具体描述
《中国当代教育思想史》梳理了从1949年到2010年这60年中国当代教育发展的历程和教育思想的嬗变。作者首先分阶段介绍了中国当代教育思想的初创时期、探索时期、混乱时期、重建时期和发展时期的情况，然后分别介绍了毛泽东、邓小平、江泽民等三代领导人的教育理想，阐述了中国当代教育的基本理论和教学思想，以及中国当代教育改革理论的探索，尤其是着重探讨了中国当代的教育心理思想和德育思想，并对中国当代教育发展战略作了历史反思和运行研究。 《中国当代教育思想史》还对当前最新的教育政策和科研成果作了及时的介绍，特别是对胡锦涛、温家宝两位领导人关于教育思想与实践的论述，具有贴近时代、贴近现实的特殊意义。
作者简介
朱永新，1958年8月生，江苏大丰人。现为全国政协常委，中国民主促进会中央委员会常委，苏州市副市长，苏州大学教授，北京师范大学、南京师范大学、同济大学等兼职教授，教育部心理学教学指导委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员。著有《中华管理智慧》、《管理心理学》、《人力资源管理心理学》、《朱永新教育文集》(十卷)等多部著作，并主持《教育科学精品教材译丛》、《新教育文库》、《教育在线文库 》等多种大型丛书的编纂工作。先后主持国家自然科学基金、国家社会科学基金、联合国教科文组织委托研究项目等。
目录信息
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用户评价
拿到《中国当代教育思想史》这本书，我的第一感觉就是它承载着时代的印记，也闪耀着思想的光芒。我一直认为，教育思想的变迁，是社会进步的重要标志。而中国近几十年的教育发展，无疑是一个思想极其活跃的时期。这本书，我期待它能带领我走进那个思想碰撞、观念革新的时代。我特别想了解，在改革开放初期，西方教育思潮是如何被引进和解读的？这些新的教育理念是如何与中国的教育实践相结合，并逐渐形成中国特色的教育思想体系的？我希望这本书能为我提供丰富的史料和深入的解读，让我能够清晰地看到这种跨文化的思想交流与融合的过程。而且，我也对“教育评价”这一话题非常关注。在中国当代教育思想史中，关于如何评价教育、如何评价学生、如何评价教师的讨论是如何展开的？有哪些教育家提出了具有前瞻性的观点，并对后来的教育评价体系产生了影响？我期待这本书能在这个方面提供深刻的洞察，让我看到在教育评价的探索中，思想是如何不断向前发展的。这本书是否能让我感受到，教育思想的进步，是对社会发展需求的积极回应？我希望它能让我理解，教育思想的价值，就在于它能够指导我们不断探索更好的教育模式。
评分《中国当代教育思想史》这本书，我拿到手就有一种迫不及待想阅读的冲动。我一直觉得，一个国家的教育发展水平，很大程度上取决于其教育思想的先进性。而在中国这样一个拥有悠久历史和快速发展的国家，教育思想的演变更是充满故事。我特别想知道，在不同历史时期，有哪些核心的教育理念对中国教育产生了深远影响？这些理念是如何在社会实践中被验证、被发展、甚至被修正的？我期待这本书能提供清晰的逻辑框架，让我能够理解这些教育思想的流变。例如，我对“以学生为中心”的教育理念在中国是如何被理解和实践的，一直非常感兴趣。这本书是否会深入分析，这一理念在不同教育阶段、不同学科领域是如何被阐释和应用的？我希望它能让我看到，这一理念并非一成不变，而是随着时代的发展而不断丰富和深化的。而且，我也对教育改革的“路径依赖”和“理论创新”之间的关系感到好奇。在中国当代教育思想史的发展中，是如何在继承已有经验的基础上，实现理论上的突破和创新的？我希望这本书能为我提供一些具体的案例和深入的分析，让我能够理解这种创新是如何发生的，以及它带来了哪些实质性的改变。
评分刚拿到《中国当代教育思想史》这本书，就被它厚重的体量和精美的装帧所吸引。我一直觉得，要理解一个国家的教育现状，就必须回溯它的思想根源。而中国近现代教育，经历了一个从学习西方到反思自我、再到探索融合的复杂过程。这本书，我期望它能清晰地梳理出这条脉络。我尤其想知道，在不同的历史时期，有哪些核心的教育理念占据主导地位？它们又是如何随着政治、经济、文化环境的变化而演进的？比如，在革命年代，教育思想是如何服务于特定的社会目标的？在改革开放之后，教育又如何面对全球化的挑战，并汲取新的养分？我希望这本书能提供一个宏观的视角，让我能够将零散的教育现象联系起来，形成一个完整的认知体系。同时，我也期待书中能够对一些关键的教育思想流派进行深入的解析，比如我们常听到的“素质教育”、“应试教育”等概念，它们的思想渊源究竟在哪里？在历史的长河中，它们是如何被提出、被讨论、被实践，又被修正的？我希望这本书能让我超越表面现象，触及到这些教育思想的深层逻辑和哲学基础。我希望它能像一个精密的仪器，帮助我拆解复杂的教育思想，并揭示它们运作的内在机制。我希望它能让我看到，那些看似遥远的教育理念，是如何一步步走向现实，并影响着一代又一代的中国人。
