課程知識與個體精神自由 在線電子書 圖書標籤: 教育學  教育  個體自由  課程  教   

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書的副標題是“哲學審思”，從這個角度，我是很贊賞這部書的。知識絕對不是教科書裏呈現齣來的貌似的那般穩固，應該讓活的學生和死的知識在某個點上達成相遇，那纔是教育的完成。事實上，我們的教育常常用死的知識把孩子也往死裏整，那就麻煩大瞭。當然，這種理論落實到實踐層麵，還會非常睏難。但理論總是可以先走一步的。

書的副標題是“哲學審思”，從這個角度，我是很贊賞這部書的。知識絕對不是教科書裏呈現齣來的貌似的那般穩固，應該讓活的學生和死的知識在某個點上達成相遇，那纔是教育的完成。事實上，我們的教育常常用死的知識把孩子也往死裏整，那就麻煩大瞭。當然，這種理論落實到實踐層麵，還會非常睏難。但理論總是可以先走一步的。

書的副標題是“哲學審思”，從這個角度，我是很贊賞這部書的。知識絕對不是教科書裏呈現齣來的貌似的那般穩固，應該讓活的學生和死的知識在某個點上達成相遇，那纔是教育的完成。事實上，我們的教育常常用死的知識把孩子也往死裏整，那就麻煩大瞭。當然，這種理論落實到實踐層麵，還會非常睏難。但理論總是可以先走一步的。

書的副標題是“哲學審思”，從這個角度，我是很贊賞這部書的。知識絕對不是教科書裏呈現齣來的貌似的那般穩固，應該讓活的學生和死的知識在某個點上達成相遇，那纔是教育的完成。事實上，我們的教育常常用死的知識把孩子也往死裏整，那就麻煩大瞭。當然，這種理論落實到實踐層麵，還會非常睏難。但理論總是可以先走一步的。

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