具体描述
吴小鸥编著的《中国近代教科书的启蒙价值》在占有大量资料的基础上，分析了中国自鸦片战争以后，全社会寄希望于教育，教育寄希望于全新教科书的发展过程。通过揭示教育变革因素、编纂者因素、语言环境因素的影响，阐述了近代知识群体编纂出版的中小学教科书，旨在开创一个新的时代，主要体现在科学理性、民主政治、现代伦理精神、现代商品经济、现代文明生活方式等方面开启了儿童智识，并以其巨大的社会辐射力，塑造着国民新的世界观与价值取向。《中国近代教科书的启蒙价值》从微观的角度凸显了教科书作为新式学堂教学内容的重要组成部分、现代课程实施的载体、拥有全国最大受众市场的读本，通过启蒙人的现代性，在社会进程中所发挥的巨大基础作用。
作者简介
吴小鸥
女，1969年12月生，祖籍江西上犹。教育学博士。省级高校学术带头人培养对象。宁波大学教授。国家二级心理咨询师。主持教育部人文社会科学基金项目等8项课题。出版学术专著1部，合著2部，发表论文近80篇，其中CSSCI来源期刊近30篇，人大复印资料等全文转载10余篇。
目录信息
小课本 大启蒙
发展篇
第一章 中国近代教科书的演进
一、西方教科书之引进
二、学堂、书坊及官方教科书之涌现
三、全新教育宗旨及教育思潮教科书之变革
第二章 影响中国近代教科书发展的主要因素
一、新式教育的发展
二、教科书的编撰者——以蔡元培及留日学生群体为例
三、教科书的现代文化语境构建
启蒙篇
第三章 从“四部”到“七科”——教科书的科学理性启蒙
一、令人困惑的“李约瑟难题”
二、科学理性启蒙在“格致之学”及“科学之门”中全面展开
三、教科书中现代学术范式的形成
小结：教科书使人们在获得全新的知识认同中提升认知水平
第四章 从“皇权”到“共和”——教科书的民主政治启蒙
一、根深蒂固的专制政治
二、民主政治启蒙从概念到话语体系不断展现
三、教科书中民主政治图景
小结：教科书引领学生成为中国民主化进程的主力军
第五章 从“仁”到“人”——教科书的现代伦理精神启蒙
一、三纲五常的伦理教条
二、现代伦理精神启蒙在“国民性阙失”中急切展望
三、教科书营造全新的价值偏爱系统
小结：教科书凸显人的生命存在的价值与意义
第六章 从“农本”到“崇商”——教科书的现代商品经济启蒙
一、自然经济的农本思想
二、现代商品经济启蒙在“自强”与“求富”中迅速展示
三、教科书汲汲以求于富国之道
小结：教科书推广了国民生计必须的商业观念和知识技能
第七章 从“病夫”到“强种”——教科书的现代文明生活方式启蒙
一、体质羸弱的“东方病夫”
二、现代文明生活方式启蒙在“强国保种”中大量展演
三、教科书强调健康身体是强国的必要之举
小结：教科书以身体为核心确立科学的生活习惯标准
审理篇
第八章 中国近代教科书的“启蒙功利主义”
一、功利主义：教科书启蒙的自觉意识
二、优胜劣败：教科书启蒙功利主义的精神实质
三、现代人：教科书启蒙功利主义的积极构建
四、市民社会：教科书启蒙功利主义的开放视野
五、价值无空场：教科书启蒙功利主义的本土意义
附录：清末留日学生编撰（译）部分教科书目
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
这本关于近代教育史的著作，篇幅宏大，资料翔实，读来让人不禁为那个风云变幻的年代里，知识分子们殚精竭虑、筚路蓝缕的教育探索而动容。作者似乎对那个时期的教材编纂细节有着近乎痴迷的钻研，从纸张的厚薄、油墨的颜色，到插图的风格、文字的选材，无一不进行了细致入微的考察。阅读过程中，我仿佛置身于百年前的书房，亲手翻阅那些泛黄的书页，感受着新旧思想在字里行间激烈碰撞的火花。特别是关于引入西方科学体系与本土儒家伦理之间拉扯的论述，展现了何等艰难的平衡艺术。那种在继承与革新之间寻求突破的挣扎，远比教科书本身的内容更具震撼力，它折射出的是一个民族在现代化转型期的集体焦虑与希望。
评分这本书的阅读体验是极其沉浸的，仿佛一位经验丰富的向导，带领读者深入近代教育史的迷宫，且每一步都走得踏实有力。作者的文笔流畅自然，即便是在处理那些复杂的学术概念和繁琐的史实考证时，也保持着一种清晰而富有洞察力的叙事风格。它成功地避免了将历史事件简单化、脸谱化的倾向，而是着重展现了不同流派、不同地域的教育实践者之间存在的张力与合作。我尤其赞赏它对于早期教科书设计中蕴含的文化自信或文化自卑的微妙心理的捕捉，那种在急切学习外来知识时，又试图保留自身文化核心的矛盾心态，被刻画得淋漓尽致，引人深思。
评分我向来对社会变迁背后的文化驱动力抱有浓厚兴趣，而这本书恰恰提供了一个绝佳的观察窗口。它不仅仅是在梳理一套套教科书的出版脉络，更像是在描摹一幅波澜壮阔的国民心智重塑图景。文字的叙述节奏张弛有度，时而深入到某个具体学堂的课程设置中，分析其对地方精英阶层的影响；时而又跳脱出来，从宏观的政治经济背景去审视这些教育材料的深层意图。这种多层次的分析视角，使得原本可能枯燥的史料梳理变得引人入胜。尤其欣赏作者对于“启蒙”二字在不同历史阶段被重新定义、被赋予新内涵的过程的捕捉，那种思想的迭代和语义的漂移，是理解近代中国转型的关键线索。
评分读罢此书，最大的感受是震撼于细节的精确和立论的审慎。作者显然投入了巨大的心血去辨析每一处引文的出处和语境，使得整部论著的学术基石异常稳固。对我个人而言，最受启发的部分在于它如何展示“教材”这一看似微不足道的载体，是如何承担起塑造国家未来公民的重任的。书中对具体学科教材的对比分析尤为精彩，比如对比物理、地理等新学问如何挤占传统经史子集的空间，以及这种结构性变化对青年心智模式的根本性重塑。与其说它是一本关于教科书的书，不如说是一部关于“如何建构新的世界观”的深刻研究，每一个字都饱含着历史的重量。
评分这部作品的深度和广度都超出了我的预期。它并非那种泛泛而谈的通史叙述，而是聚焦于“教科书”这一狭窄但极其关键的切入口，撬动了整个近代社会思想变迁的宏大叙事。阅读时，我不断地停下来思考，那些被我们视为常识的知识体系，在百年前是如何被艰难地构建起来的。作者对特定时期教材中意识形态渗透痕迹的剖析，体现了极高的学术敏感度，使得读者能够透过知识的表层，看到知识背后的权力运作和文化构建。这促使我反思当下我们所接受的教育内容，其内在的价值预设又是如何塑造我们的思维框架的。这是一部充满启发性，且极具现实关照价值的学术力作。
评分对材料的统筹能力太差，没有什么框架，写成了一地鸡毛。
评分M
评分体例清晰得一塌糊涂，因为有提到教科书的部分，特意看了~~
评分体例清晰得一塌糊涂，因为有提到教科书的部分，特意看了~~
评分M
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