评分这本书的标题——《中国当代教育思想史》，让我产生了一种强烈的求知欲望。我总觉得，教育理念的更新和发展，是推动整个社会进步的重要引擎。而中国近几十年的教育变革，必然离不开深刻的思想变革。这本书，我期待它能为我揭示这些思想变革的来龙去脉。我尤其想了解，在关于“应试教育”和“素质教育”的争论中，不同教育思想流派是如何阐释和辩护的？那些关于课程改革、教学方法创新等方面的思想，是如何在当时被提出的？又是如何影响了具体的教育实践的？我希望这本书能为我提供一个宏观的视角，让我能够将这些零散的讨论和改革尝试串联起来，形成一个完整的思想图景。而且，我也一直对“教育公平”这一话题非常关注。在中国当代教育思想史中，关于教育公平的讨论是如何展开的？有哪些教育家提出了关于解决教育资源分配不均、促进教育机会均等方面的深刻见解？我期待这本书能在这个方面提供深刻的洞察，让我看到在追求教育公平的道路上，思想是如何不断向前发展的。这本书是否能让我感受到，教育思想的魅力，在于它能够不断地反思和超越？我希望它能帮助我理解，教育思想的演进，是一个永无止境的探索过程。
评分这本书的标题——《中国当代教育思想史》，本身就给我一种宏大的叙事感。我一直在思考，在短短的几十年间，中国的教育经历了如此剧烈的变革，是什么样的思想在背后驱动着这一切？是科学精神的引进？是人本主义的呼唤？还是对传统文化的重新审视？我希望这本书能够为我解答这些疑问。我特别想了解，在建国初期，新中国是如何在有限的条件下，建立起一套全新的教育体系的？那些 pioneering 的教育家们，是如何将马克思主义教育理论与中国实际相结合的？我希望这本书能带我走进那些充满理想主义色彩的年代，感受那股推翻旧世界、建立新教育的磅礴力量。而且，我一直对“教育公平”这一话题非常关注。在当代中国教育思想的发展中，关于教育公平的讨论是如何展开的？有哪些教育家提出了具有前瞻性的观点？他们的思想是如何影响了后来的政策制定和实践的？我期待这本书能在这个方面提供深刻的洞察。我希望它能让我看到，在追求教育公平的道路上，思想的火花是如何碰撞，如何照亮前行的方向。这本书能否让我看到，那些教育思想家们是如何在时代的风云变幻中，保持清醒的头脑，并为中国教育的未来指明方向？我期待它能成为我的思想向导，帮助我理解中国教育发展的深层动力。
评分《中国当代教育思想史》这本书的厚度，就预示着它内容的丰富性和深刻性。我一直觉得，要理解一个国家的教育，就不能脱离其深厚的文化土壤。而中国，有着悠久的教育传统，如何在近现代的剧变中，继承、发展、甚至扬弃传统，是至关重要的。我希望这本书能深入探讨中国传统教育思想在当代教育中的地位和影响。它是否会分析，那些源远流长的儒家教育理念，在现代教育语境下是如何被解读和转化的？又有哪些传统教育智慧，在当今的教育实践中依然具有生命力？我非常期待看到这种对传统与现代的辩证思考。另外，我也对“教育改革”这个话题一直充满热情。在中国当代教育思想史上，有哪些重要的教育改革理念被提出？这些理念又是如何从学术界走向政策层面，并最终影响到学校教育的？我希望这本书能为我提供清晰的脉络和深入的分析。我希望它能让我看到，那些改革者们是如何在理想与现实之间寻找平衡，如何为中国教育的发展贡献智慧和力量。我期待它能让我感受到，教育思想的演进，是一个不断试错、不断超越的过程。这本书是否能让我看到，教育思想的创新，是对时代挑战的积极回应？我希望它能帮助我理解，教育思想的魅力，就在于它不断地追问“为什么”和“怎么做”。
