外语教学技巧新论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:张正东

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-03-01

价格:16.0

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isbn号码:9787030067432

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《语言习得的奥秘：认知与情境的融合》 本书并非一本关于外语教学技巧的理论堆砌，而是深入探索语言学习者内心世界，揭示习得新语言的深层驱动力与有效路径。我们不再拘泥于冰冷的教学方法，而是将目光投向学习者的大脑，审视认知过程如何与真实语境互动，最终促成语言能力的飞跃。 第一章：重塑认知，解锁语言潜能 本章旨在打破传统对外语学习的固有思维模式。我们将从认知心理学的视角出发，剖析大脑在处理和记忆新语言信息时的独特机制。 记忆的魔法：工作记忆与长时记忆的协同 我们将深入探讨工作记忆在信息输入与初步处理中的关键作用，以及如何通过策略优化工作记忆的负荷，使其更有效地将新知识转化为持久记忆。 研究长时记忆的编码、储存和提取过程，介绍多种科学的复习与巩固方法，例如间隔重复（Spaced Repetition）的原理与实践，以及如何利用“检索练习”（Retrieval Practice）强化记忆连接。 重点讨论“深度加工”（Deep Processing）的重要性，引导学习者超越机械记忆，理解语言的内在逻辑与结构，从而实现更牢固、更灵活的记忆。 注意力是金：聚焦与分散的艺术 分析学习过程中不同类型的注意力，包括集中注意力、分散注意力以及注意力的转换。 探讨如何培养和维持对外语学习的专注力，介绍一些简单易行的注意力训练方法，例如正念练习（Mindfulness）在提高专注度上的应用。 讨论如何利用外部刺激（如有趣的听力材料、视觉辅助）或内部动机（如明确的学习目标）来增强学习的吸引力，从而有效对抗学习过程中的注意力分散。 情绪的魔力：动机、焦虑与学习效率 深入研究内在动机（Intrinsic Motivation）与外在动机（Extrinsic Motivation）对语言学习产生的不同影响。 分析学习焦虑（Learning Anxiety）的根源及其对学习表现的阻碍作用，并提供一系列实用的应对策略，帮助学习者建立自信，减轻压力。 探讨情绪在语言学习中的积极作用，例如通过培养对目标语言文化的兴趣、与母语者建立情感连接来激发学习热情。 学习风格的多样性：发掘个体优势 审视不同的学习风格理论，如视觉型、听觉型、动觉型学习者，并分析其在语言学习中的表现差异。 引导学习者识别自身的主导学习风格，并提供量身定制的学习策略，例如视觉型学习者可以利用思维导图、图表；听觉型学习者侧重音频材料；动觉型学习者则可通过角色扮演、情景模拟来巩固知识。 第二章：情境的力量：让语言“活”起来 本章强调语言并非孤立的符号系统，而是深深植根于真实的生活与交流之中。我们将探索如何通过构建或模拟真实语境，让语言的学习过程变得生动、有效且富有意义。 沉浸式学习：环境的无形引导 详细阐述“沉浸式学习”（Immersion Learning）的理念，并探讨在非母语环境中如何创造类沉浸式的学习氛围。 介绍利用多媒体资源（如电影、音乐、播客）、阅读真实的文学作品、参与线上社群等方式，全方位接触目标语言，让学习者在潜移默化中吸收语言的韵律与用法。 强调“情境化输入”（Contextualized Input）的重要性，即在有意义的语境中接触新词汇和语法，而非孤立的记忆。 语用能力的培养：言外之意与得体表达 聚焦语言的实际运用，讲解语用学（Pragmatics）的核心概念，如会话含义（Conversational Implicature）、预设（Presupposition）等。 分析在不同社交场合下，语言的使用方式如何体现文化差异和礼仪规范。 通过大量的真实对话案例分析，指导学习者如何准确理解言外之意，并学会根据语境选择恰当的表达方式，实现跨文化交流的顺畅。 互动式学习：从“听”到“说”的桥梁 强调语言学习的双向性，即输入（Input）与输出（Output）的协同作用。 设计多样化的互动练习，鼓励学习者积极参与对话、讨论、辩论等活动。 介绍“语言伙伴”（Language Partner）和“交换学习”（Tandem Learning）的有效模式，以及如何在互动中获得及时的反馈和纠正。 基于任务的学习（TBLT）：目标驱动的语言实践 引入“基于任务的学习”（Task-Based Language Teaching）的理念，即以完成一项具体任务为导向来组织语言学习。 设计一系列贴近实际生活和工作需求的任务，例如预订酒店、描述一张图片、解决一个实际问题等。 分析在完成任务的过程中，学习者如何主动调用已有语言知识，并发现自身不足，从而有针对性地进行学习。 第三章：创新实践：打破常规的语言探索 本章并非提供一套固定的教学方案，而是鼓励读者跳出框架，结合自身特点和学习目标，探索更多元、更具创造性的语言学习路径。 跨学科视角：语言与文化、历史的对话 探讨语言如何承载文化与历史信息，鼓励学习者通过了解目标语言国家的文学、艺术、历史事件来深化对语言的理解。 例如，阅读反映特定历史时期的文学作品，可以帮助学习者理解当时常用的词汇和表达方式。 技术赋能：智能工具的个性化运用 介绍和评估当前流行的语言学习APP、在线词典、翻译工具、语言学习社区等。 引导学习者如何根据自身需求，选择和利用这些工具来辅助学习，例如利用AI驱动的语法检查工具，或者通过语言交换APP找到练习伙伴。 强调技术是工具，核心仍在学习者自身的能动性。 反思与调整：终身学习的智慧 强调学习过程中的自我评估和反思的重要性。 鼓励学习者定期审视自己的学习进度、方法有效性，并根据反馈进行必要的调整。 介绍“元认知”（Metacognition）在语言学习中的应用，即学习者对自己学习过程的认知和监控能力。 《语言习得的奥秘：认知与情境的融合》旨在成为每一位对外语学习者手中一份可靠的指南，它不提供标准化的“万能钥匙”，而是激发您内在的求知欲，引导您认识语言学习的本质，掌握科学的方法，最终独立地踏上通往语言精通的独特旅程。

