第一章第一节 远古社会和传说时代
第二节 夏、商、西周的更替和制度
第三节 夏、商、西周的社会经济
第四节 夏、商、西周的文化
第五节 春秋战国纷争和民族融合
第六节 春秋战国时期的社会经济和社会变革
第七节 春秋战国时期的文化
第二章第一节 秦朝的统治
第二节 两汉的统治
第三节 两汉政治经济制度
第四节 两汉时期的社会经济
第五节 两汉时期边疆各族的发展和民族关系
第六节 两汉时期的对外关系
第七节 秦汉时期的文化
第三章第一节 三国、两晋、南北朝政权的更替
第二节 魏晋南北朝时期的民族融合
第三节 魏晋南北朝时期的社会经济
第四节 魏晋南北朝时期的文化
第四章第一节 短暂的隋朝
第二节 唐朝的开国和盛世
第三节 唐朝后期的政局
第四节 隋唐制度的革新
第五节 隋唐时期社会经济的繁荣
第六节 隋唐统一多民族国家的发展
第七节 隋唐时期的交往友好
第八节 隋唐时期文化的繁荣
第五章第一节 五代十国
第二节 北宋的建立和中央集权制度的加强
第三节 北宋中期的社会危机和改革
第四节 辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战
第五节 金的建立与宋金的和战
第六节 元朝的建立和统一多民族国家的发展
第七节 辽、宋、夏、金、元时期的文化
第八节 五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化
第六章第一节 明朝的建立和专制制度的加强
第二节 明朝中后期政治的腐败和明末农民战争
第三节 清朝的建立和专制主义中央集权的强化
第四节 明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽
第五节 明清时期统一多民族国家的发展
第六节 明清时期的对外关系
第七节 明清时期的文化
[活动课·辩论会]郑和下西洋的历史作用和历史局限
附录一 中国古代史大事年表
附录二 中国古代朝代表
《全日制普通高级中学教科书(选修)中国古代史》(全一册)是根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学历史教学大纲》,在《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·选修)中国古代史》(全一册)的基础上修订而成的。此次修订的指导思想是:遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针,以全面推进素质教育为宗旨,全面提高普通高中教育质量。
普通高中教育,是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育。高中教科书的编写,旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展,为高一级学校和社会输送素质良好的合格毕业生。
依据新大纲,中国古代史为选修课,每周2.5课时,共60课时。本书是选修课本,一共编写55课时,实际课堂教学内容为43课时,全一册,供高中三年级相关学生选学。标有★号的部分,为不列入考试范围的内容,各地各校可根据学生情况确定教学与否。
本书按章节体编排,叙述的内容自先秦的远古社会起,至清朝(鸦片战争以前)止,分为六章。每章开头有一段引言,主要讲述与这一章有关的国际、国内背景及本章的基本线索和特点,以拓宽学生的视野,帮助学生在宏观上加深对课文的理解。这一部分内容要求学生掌握。每章下面分若干节,有的节讲一课时,有的节讲两课时。需要两课时的课文包括:第一章第六、七节,第二章第一、二、四、七节,第三章第四节,第四章第四、五、八节,第五章第七、八节,第六章第四、七节。
课文内容分以下几个部分:
1.课文分正文部分和阅读部分。正文部分用宋体字排印,为基本要求,是学生需要掌握的内容。阅读部分用楷体字排印,为学生阅读参考内容,不做统一要求。
2.练习题着重培养学生分析、理解问题的能力和创新、实践的能力,除了自由选做题,其他的是学生需要完成的。
3.为培养学生分析问题和创新思维的能力,在课文的注释里,适当介绍一些不同的史学观点,供有兴趣的学生思考。
4.每章设有一个“阅读与思考”,以培养和训练学生的创新思维和实践能力。这部分内容是供较高水平的学生选用的,不做统一要求。
5.为了培养学生的创造性思维能力和探究能力,本书还增加了活动课。各地各校可根据具体情况安排活动课的实施。
本书原试验本由王宏志、史明迅主持编写工作。顾问:周一良、张传莹、苏寿桐、李纯武。参加本书编写的人员有:臧嵘(第一章、第六章第一节至第五节)、余桂元(第二章、第三章)、王宏志(第四章)、史明迅(第五章)、马执斌(第六章第六节至第十节)。杨云做了大量的图片资料工作。地图清给:星球地图出版社历史地图编辑室、中国地图出版社教学中心。统稿:王宏志;马执斌协助了统稿工作。本书责任编辑:余桂元。特约审稿:曹文柱、张弓、陈梧桐(按章节先后排序)、李岩、齐吉祥等。审阅:史明迅。审订:吕达、朱明光。
本书此次修订工作主持人:马执斌。参加人员有:臧嵘(第一章、第五章第六节等、第六章第一、二节)、余桂元(第二章、第三章)、王宏志(第四章)、史明迅(第五章)、马执斌(第六章第三节至第七节)。
地图清绘:中国地图出版社教学中心。
本书责任编辑:余桂元。杨云做了部分图片资料工作。审阅:臧嵘、马执斌。审定:王宏志、朱明光。特邀审稿:林甘泉、宋德金、陈梧桐。
人民教育出版社 历史室
2003年3月
虽然知道豆瓣上什么书都有,但是看到这本教科书的时候,还是小小的被雷了一下。 虽然古代史是5本书里最简单的,但是背的最熟的还是世界史,可能跟我喜欢政治有关吧,哈哈。最讨厌的是中国近现代史,屈辱史,血泪史,看着就不爽,更别提背了。 恩,小小的怀念一下那个留着小平头...
