具体描述
本书在总结大量教学经验的基础上，提出了“概念为本”的课程设计理念和实施指导。通过丰富、实际的课程设计指南，引导教师超越具体的教学内容，以一种综合的概念体系统合课程，来满足社会不断变化着的对教育的要求。本书内容全面、丰富，既涉及不同层次课程标准对实践的影响和作用、又提供了在日常教学中保持课程一致性、整合性的策略和方法，引导教师们在实践中创造性的利用“概念”工具，为课程注入新的观念和内容，从而实现提高教学绩效的目的。
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《概念为本的课程与教学》这本书在我手中，仿佛是一本开启教育新篇章的地图。我一直困扰于如何在“传授知识”和“培养能力”之间找到一个平衡点。很多时候，为了完成教学大纲，我们不得不快速推进知识点的讲解，而忽略了学生对概念的真正理解。这本书则为我指明了一条方向：将“概念”作为课程设计的核心，围绕核心概念来组织知识点和教学活动。这样一来，学习就不再是孤立的知识点堆砌，而是围绕着一个中心思想展开的系统性学习。我特别关注书中关于“概念重构”的讨论，它强调了学生在学习过程中可能会出现概念上的误解和偏差，而教师的任务就是通过有效的引导，帮助学生修正和完善他们的概念理解。这让我意识到，教学不仅仅是知识的传递，更是一个引导学生建构认知、修正认知、深化认知的过程。我迫切希望了解更多关于如何识别和纠正学生概念误区的具体方法，以及如何设计能够促进概念重构的课堂互动。
评分我一直认为，优秀的教学应该能够激发学生的好奇心和求知欲，《概念为本的课程与教学》这本书在这方面给了我深刻的启示。它强调了在课程设计之初就应该关注学生已有的知识基础和认知结构，然后通过精心设计的问题和活动，引导他们主动去探索和发现新的概念。这种“从已知到未知”的教学路径，能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中体会到学习的乐趣。我常常在想，如何才能让学生觉得学习是一件有趣的事情，而不是一项枯燥的任务。这本书提出的“概念冲突”、“概念迁移”等教学策略，让我看到了实现的可能。通过创设情境，引发学生对已有认知产生疑问，从而主动去学习和建构新的概念，这是一种非常有效的学习方式。我期待书中能够有更多关于如何设计具有挑战性但又切实可行的学习任务的案例，以及如何为学生提供充分的支持和引导，让他们在探索过程中不至于迷失方向。我相信，通过这种方式，学生不仅能够掌握知识，更能培养终身学习的能力。
评分《概念为本的课程与教学》这本书给我带来的最大启发，在于它重新定义了“教学目标”的内涵。我一直认为，教学的最终目的不仅仅是让学生掌握知识点，更重要的是让他们具备解决问题的能力和批判性思维。而这本书恰恰强调了“概念”在达成这些更高层次教学目标中的关键作用。通过以概念为本的设计，我们可以将课程从零散的知识点编织成一个有机的整体，让学生在学习过程中能够看到知识之间的内在逻辑和联系。这就像是在为学生的大脑构建一个清晰的思维框架。我一直在思考，如何让学生在学习过程中成为主动的建构者，而不是被动的接受者。这本书提出的“探究式学习”、“项目式学习”等与概念为本教学的结合，让我看到了实现这一目标的可能路径。我希望书中能够提供更多关于如何设计引导性问题、如何组织合作学习活动、如何支持学生进行自主探究的具体范例。我相信，通过这些方法，学生不仅能够更深入地理解概念，更能在学习过程中培养独立思考和解决问题的能力，这才是教育的真正价值所在。
评分《概念为本的课程与教学》这本书，让我看到了教育的无限可能。它不仅仅是一本关于教学方法的书，更是一本关于教育哲学和教育理想的书。它提醒我，教育的最终目标是培养有思想、有能力、有担当的下一代。而“概念”正是实现这一目标的关键。通过以概念为本的课程设计和教学实施，我们可以帮助学生构建起扎实的认知基础，培养他们深入理解和解决问题的能力，更重要的是，能够激发他们对知识的热爱和对未来的探索精神。我一直在思考，如何才能让教育真正回归其育人的本质，而不是仅仅停留在分数和考试的层面。这本书给我的答案是：聚焦概念，赋能学生。我迫切希望通过学习这本书，能够将这种理念融入到我的教学实践中，为学生的成长贡献自己的力量。
评分这本书的每一页都仿佛在为我打开一扇通往更高效、更有意义的教学之门。我一直认为，教师的专业发展是一个永无止境的旅程，《概念为本的课程与教学》正是这旅程中不可或缺的指南。它不仅仅为我提供了教学方法上的革新，更在我内心深处引发了对教育本质的深刻反思。书中所倡导的“概念为本”的教学理念，要求教师不仅仅是知识的传播者，更是学生认知发展的引导者和构建者。这需要教师不断地学习、反思和实践。我特别期待书中能够有关于“教师如何进行概念教学的自我评估和反思”的章节，以及如何与同行进行合作，共同探讨和改进概念教学策略。我相信，通过持续的学习和实践，我能够不断提升自己的教学能力，为学生提供更优质的教育。
