自闭症谱系障碍儿童的发展与教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:周念丽

出品人:

页数:191

译者:

出版时间:2011-11

价格:27.00元

装帧:

isbn号码:9787301197769

丛书系列:

图书标签:

• 自闭症
• 的
• 待购
• 自闭症谱系障碍
• 儿童发展
• 特殊教育
• 学习障碍
• 行为干预
• 早期教育
• 心理发展
• 家庭教育
• 教育策略
• 社会融合

洞察心灵的迷宫：阿斯伯格综合征个案研究与干预实践 本书简介 本书并非聚焦于广谱的自闭症谱系障碍（ASD）的整体发展与教育策略，而是深入剖析了阿斯伯格综合征（AS）这一特定亚型，提供了一系列基于实证的个案研究、诊断工具的细致解读以及前沿的干预技术。它旨在为临床心理学家、特殊教育教师、儿科医生以及患儿家长构建一个既具理论深度又富含操作性的知识框架，以理解和支持那些智力正常或超常，但在社交互动、情感理解和信息处理模式上存在显著差异的个体。 第一部分：阿斯伯格综合征的深度画像——超越刻板印象 本部分致力于厘清阿斯伯格综合征（AS）与经典自闭症在临床表现上的细微差别和共性，强调AS个体在语言能力上的优势，并重点探讨其核心的“心智解读”（Theory of Mind, ToM）障碍，如何在日常生活中表现为对他人意图的误判和社交情境的“脱节”。 1.1 诊断的演进与当前标准的辨析： 我们详细回顾了DSM-IV-TR到DSM-5的诊断标准变迁，特别是AS从独立诊断被并入ASD这一变化对临床实践的影响。本书通过对比大量真实案例，展示了高功能自闭症（HFA）与AS在认知侧重、兴趣强度及运动协调性上的具体差异点。重点分析了“天才般的知识体系”背后的神经认知基础，探讨了为什么这些个体在特定领域（如数学、逻辑、系统分析）能展现出超常的专注力和准确性，而在需要快速情境切换和非言语线索捕捉的任务上则显得力不从心。 1.2 感官处理的“放大镜效应”： 本章聚焦于AS个体普遍存在的感官过敏或低敏现象。不同于一般儿童对环境刺激的自然过滤，AS个体的大脑似乎缺乏有效的“门控”机制。我们收集了大量第一人称叙述（由高功能AS成年人提供），描述了高频噪音、特定纹理、强光对他们造成的生理和心理上的巨大压力。书中详细介绍了如何通过感觉统合评估工具，识别出这些感官需求，并设计出个体化的“感官饮食”（Sensory Diet）方案，以优化其日常学习和生活环境的舒适度，从而减少因感官超载导致的刻板行为或情绪崩溃。 1.3 社交叙事与情感的“镜像缺失”： 社交困难是AS的核心挑战。本书避免空泛的描述，转而使用“社交叙事”分析法，解构典型社交情境中的隐性规则。例如，在集体讨论中，AS个体可能过于关注事实的准确性而忽略了表达的委婉性；在友谊建立中，他们可能倾向于建立基于共同兴趣的“知识交换”关系，而非基于情感共鸣的“陪伴”关系。我们引入了“情绪归因实验”的数据，展示AS个体在识别复杂情绪（如讽刺、沮丧下的故作镇定）时，其眼动追踪模式与常模儿童的显著不同，为教学干预提供了神经科学依据。 第二部分：定制化干预路径——从技能习得到社会融合 本书的第二部分彻底转向应用层面，针对AS个体的认知特点设计了一系列结构化、视觉化的干预模型。 2.1 结构化教学：视觉契约与时间锚定： 针对AS个体对“可预测性”的强烈需求，本书提供了详尽的“结构化教学法”（TEACCH理念的延伸）的实施手册。