《物理》是按照教育部2000年颁布的《中等职业学校物理教学大纲(试行)》的要求编写的中等职业学校物理教材。全书分上、下两册,下册包括电磁学、波动和近代物理。
《物理》从“培养能力为中心”的全新视角出发,以能量为主线,用生动的实例引入新知识;书中介绍了模型法、等效法、理想实验法等多种科学方法;在编排上突破了传统教材的框架体系,将近代科技成果成功地融合到教材中。教材图文并茂,语言生动形象,信息量大,令人耳目一新。
《物理》适合三、四年制中等职业学校工科各专业使用。
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我原本以为这本厚重的书籍里会囊括一些现代物理学的精髓,比如凝聚态物理或者天体物理学的最新进展,毕竟名字里带着“物理”二字,而且是“下册”,理应有更深层次的探索。然而,事实证明我的期望完全落空了。这本书的内容组织逻辑极其混乱,从热力学的基本概念跳到电磁场的麦克斯韦方程组,中间几乎没有任何过渡和衔接,仿佛是把不同年份、不同老师的讲义随意拼凑在一起。最让我抓狂的是,书里对一些关键概念的解释总是模棱两可,当你试图通过阅读后面的例题来澄清疑惑时,发现那些例题的难度设置也极不合理——前一页还在讲解一个简单的受力分析,后一页突然就蹦出一个需要复杂微积分才能解开的难题,而且书中提供的答案经常是错误的或者步骤缺失,这对于自学者来说简直是致命的打击。我花了整整一个下午去验证其中一个关于电势能的计算题,最终发现是书上的符号定义出了问题,这种低级的错误,不应该出现在任何一本正规出版的教材中。
评分这本书的语言风格极其学术化、教条化,完全脱离了普通学习者,尤其是对物理抱有兴趣的业余爱好者的接受范围。它通篇充斥着那种冷冰冰的、不近人情的数学语言,仿佛作者的唯一目标就是向读者证明“物理是多么的抽象和高深莫测”。对于诸如“相空间”或“拉格朗日量”这类相对抽象的概念,作者几乎没有提供任何直观的物理图像或生活中的类比,上来就是一堆希腊字母和偏微分方程。我试图从中学到物理思维,而不是死记硬背公式,但这本书完全没有引导我进行这种思考。它更像是一份冰冷的知识清单的罗列,而不是一个富有启发性的思维导引。读完一个章节,我脑海中留下的不是豁然开朗的物理洞察,而是对数学符号的恐惧,以及一种强烈的“我好像什么都没学会”的挫败感。
评分这本书的封面设计简直是灾难,那种老旧的、带着霉味的纸张质感,让人一上手就觉得它大概率是一本尘封了三十年的老古董。我本来是冲着“下册”这个标签,希望能找到一些关于量子力学或者相对论的进阶内容,结果翻开第一章,映入眼帘的居然是关于牛顿三定律的再三强调,仿佛作者生怕我们这些“无知”的读者忘记了最基础的知识。阅读体验简直可以用“折磨”来形容,那些冗长的文字描述,夹杂着密密麻麻、毫无美感的公式推导,每读一页都需要极大的毅力和意志力。我实在不明白,在如今这个信息爆炸的时代,为什么还会有人愿意出版这样一本内容和形式都如此落伍的教材。它更像是一本给高中生准备的、充满了八股文式说教的习题集,而非一本能激发人们对物理学热爱的严肃读物。我对其中关于动量守恒的讲解感到极其失望,完全没有引入任何现代物理学的视角或实验案例来佐证,平淡如水,让人昏昏欲睡。
评分这本书的插图和图表质量,简直是当代出版界的耻辱。我拿到书时,首先被那些模糊不清、边缘锯齿状的电路图震慑住了。颜色黯淡,线条粗细不一,很多关键的向量箭头都快要消失在灰蒙蒙的背景里。例如,在讲解磁场中洛伦兹力的那一章,本来是一个需要清晰展示三指定则的空间关系图,结果印刷出来的效果就像是从一个很旧的传真机上复印出来的,所有的方向感和立体感都荡然无存。为了理解一个简单的电磁感应现象,我不得不放弃书本上的图示,转而去搜索引擎上寻找高清的动态模拟图,这极大地打断了我的学习思路和节奏。如果说内容是骨架,那么这些图表就是让知识活起来的血肉,而这本书的“血肉”显然是腐烂的。我真的怀疑出版社在排版和印刷环节是否进行了任何质量控制,这种对读者学习体验的漠视,实在令人气愤。
评分我尝试着将这本书作为参考资料来查阅一些特定领域的内容,比如波动光学部分,希望能够找到一些关于光的干涉和衍射的深入讨论。但让我深感失望的是,这部分内容写得极其肤浅,几乎停留在高中物理的水平。对双缝干涉实验的讨论,仅仅停留在计算明暗条纹间距的公式推导上,完全没有涉及光子概念的引入,也没有讨论任何现代实验对光双重性的验证。更别提衍射极限和信息论在光学中的应用了,这些本应是“下册”应该涉及的拓展内容,在书中却像是被彻底遗忘了一般。总而言之,这本书的内容深度严重不足,它无法满足任何一个期望超越基础知识框架、想要真正领略现代物理魅力的读者的需求。它更像是一本过时的、被压缩到极致的考纲指南,而不是一本能够引领我们探索物理世界奥秘的航海图。
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