评分高三曾有一个学期天天誊写老师的ppt,整理书上的语言再逐条写到笔记上。老师的风格是事无巨细,我当初简直是用一个新的语序把课标抄了一遍,再加上大小专题整理出来,半个高三我足足写完了一本厚笔记,到了最后胶粘的笔记本都被我写散页了。 现在蒙灰窝在角落里又藏又乱,但想...
评分高三曾有一个学期天天誊写老师的ppt,整理书上的语言再逐条写到笔记上。老师的风格是事无巨细,我当初简直是用一个新的语序把课标抄了一遍,再加上大小专题整理出来,半个高三我足足写完了一本厚笔记,到了最后胶粘的笔记本都被我写散页了。 现在蒙灰窝在角落里又藏又乱,但想...
评分吃惊!怎么会出现教科书这种东西……?崩溃ing~ 话说回来这本古代史倒是5册历史中最好背也是最容易记住的~堪称过目不忘^_^因为好古风的缘故所以背起来都几有爱!! 想知道怎么才能背得滚瓜烂熟又轻松的窍门么?很easy啦,你只要想象下自己穿越回去不就行了。(被拍飞)我的...
评分吃惊!怎么会出现教科书这种东西……?崩溃ing~ 话说回来这本古代史倒是5册历史中最好背也是最容易记住的~堪称过目不忘^_^因为好古风的缘故所以背起来都几有爱!! 想知道怎么才能背得滚瓜烂熟又轻松的窍门么?很easy啦,你只要想象下自己穿越回去不就行了。(被拍飞)我的...
这部鸿篇巨制,着实让人领略到中华文明源远流长、博大精深的魅力。翻开它,仿佛穿越回了那个刀耕火种、礼乐初兴的远古洪荒,清晰地描绘出夏商周三代礼制与王权的逐步构建,那种从部落冲突到天下共主的演变轨迹,逻辑严密,叙事娓娓道来,绝非简单的年代堆砌。特别对商代青铜器铭文的解读,视角独特,不仅仅停留在器物的美学价值上,更深入剖析了其背后所蕴含的宗教信仰与政治权力运作的微妙关系,这种深度的挖掘,让人对那个“神权至上”的时代有了更为立体和鲜活的认知。作者对文献的驾驭能力极强,即便是面对古奥难解的甲骨卜辞,也能引经据典,抽丝剥茧,用现代的史学眼光重新审视那些被时间尘封的片段。读到秦汉并起、帝国初立的那一章,那种从战乱到统一的巨大历史张力被展现得淋漓尽致,让人不禁为秦始皇的雄才大略和随之而来的严苛统治所产生的历史悖论而深思。总而言之,这是一本能够引导读者进行深度思考的史学著作,它提供的不仅仅是知识,更是一种洞察历史兴衰的思维框架。
评分这本书的结构设计简直是一绝,体现了作者深厚的史学功底和高超的编排艺术。它并非简单地按照时间顺序平铺直叙,而是巧妙地运用了“专题推进”与“时间主线”相结合的方式。比如,在介绍唐代盛世时,它会突然插入一章关于“丝绸之路的文化回响”,将物质交流与思想碰撞结合起来考察,这种跨越领域的整合能力,极大地丰富了我们对那个黄金时代的理解。我尤其关注那些被传统史书轻描淡写的“技术史”和“社会生活史”部分,这部书在这方面给予了足够的重视,比如对宋代城市商业化、活字印刷术的普及对社会结构的影响的论述,都写得非常扎实且生动,充满了生活气息。阅读它,让人感觉到历史不仅仅是帝王将相的角斗场,更是千千万万普通人在特定制度和文化背景下努力生存和创造的舞台。文字风格在学术的严谨性和文学的感染力之间找到了一个绝佳的平衡点,论据充分,论证有力,但绝不枯燥乏味,读起来酣畅淋漓,仿佛每一页都在推开一扇新的历史之窗。