评分当看到《中国当代教育思想史》这本书时，我的脑海中立刻浮现出无数教育改革的场景和讨论。我总觉得，每一次教育的进步，都离不开思想的先行者。这本书，我期待它能为我勾勒出这些先行者的形象，以及他们所倡导的思想。我尤其好奇，在“文化大革命”结束后，中国教育是如何迎来拨乱反正，并开始反思过往的？那些在沉寂中积蓄的力量，是如何在思想解放的浪潮中迸发出来的？我希望这本书能展现出那个时期教育思想的复苏与活力。我希望它能让我看到，那些被压抑的求知欲是如何重新被点燃，教育的价值是如何被重新发现的。而且，我也想知道，在教育理论的国际交流日益频繁的今天，中国教育思想是如何吸收外来养分，并形成自身特色的？那些引进的教育理念，在中国的水土中是如何落地生根，并产生新的变异的？我希望这本书能提供一些具体的案例和分析，让我能够理解这种跨文化的思想交流与融合。我期待它能让我看到，中国教育思想是如何在开放中保持独立，在吸收中形成创新。这本书是否能让我深刻理解，教育思想的演变，不仅仅是理论的堆砌，更是社会进步的缩影？我期待它能帮助我更全面地认识中国教育的过去、现在与未来。
评分《中国当代教育思想史》这本书，光是书名就给人一种学习和探索的期待。我一直认为，要理解一个国家的教育走向，就必须深入研究其教育思想的演变。而中国在近现代经历了如此多的变革，教育思想更是复杂而多元。这本书，我期待它能为我梳理出一条清晰的思想发展线索。我特别好奇，在教育理念的国际化进程中，中国教育思想是如何在吸收借鉴的同时，保持批判性思维和文化自觉的？有哪些曾经被广泛引进的教育理念，在中国的水土中经历了怎样的“本土化”过程，并最终形成了具有中国特色的教育思想？我希望这本书能提供一些具体的案例分析，让我能够理解这种“取其精华，去其糟粕”的过程。而且，我也对教育与社会发展的关系一直充满兴趣。在中国当代教育思想史上，教育是如何被视为推动社会进步的重要力量的？有哪些教育思想家提出了关于教育如何服务于国家发展、如何培养创新人才的深刻见解？我期待这本书能为我提供一些具体的历史脉络和深入的分析，让我能够看到教育思想是如何与社会发展的宏大叙事紧密相连的。
评分这本书，光是书名《中国当代教育思想史》就让人觉得是一项庞大的工程。我一直觉得，教育的本质在于育人，而育人首先需要明确的教育理念。在过去的几十年里，中国的教育经历了翻天覆地的变化，我非常想知道，这些变化背后的思想动力是什么？这本书，我期待它能为我揭示这些深层次的驱动力。我特别想了解，在素质教育的理念提出后，是如何在中国教育界引起广泛的讨论和实践的？那些关于“减负”、“创新能力培养”等话题，在当时是如何被提出的？又是如何与教育的传统观念产生碰撞的？我希望这本书能详细梳理这些思想的交锋和演进过程。而且，我也非常关注教育的“中国特色”。在全球化背景下，中国教育思想是如何在吸收国际先进经验的同时，保持自身独特性和文化根基的？这本书是否会探讨，在教育国际化的大潮中，中国教育思想是如何坚守并发展自身价值的？我期待它能让我看到，中国教育思想的成熟，是一个在开放中学习、在融合中创新的过程。这本书是否能让我感受到，教育思想的演变，是与一个民族的现代化进程息息相关的？我希望它能让我看到，教育思想的价值，在于它能够引领我们不断走向更好的教育未来。
评分这本书的封面设计就透着一股沉静而厚重的学术气息，书脊上的烫金书名《中国当代教育思想史》更是引人遐思。翻开第一页，我便被一种强烈的求知欲攫住了。我一直对中国教育的发展历程有着浓厚的兴趣，尤其想了解近现代以来，我们是如何在西方教育思潮的冲击与自身文化传统的融合中，逐渐形成一套独具特色的教育理念的。这本书，我期待它能为我揭示那一段波澜壮阔的思想演变史。我特别想知道，那些曾经影响过无数教育者和学生的经典教育著作，是如何在当时的社会背景下孕育而生的？它们又在多大程度上塑造了我们今天所理解的“教育”的内涵？我想看到那些教育家们，在时代的洪流中，他们是如何思考、如何争辩、如何创新，最终为中国教育播下思想的种子。这本书能否展现出这种思想的萌芽、生长、以及最终的开花结果？我期待着它能像一位博学的长者，娓娓道来，将那些被历史尘埃掩盖却依然闪耀的思想光芒，重新带到我的眼前。我希望它不仅仅是简单地罗列人物和观点，更能深入剖析这些思想产生的社会根源、时代背景，以及它们之间的内在联系和逻辑演变。我对那些教育改革的尝试，以及这些尝试背后所蕴含的理想与现实的碰撞，尤为好奇。这本书是否能让我感受到那个时代教育思想家们的热情与担当？能否让我体会到他们在艰难探索中，对国家民族未来的深切关怀？我希望它能带我进入那个思想活跃的年代，亲身感受教育改革的脉搏。
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