与其说《谁拿走了孩子的幸福》是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。教育与爱育的最大差别就在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会压抑、束缚、甚至会扼杀孩子生命的健康成长。而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的生命，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造多彩世界……孩子们得救了，李跃儿也得救了，未来世界是也得救了。
人类于生就爱学习，但为什么我们孩子把学习当成一件痛苦的事，我曾经碰到这样样的事情——有的孩子甚至把学习当成了敌人！孩子的天性爱唱爱跳爱画画，但为什么我们的孩子不曾走进艺术课堂？
中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心,他们的孩子容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。
作者李跃儿历经二十二载，亲自实践，终于摸索出一套独特而新颖的教育方法。
具体描述
读后感
这本书名气很大，说是看李跃儿，这一本足矣。可能期待太高，看完感觉没有传说中的好。特别是整体结构混乱，小标题莫名其妙，再次看的时候，翻看目录就不知道看到哪了，看过的内容在哪一章节。 李跃儿在教育实践中的很多实例看了很有感悟，特别是第一个杨一帆的例子，看...
评分书前半部分的几个案例很感人，主要是纠正一些父母对待教育孩子这个问题的态度。爱是教育的前提，孩子的问题就是父母的问题。 后半部分很多是讲教学（特别是绘画和阅读）当中的一些方法和技巧，也是建立在作者提倡的原则之上的。
评分从这本书里，我看到的不仅仅是一个完善的教育体系和方法，更重要的是，我看到了自己，一个被童年痛苦的经历掩埋掉的自我！ 在书中，很多孩子的痛苦我都经历过，所有父母以爱的名义摧残孩子的事情我爸妈都对我做过。所以，我是流着泪看完这本书的。 然而，我已经被父母彻底洗脑...
评分1.如果家长不懂什么是创造力，不会欣赏艺术，那么当孩子进行创造的时候就无法识别出来。比如只会按照画的像不像为标准，而把孩子富有创造力的画画视为差 作！ 2.哭是一种诉求，孩子哭的时候家长应该倾听。哭完了再来解决问题 3.我们说过“在错误中成长”，无论是孩子还是成人...
评分看这本书最大的收获就是让我忍不住写两句，算是客观上造就我第一篇书评，由于李跃儿有名，努力着读了几个小节，实在难以继续。 给我的感觉，就是在看小报，一堆教育失败的小孩的故事，没有故事的来源，不知道是作者经历的听的还是报纸上看的，故事基本是概括描述，列举了一个小...
用户评价
一个个被父母以爱的名义被剥夺了幸福的孩子。书中案例过于独特，现实中的孩子大多只是会有些影子，所以要以这些例子来串起对孩子爱的教育的系统性认知似乎并不容易，不过即使只是记下这些零散的透着爱的观念，多少也可以让我们的孩子多一点点幸福感，心，可以稍稍地纯净健康一点。
评分培养小孩必备之良书
评分农夫老爷爷的故事和医生的故事读给娃听他很感兴趣
评分培养小孩必备之良书
评分比预想的要好，虽然前半部分比较鸡汤，而后半部分对幼教老师更有帮助
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