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出版者:华东师范大学出版社

作者:余进利

出品人:

页数:241

译者:

出版时间:2004-03-01

价格:26.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561736951

丛书系列:

图书标签:

• 农村教育
• 研究性学习
• 课程改革
• 教学方法
• 教育创新
• 小学教育
• 中学教育
• 教育研究
• 区域教育
• 素质教育

历史的镜像：工业革命时期英国社会变迁的深度剖析 图书简介 本书并非聚焦于乡村教育改革的脉络，而是将读者带入十九世纪英国工业革命的滚滚洪流之中，以社会学和经济史的严谨视角，对这一深刻改变了人类文明进程的时代进行一次全景式的扫描与解剖。我们探究的，是一个以蒸汽机为核心驱动力，以前所未有的速度和规模，重塑了英国社会结构、阶级关系、城市面貌乃至国民精神风貌的宏大叙事。 第一部分：机器的崛起与空间的重构 工业革命首先是一场空间革命。本书详细描绘了工厂制度的兴起如何导致人口从传统农业地区向新兴工业中心的灾难性迁移。我们不再关注农村的“研究性学习”模式，而是深入分析曼彻斯特、伯明翰和利物浦等城市如何以惊人的速度膨胀，其基础设施建设如何远远落后于人口的涌入。 我们将细致考察城市空间的分异现象。富裕的资产阶级在郊区建立起受古典主义影响的、拥有花园和隐私的住宅区，而新兴的工人阶级则被压缩进拥挤不堪、缺乏卫生设施的“后巷”（back-to-back housing）之中。空气中弥漫着煤烟和污水的混合气味，这不仅仅是环境问题，更是阶级隔离的物理体现。 通过对早期城市规划报告、市政记录和维多利亚时代公共卫生运动资料的梳理，本书揭示了政府早期在应对这种突变时的迟钝与无力。从泰晤士河的“大恶臭”到霍乱在贫民窟的周期性爆发，这些都是早期工业化进程中，社会契约面临瓦解的血泪控诉。 第二部分：阶级结构的蜕变与身份的重塑 工业革命彻底颠覆了传统基于土地和血缘的社会等级制度，取而代之的是基于资本和劳动的新的阶级划分。本书的核心论点之一是，在这个新秩序中，“资本家”和“无产者”的身份是如何被构建和固化的。 对于新兴的工厂主和金融家阶层（Bourgeoisie），我们探讨了他们如何通过积累财富、投资技术革新以及对自由放任经济学说的推崇，迅速掌握了政治和社会的话语权。他们的生活方式、教育理念（侧重于实用主义和商业道德）以及对闲暇的规避，构成了对传统贵族价值观的挑战。 然而，更具张力的部分在于对工人阶级（Proletariat）的描绘。本书借鉴了E.P.汤普森的文化史视角，研究了工人如何在工厂的钟表时间（Clock Time）下，被驯化和规训。传统的手工艺传统被流水线作业取代，技艺的价值被简单的重复性劳动所稀释。我们分析了童工和女工在特定行业中的广泛存在，以及这些劳动形式如何深刻地影响了家庭结构和性别角色。 第三部分：抵抗、协调与社会保障的萌芽 这种剧烈的社会撕裂并非没有回应。本书详细记录了十九世纪英国工人阶级早期反抗的各种形式。从早期的“卢德分子”对机器的物理破坏，到更具组织性的“工会运动”（Trade Unionism）的艰难发展，再到宪章运动（Chartism）对政治权利的诉求，构成了一部工人阶级自我意识觉醒的编年史。 我们特别关注了早期社会改革者和慈善机构的角色。并非所有精英都信奉完全的自由放任。本书梳理了如欧文（Robert Owen）等早期社会主义者的实验性社区，以及诸如济贫法修正案（Poor Law Amendment Act of 1834）等争议性政策的社会影响。济贫院（Workhouse）的残酷现实，成为了衡量工业化社会道德底线的残酷标尺。 此外，本书还探讨了技术进步与社会规范之间的互动。例如，铁路的建设不仅改变了地理连接，也加速了时间概念的标准化，这反过来影响了工人的作息习惯和全国性的市场整合。 第四部分：思想的交锋与未来的展望 工业革命不仅是经济和社会的变迁，也是一场深刻的思想危机。本书的最后部分聚焦于当时知识界对这场革命的反思。从亚当·斯密对“看不见的手”的乐观描绘，到大卫·李嘉图对剩余价值和阶级冲突的早期洞察，再到卡莱尔对“金钱至上”价值观的强烈谴责，我们得以窥见当代政治经济学和批判理论的源头。 书中也收录了早期社会调查报告的原始引文，这些未经美化的记录，如弗里曼（Henry Mayhew）对伦敦下层生活的纪实，为后世研究者提供了不可替代的“现场感”。 总而言之，《历史的镜像》旨在提供一个复杂、多维且充满矛盾的十九世纪英国图景。它是一部关于资本如何积累、社会如何断裂，以及人类如何在剧变中重新寻找立足点的历史研究。它没有提供解决现代社会不平等的简单方案，而是通过对一个关键历史转折点的细致考察，帮助我们理解当代社会结构深层的历史根源。本书适合所有对工业史、社会变迁理论以及城市发展史感兴趣的读者。

