语文科课程论基础（第2版） 在线电子书 图书标签: 王荣生  语文  语文教学  课程论  教育  语文教育学  王荣生谈教学  课程理论   

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王荣生教授在此书里令人印象深刻地展示了界定与分辨概念对提问与分析的巨大作用。但书中一些理念已经成为共识，三十年的有效期会不会夸大了点呢？#027

好书 百回读 王教授的担忧与批判尤为赞赏q

读的是第一版。王荣生的好处是论述框架清晰，讲究理据。

话说这本书我读了，做了读书笔记，还画画圈圈了，到现在都没有读懂

好久没有读那么畅快的理论著作了，想想王教授当年写完此书，该是多么踌躇满志啊。说实话，我觉得王在“辨章学术，考镜源流”当年可能稍逊郑国民老师，但那种由胸中气概化来的闳思锐笔则异常感人。“焉得思如陶谢手，令渠试作予同游”

王荣生先生给我的启发（系列1） 王晓春 1、高调人文与低调人文 这是我今天刚想出来的概念，不知是否妥当，也不知别人是否用过。 王荣生先生在《语文科课程论基础》（这是一本真正的学术著作。上海教育出版社，2003年6月第一版）一书中说： 这些（指由于“工具”的不合宜而造成...  

当年，曾经认真阅读过这本书，并通过ocr的方法，把它转为了pdf文档，把所有的页下注释整理成与正文混排的形式。但对这本书的评价，只能说是五五开。 在指出语文面临的现状方面，这本书做得很好。而在具体的课程建构上，这本书其实却有僵化的思维和脱离实际教学活动的地方，尤...

语文教育的主旨是让学生学会问问题，而不是接受成见。这当然是值得倡导的，并且是被谈了多少年的“追求”。但是，试图通过“解构”的道路，借鉴接受美学的方法去填补文本空白，“在没有问题的地方发起疑问”，“老师未必要坚守什么结论”，而侧重以“何种方式来解读文本，...  

语文教育的主旨是让学生学会问问题，而不是接受成见。这当然是值得倡导的，并且是被谈了多少年的“追求”。但是，试图通过“解构”的道路，借鉴接受美学的方法去填补文本空白，“在没有问题的地方发起疑问”，“老师未必要坚守什么结论”，而侧重以“何种方式来解读文本，...  

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