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哥伦比亚大学的通识教育课，作者在毕业几十年后返回大学重修 正是要在信息膨胀的年代，重新建筑牢固人文堤坝，防止思想仅仅被媒体左右

20060605-20130811 七年，终于读完了这本书

没能看懂

大一下半学期看过收获最多的闲书之一~~

“我不具备与这部诗相适应的那些感情。它们是和产生它们的那些信念在一起的。我升不起来。我读但丁是一个失败，是最直接的那种失败：我不喜欢它。我太老了，我无法对自己说读我不喜欢读的东西对我有好处。” 他足够真诚，就像在谈论蒙田时一样，始终带着“我知道什么”的问题直面这些书。他从而获得了质疑这些书、质疑这个西方经典体系的权利。 除此之外我感谢他给我这个坐在书桌前对哥大的课堂艳羡不已的机会。我距离他们太遥远。阅读过程中这个想法让我足够感伤。

思想的萌芽、培养和发展是在这样的环境中进行的：人在生活，无论是单独的个体还是以社群、社会的形式。 生活的概念是与生存的概念有本质的差别。这不仅仅是物质上的分别。我们的生存可能已经习惯于异化的方式，但生活并不一定愿意承担这样的扭曲。要命的问题是，我们不能确定我...  

哥伦比亚大学的通识教育课，作者在毕业几十年后返回大学重修 正是要在信息膨胀的年代，重新建筑牢固人文堤坝，防止思想仅仅被媒体左右 幸运发现，应星先生在南方周末上的暑假推荐五本书的文章--其中就包含这本。 尽管距离文章发表已经有一年多的时间，不过读好书，什么时候都不晚  

思想的萌芽、培养和发展是在这样的环境中进行的：人在生活，无论是单独的个体还是以社群、社会的形式。 生活的概念是与生存的概念有本质的差别。这不仅仅是物质上的分别。我们的生存可能已经习惯于异化的方式，但生活并不一定愿意承担这样的扭曲。要命的问题是，我们不能确定我...