这包括如何利用时间表、工作系统（Work Systems）和视觉指示卡片，将抽象的指令转化为可操作的步骤。案例分析展示了如何将复杂的项目分解为S.M.A.R.T.目标，并利用“优先/完成后”的视觉提示，帮助学生自主管理学习流程，显著降低因不确定性带来的焦虑水平。 2.2 社交技能的“脚本化”训练与情境模拟： 传统的“角色扮演”对AS个体效果不佳，因为他们往往只是模仿了表面行为而未内化规则。本书推崇“社交故事”与“剧本分析”相结合的模式。首先，通过详细的视觉剧本，预演特定的社交场景（如如何发起对话、如何礼貌地退出对话）。其次，引入“社交脚本的灵活变通训练”，教导学生识别脚本中可替换的变量（如不同的问候语、不同的回应方式），避免僵硬地套用单一模板。此外，我们重点探讨了如何利用“社交漫画”（Social Comics）技术，帮助他们理解他人思维的多元性。 2.3 应对执行功能挑战：组织能力与工作记忆的辅助策略： 许多AS个体在计划、组织和时间管理方面存在显著的执行功能障碍。本书提供了一系列实用的外部化工具，例如使用多层文件夹系统进行物品分类、利用数字工具进行任务拆解和截止日期提醒。通过引入“任务启动清单”（Task Initiation Checklists），我们帮助学生克服行动瘫痪的困境，逐步建立内在的自我监控能力。 第三部分：融合环境中的支持系统与家庭伙伴关系 本书的最后一部分探讨了如何将AS学生成功融入主流教育和社区环境，并强调家庭作为核心支持系统的作用。 3.1 校园环境的微调：学习环境的“去敏感化”设计： 我们提供了具体的教室布局建议，包括设立“冷静角”（Calm-Down Corner）的设施标准、噪音控制措施（如使用降噪耳机），以及如何与主流班级教师沟通，确保学术评估的公平性（例如，允许口头表达替代书面报告）。特别关注了在小组合作学习中，如何为AS学生指派明确的角色（如“记录员”、“时间管理者”），使他们的专注力转化为学习优势而非干扰因素。 3.2 识别与管理共病问题：焦虑与强迫行为： 由于对变化的敏感性和社交压力的累积，焦虑在AS群体中极为常见。本书详细介绍了基于CBT（认知行为疗法）原理的“担忧时间”技术，以及如何通过“暴露与反应预防”（ERP）的温和版本来系统性地减少特定仪式性行为的发生频率。我们强调，理解这些行为背后的功能性需求（通常是应对不确定性），是有效干预的前提。 3.3 倡导与自我维权：通往独立生活的桥梁： 本书不仅关注儿童期，也为青春期和成年早期的过渡做准备。我们探讨了如何培养AS个体认识自身优势、理解自身需求，并最终学会为自己发声（Self-Advocacy）。内容涵盖如何准备过渡性教学计划（ITP），以及在职业面试和工作场所沟通中，如何清晰、有策略地解释自己的工作风格和沟通偏好，最终目标是实现有质量的社会融合与职业发展。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我一直在寻找能够真正帮助我理解并支持我自闭症谱系障碍（ASD）孩子成长的资源。当我看到《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》这本书名时，内心涌起了一丝期盼，希望它能为我提供一些实用的指导和深入的洞见。我尤其关注书中是否能够详细阐述ASD儿童在不同发展阶段的独特表现，比如他们在语言、社交、认知和感觉处理上的差异，以及这些差异如何影响他们的日常生活和学习。我希望这本书不仅能提供理论知识，更能深入剖析这些发展特点背后的原因，帮助我理解孩子行为的深层含义，而不是简单地停留在表面现象。

