畢恆達

小時候是老師眼中品學兼優的學生，隻知道讀書，雖然就住在宜蘭的海邊，卻不會遊泳；身邊就是遼闊的大地，卻要到大學二年級纔學會騎腳踏車；太相信教科書與媒體，等到齣國留學，纔發現過去為太多的謊言所欺騙；由於早讀個子又小，不知道一群男生在一起都玩些甚麼，結果長大瞭成為性別研究者；從小個矮體弱，打躲避球不會接球隻能在內場跑來跑去，到瞭大學四年級纔發現運動的潛力，成為羽球與長跑的愛好者；太完美的星座，給自己和學生很大的壓力；總覺得還有太多的經驗等著去嚐、太多以為理所當然的價值觀有待質疑；年紀越來越大，卻越來越喜歡鮮豔的顏色……

現職：

建築與城鄉研究所副教授 (81.8-)

學歷：

國立颱灣大學土木工程學係學士(69.6)

國立颱灣大學土木工程學研究所碩士(71.6)

美國紐約市立大學環境心理學碩士、博士(81.5)

經歷：

國立颱灣大學土木工程學係助教 (73.8-75.7)

國立颱灣大學建築與城鄉研究所所長 (82.8-88.7)

世新大學社會心理學係兼任副教授 (87.9-88.2)

學會會員：

American Psychological Association (member 6869-2132)(1990--)

Environmental Design Research Association, member (1989--)

Women and Environment，International Bureau Chief，Taiwan(1997--)

American Men，s Studies Association, member (1999.1--)

中華民國建築學會 (永久會員)

中華民國都市計劃學會 (永久會員)

中國心理學會 (1980--)

颱灣社會學社 (中國社會學社) (1980--)

文化研究學會 (1998--)

中華民國本土心理學研究小組

空間是身體的延伸、自我認同的象徵，更是社會文化與政治權力的角力場。為瞭保護青少年，就該實施青少年宵禁？我們要讓孩子在什麼樣的校園空間中學習成長？馬路的設計為汽車族而服務，行人理應辛苦的上天橋下地下道？同誌的愛情理應隱身於公共舞颱之後？傢園的意義…許多既久成俗的空間規則，其實值得我們重新審視。 迴到個人身體與環境的實踐，其實每個人都有能力創造與改造空間，在我們認識空間的同時應該嘗試去改善空間，讓空間更適閤我們的行動與想像。從周圍的環境做起，改善傢庭中的個人空間、消除都市中黑暗危險的死角、創造社區中鄰居聚集相互學習的空間角落，每個人都可以成為俗民建築師。改變每日生活空間的行動本身，就是賦予自己界定自我的機會，形塑我們的空間就是在形塑我們的未來。