评分说实话,我本来对“全一册”这种囊括数千年历史的通史抱有一丝疑虑,总觉得那样很容易流于表面,泛泛而谈,但这部书完全打破了我的固有印象。它的精妙之处在于,它懂得如何做取舍,如何在宏大的叙事背景下,依然能精准地捕捉到那些决定历史走向的微观节点。比如,在魏晋南北朝那段群雄割据、民族交融的复杂时期,作者并没有陷入对无数政权更迭的泥潭,而是将笔墨重点聚焦于士族制度的兴衰与玄学思潮的崛起,成功地串联起了上层建筑的变动与社会思潮的流转,这才是史学研究的真正价值所在——揭示现象背后的深层动因。阅读过程中,我特别欣赏那种兼具人文关怀的笔调,它不会将古代帝王将相塑造成扁平的符号,而是努力去还原他们在特定历史情境下的困境与抉择,使得历史人物的形象变得复杂而真实。对于普通读者来说,它提供了清晰的时间脉络;对于有一定基础的读者而言,它又能在细微处提供令人耳目一新的见解。这本书的阅读体验是流畅且富有启发性的,如同跟随一位学识渊博的老者,在历史的长廊中进行了一次沉浸式的漫步。
评分这部书最令我印象深刻的一点,是它对历史“阶段性特征”的精准把握和提炼。它没有将古代史视为一个匀质的整体,而是清晰地划分出了几个关键的转折点,并用极富洞察力的文字来阐释这些转折的必然性与偶然性。例如,书中对汉代“罢黜百家,独尊儒术”的讨论,并非简单肯定或否定,而是细致地分析了它如何为帝国提供了一种长期的意识形态粘合剂,同时也为后世的僵化埋下了伏笔,这种辩证的眼光令人折服。文字的排版和注释的规范性也体现了极高的专业水准,阅读时几乎不需要为查找背景信息而分心。尤其是关于边疆民族与中原王朝关系的论述,摆脱了传统的“农耕中心论”的束缚,更强调了多民族融合的历史进程,使得我对“中国”的形成有了更具包容性和动态性的理解。这是一部需要静下心来细细品味的佳作,它提供的历史框架足够坚实,足以支撑起未来更深入的学习与思考。
评分我必须承认,一开始我对如此厚重的“全一册”心生畏惧,担心它会充斥着难以理解的专业术语和晦涩的古文引用,让人望而却步。然而,这本书的叙事策略相当高明,它成功地将复杂的历史概念进行了有效的“翻译”和“情境化”。作者对于权力机构的演变——从分封制到郡县制,再到中晚唐的藩镇割据——的分析,逻辑链条清晰可见,即便是初次接触这些概念的读者,也能迅速掌握其内在的运行逻辑。更值得称赞的是,书中对于“制度变迁”与“文化思潮”相互作用的探讨,视角开阔。例如,宋代理学的兴起,书中不仅分析了其哲学根源,更结合了当时冗官冗兵、士大夫阶层自我修养的社会背景,这种多维度、立体化的剖析,让人明白了思想并非空中楼阁,而是根植于现实土壤之上的产物。阅读体验非常积极,它激发了我主动去查阅更多原始资料的兴趣,而不是满足于书本上提供的二手结论,这才是优秀史书的真正价值所在。
评分豆瓣的最低的评价是一颗星,要是有个级别是没有星,我会选那个。注:【豆瓣成员常用的标签】中有个豆子用的是“他妈的”。
评分…课本都上来了。象征性的收一本,其实我世界史学得最好阿。
评分神马都要背!!!!
评分封面的兵马俑太2了
评分原来这里还有这东西……
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