评分☆☆☆☆☆

我对儿童发展心理学一直抱有浓厚的兴趣，而ASD儿童的发展过程更是充满了独特性和复杂性。《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》这本书，我期望能够深入了解ASD儿童在社交技能发展方面的特点，以及如何通过系统的训练和支持来帮助他们学习社交规则、理解他人情绪，并建立有意义的社交关系。我尤其关心书中是否会提供关于如何教导ASD儿童理解和使用非语言线索，例如面部表情、肢体语言和语调等。任何能帮助ASD儿童更好地融入社交环境，减少社交挫败感的内容，都将令我非常期待。

评分☆☆☆☆☆

我是一名特殊教育领域的从业者，长期在一线工作中接触ASD儿童。我非常期待《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》能够提供一套系统、科学、且具有前瞻性的教育理念和实践方法。我希望书中能够深入探讨如何根据ASD儿童的个体化需求，制定有效的教育计划，尤其是在早期干预、行为支持、沟通策略以及融合教育等方面。我尤其关注书中是否有关于如何评估儿童的学习潜能和障碍，以及如何利用多元化的教学方法和辅助技术来最大化他们的学习效果。如果这本书能够提供一些经过实践检验、切实可行的教学案例和策略，那将对我日常教学工作有极大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对心理学和神经科学充满兴趣的普通读者，希望通过阅读《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》来增进对ASD的理解。我期待书中能够用通俗易懂的语言，阐述ASD的神经生物学基础，以及这些基础如何影响儿童的大脑发育和行为模式。我希望能够了解到关于ASD的最新研究进展，以及这些研究成果如何转化为对ASD儿童及其家庭的实际支持。对于那些可能存在的误解和刻板印象，我希望这本书能够加以澄清，并提供科学的解释，帮助我形成一个更全面、更客观的视角。

评分☆☆☆☆☆

我是一名普通读者，对ASD这个话题一直感到好奇，但又缺乏深入的了解。《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》这个书名，让我看到了一个全面了解ASD儿童的机会。我希望书中能够从一个更加人性化、更加包容的视角来讲述ASD，避免使用标签化或负面的语言。我希望能够了解到ASD儿童的优势和潜能，以及如何发掘和培养他们的特长。如果书中能够提供一些ASD儿童及其家庭克服困难、实现自我价值的故事，那将非常鼓舞人心，帮助我建立对ASD群体更积极的认知。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对前沿教育理念和技术感兴趣的教育工作者，一直关注ASD儿童教育领域的最新发展。《自言症谱系障碍儿童的发展与教育》这本书，我希望它能够探索一些创新的教育模式和技术，例如游戏化学习、虚拟现实辅助教育，以及人工智能在ASD教育中的应用。我期待书中能够提供一些关于如何利用科技手段来提升ASD儿童学习兴趣、专注力和问题解决能力的案例。如果书中能够提供一些关于未来ASD教育发展趋势的预测和思考，那将非常有启发性。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对神经多样性概念非常认同的家长，一直致力于为我的ASD孩子创造一个理解和接纳的环境。《自言症谱系障碍儿童的发展与教育》这本书，我希望能从中找到更多关于如何支持ASD儿童的独特学习风格和思维方式的建议。我期待书中能够探讨如何根据ASD儿童的优势，例如他们的专注力、记忆力或逻辑思维能力，来设计个性化的学习内容和策略。我希望这本书能够强调ASD儿童的权利和尊严，并提供关于如何与学校、社区合作，共同为ASD儿童创造一个公平、包容的学习和成长环境的方法。

评分☆☆☆☆☆

作为一个有ASD孩子的大龄家长，我曾经经历过无数的迷茫和挣扎。《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》这本书名让我眼前一亮，我希望它能够成为我教育道路上的指明灯。我渴望书中能够深入探讨ASD儿童在青春期及青春期后可能面临的挑战，例如学业压力、社交孤立、情感管理以及未来职业规划等问题。我希望这本书能够提供关于如何支持ASD青少年健康成长，帮助他们建立自信，发展独立生活能力，并为他们融入社会做好准备的详细建议。任何能够帮助我缓解焦虑、增强信心的内容，都将是我非常珍视的。

评分☆☆☆☆☆

我是一名心理学专业的学生，在学校里接触过关于ASD的一些理论知识，但总觉得有些抽象。《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》这本书，我希望能深入理解ASD儿童在认知、情感和社会性发展方面的具体表现，以及这些表现与典型发展儿童的差异。我期待书中能够提供一些关于ASD儿童感觉处理异常的详细解释，以及如何通过环境调整和策略来帮助他们应对感觉超载或感觉不足的问题。如果书中能包含一些案例分析，展示不同ASD儿童在发展中的独特路径，那就更好了，这将有助于我将理论知识与实际情况联系起来。

评分☆☆☆☆☆

作为一名孩子的监护人，我常常思考如何才能更好地与我的ASD孩子沟通。我希望《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》能够提供一些实用的沟通技巧和策略，帮助我理解孩子独特的沟通方式，并能够有效地与孩子建立联系。我特别关注书中是否会介绍一些非语言沟通的解读方法，以及如何利用视觉支持、情境教学等方式来提高孩子的理解和表达能力。任何能够帮助我打破沟通障碍，建立更深层次亲子关系的方法，我都会非常认真地学习和尝试。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