这本书可以说一部分是作者从事逻辑教学的经验产品。
苦于年来，一般读者苦于逻辑枯燥无味，为了解决这个问题，十三年前，作者试着以对话体裁写了一本逻辑入门的书。从同类书籍的行销数量比较起来，事实证明作者采取对话体裁写这类的书是符合一般需要的。来台以后，作者又教这门功课，但那本书已经绝版了。因应教学上的需要，作者又用对话体裁写了一本讲义，由学校油印，内容较前书有所改进。讲义印出以后，一搁又是四年，作者没有再用到它。这四年来，学生们纷纷以介绍逻辑读物相请，这类事实，使作者觉得颇有将那份讲义改变成书的形式之必要。可是，去年翻阅那份讲义时，作者认为有许多应该包含进去的东西没有包含进去，而且有许多地方简直不行了，于是，动手大加修正。认真说来，这本书是作者用对话体裁写这类书的第三次。
依照英美的标准而论，本书包含了英美基本逻辑教程中应该包含的全部题材，至少大部分题材。不过，在题材的处理上，作者还是多少作了不同的权衡。作者的权衡是以这几个条件为依据：一、着重应用方面；二、着重纯逻辑的训练；三、介绍新的说法；四。修正传统逻辑的错误；五、在必要时，提出作者的贡献。
以这五个条件为依据，除了为适应本书的体裁和目标而搀入的因素以外，作者在这本书中，对于现有的逻辑题材，有所多讲，有所少讲；对于有些人认为是逻辑题材而从现代逻辑眼光看来不属逻辑范围的题材，则根本不讲。在作者认为不当浪费读者脑力的题材上，作者不愿多写一条；在作者认为读者应该攻习的题材上，作者不吝多费一点笔墨。在有些地方，直到现在为止，还是有不少逻辑教科书继续重述传统逻辑中所混杂的文法、心理学、知识论，甚至于伦理学和形上学的若干成分。这对于增进读者的推论能力会有什么帮助？在选取逻辑教材方面，我们应须不太忽视欧美最近数十年来逻辑方面重大的展进才好。
本书既是根据作者从事逻辑教学之经验而写成的，因此，差不多对话中的每一个问题、每一个转折，都是习基本逻辑者所常发生的。在学习的历程中，如果大多数人可能发生的问题相差并不太远，那么作者希望这本书对于希望自修逻辑的人有所帮助，正如希望它对于攻习大学基本逻辑的人有所帮助一样。
运用这种体裁写逻辑书，作者倍感吃力。当然，如果一个人吃力而多数人得以省力，那么是件很值得的事。但是，作者所希望的，是读者在比较省力的条件之下训练严格的推论力，甚至于到达森严的逻辑宫殿，所以在不可避免用力的时候，还得读者自己用力。攻习任何科学，相当的牛角尖是一定要钻的，如其不然，我们将永远停留在浮光掠影的阶段。在钻过牛角尖以后，如果我们增益了相当的智能，那么正是我们到达了进步之点。
具体描述
读后感
完全赞同楼上“逻辑学是最治愈的科学”的说话，我大概2016年的时候就有类似的感想，没想到在这里找到共鸣了。 逻辑是客观规律，不因个人出身、背景、环境、经验、道德、情绪变化而不同，是“唯一不 变的是变化”一般的永恒存在。 不痛苦的能力=看清本质的能力=逻辑思维能力=对...
评分迄今为止，大陆出版的殷海光先生作品书目如下： 单行本三种 《中国文化的展望》 《殷海光林毓生书信录》 《逻辑新引•怎样判别是非》 丛书两种 “殷海光作品系列”（共五册）： 《中国文化的展望》 《逻辑新引•怎样判别是非》 《思想与方法：殷海光选集》 《殷海光书信集...
评分上大一的时候，除了马哲毛概军事什么的。有两节大课我印象深刻，一是高数，二就是逻辑。 刚上课的时候，我简直嗤之以鼻，这也需要大学老师教么？几节课之后我便闭嘴了，如果不学逻辑，任何科学都无从谈起。 逻辑是客观规律，不因个人出身、背景、环境、经验、道德、情绪变化而...
评分被“怎样辨别是非”的题目吸引。 这个信息爆炸的时代太需要了。这本书不负初衷。看了感觉逻辑思维感觉严密许多。 缺点是养成批判思维的习惯以后容易吹毛求疵。生活中毕竟不可能都是真理，明明白白地活在一堆谬误里真是没有安全感和幸福感。 这书有删节过，不过还是明显反马哲，...
评分从这本书学到很多东西，受益匪浅。不过，有一些印刷错误。我这里指出来。 注意：我的是上海三联书店出的。 1、28页，《第二次 真假与对错》，第五段，第二行。 “……结论无论是T□是□一定也是V”。 很明显，两个方框都是印刷错误。应该是“无论是T还是F，一定也是V”。 2、...
用户评价
写到最后才图穷匕见，说出了对各种运动的担忧、对群体暴力的担忧，写点真话不容易啊
评分一句话：多学习，多讲方法，多讲逻辑，多积累经验，少下结论。
评分: B81/2239
评分删尼玛的减，都看得懂这书了，会被那点内容煽动????？
评分很好的逻辑学入门书，将教科书以对话的形式呈现，凡枯燥的理论都辅有例子，高中数学接触过几点逻辑也有很大程度地帮助我理解。
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