具体描述
日本社會各界最信賴的教育家．暢銷教育書作者
最有效、最省錢、最能增進親子情感的家庭教育實踐法讓孩子自己打點第二天的上學所需
不要幫孩子做功課
把地球儀放在電視機旁邊
學習才藝一週至多以三天為限
不要跟孩子說「趕快唸書」
生日派對時不要將孩子打扮成國王
在運動會時不要拿著DV追逐自己的孩子
不讓孩子和朋友有金錢上的往來和台灣教育體系相彷的日本，在實施新制教育方式後也面臨同樣的問題──幾乎每種科目都要補習，學生非但沒有減輕課業壓力，反而更沉重。
一九八九年日本教育當局文部省（現更名為文部科學省）有鑒於對填鴨式教育的反省，訂定出比吸收知識更重視「自我學習意願」的「新學力觀」的學習指導要領，名為「寬舒教育」；但實施以來屢遭質疑學生的學習能力降低。一項於二○○二年針對全國中小學所舉辦的學力測驗，算數、數學、社會等科目的正確答率，跟十年前比起來明顯下降，使得文部科學省也不得不承認學生學力下降的事實。
和台灣教育體系相彷的日本，在實施新制教育方式後也面臨同樣的問題──每種科目都要補習，學生非但沒有減輕課業壓力，反而更沉重。作者提出「在家提升學力」的觀念，他過去執教鞭的山口小學，是不見升學補習班蹤影的山間小學。但是，十年來因為實踐「讀寫計算的反覆學習」，許多畢業生都進了有名的大學。「山口小學的奇蹟」在教育界廣受矚目。
他認為良好穩定的家庭生活才是提升孩子學習力的根本，因此鼓勵父母利用週休二日多陪孩子從事休閒活動等，而不是一味將孩子送入補習班。也建議父母在生活中培養孩子的自信心，讓孩子能充分發揮自己的體力和能力，如此一來在學業上才能有所精進。
作者陰山英男老師，在日本是家喻戶曉的教育工作者，曾出版幫助學子反覆練習讀寫計算的系列著作，該系列並創下三百萬冊的銷售佳績！其提出家庭教育理論及實行方法，確實幫助許多莘莘學子提升學習力，因此深獲教育界及許多家長的肯定。
其任教多年的山口小學的畢業生，大多數都未曾進入升學補習班也能順利升上知名大學。除了他極力推廣的「讀寫計算反覆練習」方式確實幫助許多學生受益之外，他認為良好的家庭生活才是提升學童學習力的根本方法！
家庭教育是一切教育的根本，只想依靠學校教育來讓孩子學習「生存的能力」是本末倒置的想法；孩子的學習力是要在家中培養的。
有心的父母可參考書中所提的方法，或自己動點腦筋，只要舉手之勞，在家就可創造優良的學習環境，根本不需要花大錢將孩子送入補習班，孩子就能成為文武全能的健康寶貝喔！
作者简介
陰山英男
現任日本廣島縣尾道市立土堂小學校長；一九五八年出生於兵庫縣，岡山大學法學部畢業。在擔任兵庫縣朝來町立山口小學的教務主任時，以提升學生學力為目標，與同仁一起組織並實行獨特的教育計畫，亦即「百格計算」以及包括朗讀等在內的「讀寫計算」的反覆練習，而該「讀寫計算的反覆學習」系列著作總銷量更突破300萬冊。同時，他也秉持「學力的基礎就是生命力」的理念，傾全校之力於改善學生的家庭生活。
山口小學是與升學補習班無緣的山間小學，該校的許多畢業生都升上難關重重的知名大學，證明了徹底的基礎學習與生活習慣的改善可以提升學生的學力。而他的學習法與教育理論等相關書籍，不僅影響日本社會，更被譯介至韓國、泰國等亞洲國家。
其主要著作有《徹底反覆計算題庫》《徹底反覆漢字練習簿》《利用「讀、寫、計算」讓學力再生 新增訂版》（以上均由小學館出版），以及《培養真正的學力》《學力下降克服書》（以上為文藝春秋出版）。
目录信息
读后感
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用户评价
读完这本书，最大的感受是如释重负，因为我发现很多我自认为“做得不对”的地方，其实是许多父母都会犯的普遍错误，这让我不再那么焦虑和自责。作者的文字风格非常接地气，没有太多高深的教育理论术语，读起来非常流畅，就像一位经验丰富、和蔼可亲的邻家长辈在跟你分享她摸爬滚打多年总结出来的“避坑指南”。特别是关于如何处理孩子的情绪爆发，书中的“暂停三秒法则”对我很有启发。以前我总是被孩子突如其来的哭闹或发脾气牵着鼻子走，自己也跟着火冒三丈。现在，我学会了在那个关键时刻先深呼吸，把自己的情绪稳定住，然后再去处理眼前的状况。这个小小的技巧，彻底改变了我们家餐桌边的“战争”频率。此外，书中对“正面管教”的解读非常到位，它强调的不是表扬的甜言蜜语，而是对孩子努力过程的肯定和对具体行为的认可，这种细致入微的反馈机制，让孩子不再追求虚浮的“我是最棒的”，而是更专注于“我如何才能做得更好”。这套方法论，真正帮助我从“控制者”转型为“引导者”。