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这本书的封面设计真是抓人眼球，那种沉稳的蓝色调搭配着简洁有力的字体，一下子就让人感受到一股学术的严谨和对前沿探索的渴望。我一拿到手就迫不及待地翻阅起来，尤其对其中关于“跨文化交际能力培养”那几章特别感兴趣。作者似乎花费了大量的篇幅去探讨如何设计出更贴近真实生活场景的教学活动，而不是停留在枯燥的语法讲解上。我记得有一段论述，将语言学习比作搭建一座桥梁，强调了文化理解是基石，技术是工具，这种比喻非常生动形象，让我立刻联想到了自己在课堂上面临的那些难题——如何让学生真正“活学活用”。书里提供了一些具体的案例分析，比如如何引导学生在角色扮演中自然地运用目标语的习语，而不是机械地套用课本上的句子。我尤其欣赏它没有固守传统的教学范式，而是大胆引入了认知心理学的一些最新成果来解释学习者的注意力和记忆机制，这让整个理论框架显得异常扎实和具有说服力。阅读过程中，我感觉自己像是在和一位经验丰富的同行进行深入的、富有启发性的对话，收获的不仅仅是知识，更是对教学本质更深层次的理解。

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这本书的论述风格可以说是非常大胆且富有批判精神。它毫不留情地指出了当前许多外语教学实践中存在的“伪创新”现象，即为了创新而创新，脱离了学习的内在规律。作者敢于挑战一些被奉为圭臬的教学法，比如他对于“过度纠错”的负面影响进行了深入的统计学分析，明确指出了在特定阶段，流利性优先于准确性的重要性。这种基于实证数据的“敢言”态度，让我对书中的许多观点深信不疑。尤其欣赏的是，书中对于“学术语言能力”培养的探讨，它不仅限于词汇和句法，更延伸到了批判性思维在学术阅读和写作中的体现。作者提供的阅读策略，比如“反向阅读法”，极具启发性，它要求学习者先理解作者的论证结构，再逐层深入细节，而不是被动地接收信息。总而言之，这是一部能让人静下心来，对自己的教学理念进行一次彻底“体检”的重量级作品。

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这本书的装帧设计虽然朴实，但内容却透露出一种与时俱进的活力。我之所以想推荐给我的同事们，是因为它在处理“学习者差异化教学”这一棘手问题上，提供了许多操作性极强的方案。书中花了很大篇幅讨论了如何根据学习者的母语背景、动机水平乃至神经可塑性差异来调整教学节奏和内容呈现方式。我特别喜欢其中关于“情境化任务设计”的部分，作者详细拆解了一个复杂的任务，从初始目标设定到最终成果展示的每一个步骤，都清晰地标注了对应的教学目标和评估指标，这对于我们日常备课来说，简直就是一本现成的操作手册。它没有空谈理论，而是聚焦于“如何做”——如何在一个资源有限的班级环境中，最大化每个学生的学习潜力。读完后，我立刻尝试将书中提到的“支架式教学法”应用于我的初级班级，效果立竿见影，学生的参与度和自信心都有了明显的提升。这本书真正做到了理论指导实践，而不是理论束缚实践。

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这本书的内容结构组织得非常精妙，从宏观的语言习得理论基础，逐步深入到微观的课堂互动技巧，过渡自然流畅，让人读起来有一种层层递进的满足感。我个人对其中关于“教师自我效能感”的探讨深感共鸣。作者指出，教师的信念和心态对教学效果的影响，往往超过任何外部教学资源。书中通过一系列访谈记录和自我反思模板，引导教师正视教学中的焦虑与挫败感，并提供了一套建立积极教学心像的训练方法。这在我看来，是这本书区别于其他纯粹方法论著作的最大亮点，它关注到了教育者本身的主体性。此外，书中对“合作学习”的探讨也很有新意，它超越了简单的分组讨论，深入挖掘了组内互动机制中权力分配和知识建构的过程，提出了“动态角色互换”的概念，旨在确保知识的共同创造，而非被动接受。这本书不仅是教我们如何教外语，更是在提醒我们如何更好地成为一名教育者。

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老实说，这本书的阅读体验是相当“烧脑”的，它并非那种可以轻松翻阅，读完就忘的快餐式读物。我发现作者的行文风格非常偏向于学术论证，大量的文献引用和严密的逻辑推理，使得每一章节的论述都像是一场精心布局的辩论赛。我个人比较关注的是其中关于“技术辅助教学的有效性评估”那部分。书中没有简单地鼓吹技术万能论，而是细致地剖析了不同技术工具（比如虚拟现实、AI反馈系统）在提升特定语言技能（如口语流利度和发音准确性）上的局限与潜力，并通过量化研究数据来支撑观点。这对于我们这些身处信息时代的教育工作者来说，提供了非常宝贵的批判性视角。我印象深刻的是，作者对“反馈的及时性与有效性”进行了深入的探讨，他认为高质量的反馈远比海量的练习更重要，并提出了一套可以量化的反馈质量评估标准。虽然有些地方的专业术语需要我反复查阅才能完全理解，但这种挑战感也正是这本书的价值所在，它迫使我跳出舒适区，去思考那些更深层次的教学哲学问题。

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