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我对这本书的阅读体验，更像是一次对教育哲学的深刻反思之旅。这本书的叙事方式非常独特，它没有采用那种宏大的理论框架来俯瞰农村教育的困境，而是通过一组组微观的、近乎田野调查式的记录，构建起一个立体的教育生态。我印象最深的是关于“学生主体性构建”的那几节。作者们似乎在努力证明，农村学生并非被动的知识接收者，他们对生存环境有着天然且敏锐的观察力。书中记录了一个学生小组对自家水塘污染问题的调查，他们从最初的情绪化抱怨，到后来学会了设置对照组、采集水样、查阅相关法规，整个过程的转变过程，被描绘得极其细腻。更重要的是，这种研究最终催生了实际的行动——他们向村委会提出了改进建议，并获得了采纳。这种从“研究”到“实践”再到“影响”的闭环，完美诠释了研究性学习的真正意义：它不是为了发表论文，而是为了解决真实存在的问题，从而提升学生对自身生活和社区的掌控感。这种对“赋权”的关注，使得这本书的价值超越了一般的教学法探讨。

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从编辑排版和整体设计来看，这本书的厚重感和严谨性是值得称赞的。它不像很多教育类书籍那样充斥着花哨的图表和浮夸的宣传口号，而是以大量的原始访谈记录、项目日志片段和教师反思手稿构成了主体内容。这种“去包装化”的处理方式，反而赋予了这本书极强的可信度和现场感。我特别留意了书中关于“跨校合作”的那一章，这对于资源分散的农村地区尤为关键。作者们设计了一套机制，让相邻村庄的学校可以共享彼此的研究成果，比如一个学校研究当地的水文，另一个学校研究土壤结构，最后通过定期的线上或线下的“学术沙龙”进行知识整合。这种互补式的研究网络，有效地弥补了单一学校师资和资源不足的短板。这本书的文字简洁有力，但在关键的理论阐述处又保持了足够的学术深度，使得它既能被一线教师理解和运用，也能为教育政策制定者提供有力的实证依据。总而言之，这是一部既有温度又有深度的作品，它真正做到了将研究的火种带到了最需要光亮的地方。

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说实话，我是在一个非常偶然的机会下翻到这本书的，当时我正在为我所在社区图书馆的青少年阅读推广活动寻找一些更具地方特色的读物。这本书的标题虽然有点学术腔，但翻开目录后，我立刻被其中关于“乡土文化资源整合”那一章吸引住了。作者们显然花了大工夫去挖掘了那些被主流教育体系忽略的“隐形课程”。比如，书中详细描述了一个将地方戏曲的曲谱变更为数学模型研究对象的尝试。这不仅仅是简单的跨学科融合，更是一种价值观的重塑——让学生意识到他们身边的非物质文化遗产本身就是宝贵的、值得被系统性研究的知识体系。我特别欣赏作者在强调“研究方法”时所采用的类比手法，他们将传统的农耕智慧，比如如何根据天气变化决定播种时间，与现代的实验设计进行对照，这种对比既生动又深刻，极大地降低了“研究”这一概念对普通农村学生的心理门槛。书中不乏一些对项目失败案例的坦诚分析，这比那些只展示成功经验的书籍更有价值，它提醒我们，在资源受限的环境下，失败是常态，关键在于如何从错误中提炼出更优化的研究方向。这本书对于那些希望在社区层面推动教育创新的实践者来说，无疑是一本极具启发性的参考手册。

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这本《研究性学习在农村》的封皮设计得非常朴实，那种略带粗糙的纸张触感，一下子就让人回想起了乡下那些老旧的教具箱。我本来对“研究性学习”这个概念抱持着一种既期待又有点怀疑的态度，毕竟在很多人的印象中，农村教育资源相对匮乏，要开展这种深度和广度兼具的学习模式，听起来就像是天方夜谭。然而，初读这本书的引言部分，作者对于当前农村教育现状的剖析，却像一把精准的手术刀，直指痛点。他们没有一味地歌颂教育的理想状态，而是深入探讨了在师资力量薄弱、硬件设施有限的环境下，如何将“研究”的种子播撒到田间地头，真正融入到学生的日常生活中去。书中举了好几个案例，比如引导学生对当地特有的农作物生长周期进行长期观察记录，并尝试用简单的科学方法分析影响产量的环境因素。这些描述非常具体，充满了泥土的芬芳，让人看到了理论在实践中如何被巧妙地“本土化”。尤其是关于如何培训缺乏科研背景的乡村教师，让他们从知识的传授者转变为学习的引导者和合作者，这部分内容逻辑清晰，步骤详尽，让人觉得即便是最偏远的山村，也能找到可操作的路径。整体而言，这本书的基调是务实而充满希望的，它没有提供万能药方，却为我们描绘了一幅脚踏实地的蓝图。

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坦白说，我最初是抱着找“如何在农村开展信息技术教育”的心态来翻阅这本书的，因为在我看来，技术是缩小城乡差距的捷径。然而，这本书却引导我看到了更深层次的问题——“研究的思维方式”比“研究的工具”更为重要。书中花了相当大的篇幅来讨论如何在没有高科技设备的情况下，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。例如，他们如何利用最基础的画图和统计表，来分析不同施肥方案对作物产量的影响。这种“用最少的资源，进行最深入的思考”的理念，对我触动很大。它让我意识到，很多时候，我们过度依赖物质条件的优越性，反而束缚了思维的自由度。书中对比了两种截然不同的研究项目：一种是依赖高精度传感器的数据采集，另一种是基于学生长期、细致的手工测量与记录。前者数据量大但深度不足，后者虽然耗时耗力，却培养了学生对细节的耐心和对测量误差的敬畏之心。这本书像是在提醒我们，在追求现代化的同时，不要丢弃那些植根于生活本身的、更具人文关怀的研究精神。

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