评分这本书简直是育儿路上的指路明灯，内容涵盖了太多我过去一直在摸索但不得其法的方面。我尤其欣赏作者在探讨亲子沟通时所展现出的细腻和耐心。书中提供了一系列实用的技巧，不仅仅是告诉我们“要多听”，而是深入剖析了孩子表达背后的情绪和需求，教会我们如何用“镜像回应”来建立深层的信任感。我记得有一次，孩子因为考试失利而情绪低落，按照书中的方法，我没有急着说教或安慰，而是先描述他此刻的感受，结果他立刻打开了心扉，愿意倾诉他的沮丧和对未来的迷茫。这种不带评判的倾听，让孩子感觉自己的世界被看见、被尊重，这比任何物质奖励都更有效。再比如，关于设立规则的部分，它不是僵硬的“必须服从”，而是引导父母和孩子共同协商、理解规则背后的意义，让孩子从被动的遵守者，转变为主动的参与者。这种将权力下放却又不失引导的做法，极大地激发了我家孩子的责任心和自律性，这是以前我用吼叫和惩罚完全无法达到的效果。这本书的价值在于，它提供的是一套完整的思维框架，而不是几条零散的建议，让我真切体会到“高质量的陪伴”究竟意味着什么。
评分这本书的深度和广度都远远超出了我最初的预期。它不仅仅关注“如何让孩子听话”，更深刻地探讨了父母自身的“心性修炼”。其中有一部分章节专门讨论了父母如何处理自身的焦虑、完美主义倾向以及在教养过程中的自我妥协，这部分内容读起来非常治愈。作者坦诚地分享了许多教育路上的“不完美”，这反而让我感到非常真实和亲近。我们常常只看到成功父母光鲜的一面，而这本书却敢于剖析养育过程中那些令人沮丧、感到力不从心的瞬间，并提供了一套自我调节的机制。例如，书中提供了一套“每日反思清单”，帮助父母记录当天与孩子的互动，并识别出哪些互动是“反应式”的，哪些是“选择式”的。通过长期的自我观察和调整，我发现自己变得更加沉着冷静，不再容易被孩子的负面情绪所感染。这本书提供的支持是双向的，它既是教养孩子的指南，也是帮助父母自我成长的镜子，这种整体性的关怀，让我觉得非常受用。
评分让我印象深刻的是，这本书对“培养孩子内在驱动力”的论述，完全颠覆了我过去“奖励-惩罚”的旧有观念。作者深刻地指出，外部奖励（比如考一百分就买玩具）只会培养出“为奖励而学习”的孩子，一旦奖励消失，学习的动力也就随之枯竭。书中详细阐述了如何通过设置“有意义的挑战”和提供“自主选择权”，来激发孩子对知识本身的好奇心和掌控欲。我尝试了书中建议的“项目式学习引导法”，不再强迫孩子背诵枯燥的历史年代，而是引导他围绕一个他感兴趣的主题（比如古代战争），让他自己去查资料、制作模型，并最终以口述报告的形式展示成果。在这个过程中，我看到了孩子眼中前所未有的光芒，那种源自内心的求知欲是任何物质刺激都无法比拟的。这本书让我明白了，教育的终极目标不是分数，而是培养一个终身学习者，而这一切的基石，就是内在的驱动力和自我效能感。
评分这本书的编排结构堪称一绝，它没有采取传统的章节划分，而是像一本生活手册，把父母在日常生活中遇到的各种场景，如“早晨赖床”、“作业拖延”、“朋友冲突”等，一一列举出来，并针对性地提供了多套解决方案。我特别欣赏这种“问题导向型”的写作方式，因为我可以根据自己当下最头疼的问题，直接翻到对应章节，立刻就能找到可操作的步骤。举个例子，对于我家那个对电子产品痴迷的孩子，我一直找不到平衡点。书中没有一刀切地说“不许玩”，而是提出了“屏幕时间合同”的概念，并详细说明了如何与孩子共同起草这份合同，明确了使用的时长、内容范围，以及违约的后果。这种协作式的管理方式，让孩子觉得自己是规则的制定者之一，从而大大提高了执行力。这种将复杂的教育理念融入到具体生活场景中的能力，是这本书最强大的地方。它不是空谈，而是实打实的工具箱，让我感觉自己每翻开一页，都能带走一两件能立即用上的“利器”。
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