感非常强烈，让人不断地进行自我反思和对比。它成功地做到了“以小见大”，一篇篇简单的习作，却折射出了整个时代的教育理念、家庭观念乃至社会风气。这本书的价值在于，它能激发读者主动去探究背后的历史肌理，而不是被动地接受信息，这种互动性是很多当代读物所缺乏的。
评分讲真，我都没他们写得好。惭愧惭愧
评分虽然本书对作文已基本有了分类，在这儿我还是要赘述一下，所有作文基本上可以归为：悲天悯人；超然世外；小事速写；忧国忧民；发奋自勉；怀人念事；从内容上讲，我要说一句可能不太招人喜欢的话，其实我觉得有些内容看得我慎得慌，比如许多嘲讽世人名利之心的文章，我实在是觉得，其实这些文章也有着很浓的假大空的情绪在里面，实在是受中国传统“何必曰利”的影响，比起这些文章，我更喜欢那童稚的悲悯之情，对于底层劳动人民的悲悯，对于国家的悲悯。我们这个时代的孩子，被灌输的正能量太多，反而失去了太多太多的对于一些负面现象的认知，孩童发自本性的同情也因之麻木。孩子，写文章还是本性点儿好，也许是受坏学生思维的影响吧，没看到那些“要好好读书”这样的话语，都会有一种假大空的反感思想，我更喜欢看到的孩子的文章，是天真的“蒙昧”。
评分7分吧 多的1分是在致敬：爷爷奶奶，您们好呀！
评分些许治愈功效。治愈，纯净，质朴，老照片给人一种那个时代人都纯净美好的感觉，老作文亦如此。一
评分“我喜欢静，也需要爱。”
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