评分在阅读《概念为本的课程与教学》的过程中，我仿佛听到一位经验丰富的教育家在耳边循循善诱。书中对于“概念”的强调，并非是空泛的理论，而是渗透在具体的教学方法和实践建议中。我尤其对书中关于“如何让概念教学更具吸引力”的部分感到着迷。它不仅仅是要求教师理解概念，更要求教师能够用学生能够理解的方式，将概念生动地呈现出来。这需要教师具备扎实的专业知识，更需要教师拥有高超的教学艺术。我一直在思考，如何才能让我的课堂充满活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这本书提出的“概念故事化”、“概念类比化”等教学技巧，为我提供了具体的实践思路。我希望书中能够有更多关于如何设计引人入胜的学习情境，如何运用多媒体资源来呈现抽象概念，以及如何通过提问和互动来激发学生参与的详细指导。我相信，掌握了这些技巧，我的教学将更上一层楼。
评分翻开《概念为本的课程与教学》，我首先被它书名的简洁和力量所吸引。作为一名教育工作者，我一直在思考如何让教学真正触及学生的核心认知，如何从“知道”走向“理解”，再到“应用”。这本书似乎直接击中了我的痛点。在教学实践中，我常常发现学生们能够死记硬背公式、定理，却在遇到稍有变化的实际问题时束手无策。这种“知其然，不知其所以然”的困境，让我感到深深的挫败。我希望这本书能够提供切实可行的指导，告诉我如何设计出真正以概念为核心的课程，如何在课堂上引导学生构建深层次的理解，而不是停留在表面知识的记忆。我期待书中能够有具体的案例分析，能够展示不同学科领域如何运用概念为本的教学方法，让抽象的理论变得生动有趣，让学生的学习过程充满探索和发现的乐趣。更重要的是，我希望这本书能帮助我找到激发学生内在学习动机的钥匙，让他们爱上学习，并能将所学知识迁移到更广阔的领域。这本书给我的第一印象是，它不仅仅是一本理论著作，更是一份实践的行动指南，一份对教育理想的庄重承诺，我迫不及待地想深入其中，汲取智慧。
评分《概念为本的课程与教学》这本书，让我对“以学生为中心”的教学理念有了更深刻的理解。它不仅仅是口号，而是通过将“概念”作为教学的核心，真正将学习的主体地位还给了学生。学生在概念驱动的教学中，不再是被动地接受信息，而是主动地去探索、去理解、去建构。我一直认为，教育的最终目的是培养能够独立思考、具备解决问题能力的个体。而这本书提出的教学模式，正是实现这一目标的重要途径。它鼓励教师成为学习过程的引导者和促进者，而非知识的唯一传授者。我特别关注书中关于“如何设计能够促进学生自主学习和探究的活动”的论述。我希望书中能够提供更多关于如何利用翻转课堂、同伴互助等教学模式，来支持学生在概念学习中的自主性和能动性。我相信，这种教学方式不仅能够提升学生的学习效果，更能培养他们的学习自信和内在驱动力。
评分在阅读《概念为本的课程与教学》的过程中，我逐渐感受到作者在梳理教育理论方面的深厚功底。书中对于“概念”的定义和理解，以及如何将这些概念贯穿于课程设计与教学实施的全过程，都进行了非常细致和深入的探讨。我特别欣赏书中对“概念理解”的层次划分，以及如何通过不同的教学策略来促进学生从浅层认知走向深层理解。这让我意识到，以往在教学中可能过于侧重知识点的传授，而忽略了学生对这些知识背后核心概念的把握。例如，在教授物理学的“力”的概念时，我们往往会讲解牛顿定律，但如果学生未能真正理解“力”作为一种相互作用的本质，那么在解决复杂的受力分析问题时就会显得力不从心。这本书提出的“概念图”、“概念辨析”等方法，让我眼前一亮，这正是我在教学实践中一直渴望寻找的工具。我希望通过学习这些方法，能够更好地引导学生辨析不同概念之间的联系与区别，构建清晰的知识体系。我还在思考，如何在课堂上有效地评估学生对概念的理解程度，这本书是否会提供相关的评价工具或思路，这将对我的教学改进至关重要。
评分这本书的问世，对我来说，就像在教育理论的海洋中找到了一座灯塔。我一直深信，有效的教学应该是有目的、有方向的，而《概念为本的课程与教学》恰恰为我们提供了一个清晰的框架。它不仅仅是关于“教什么”，更是关于“如何教”，以及“为什么这样教”。书中对于“概念”作为学习核心的强调，让我重新审视了课程设计的逻辑。以往，我们可能更多地从学科知识的结构出发来设计课程，而这本书则引导我们从学生的认知发展和概念建构的角度来思考。我特别欣赏书中关于“概念的跨领域应用”的论述，它强调了学习的迁移性和通用性，鼓励我们将同一个概念在不同学科中进行教学，从而加深学生对概念的理解，并培养他们跨学科思考的能力。我希望这本书能够提供更多关于如何识别和设计能够促进概念跨领域应用的教学案例，以及如何在不同学科之间建立联系，帮助学生构建更广阔的知识视野。
评分不错
评分不如UbD清晰。
评分不错
评分相见恨晚的十星好书啊！简直就是大宝库！毕业论文的指导思想！不过翻译还是有点生硬 惊讶于这竟是2002年的老书 现在看里面很多的理念美国都做到了 真好
评分相见恨晚的十星好书啊！简直就是大宝库！毕业论文的指导思想！不过翻译还是有点生硬 惊讶于这竟是2002年的老书 现在看里面很多的理念美国都做到了 真好
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