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打破瞭潛能概念的三種神話，取而代之以“作為可能性的潛能”(potential-as-capacity)、“作為傾嚮性的潛能”(potential-as-propensity)、“作為能動性的潛能”(potential-as-capability)，由此強調瞭潛能的條件性、相對性、價值結果不確定性，等等，並以此為基礎反思瞭教育諸領域、主體的責任。非常有啓發。

打破瞭潛能概念的三種神話，取而代之以“作為可能性的潛能”(potential-as-capacity)、“作為傾嚮性的潛能”(potential-as-propensity)、“作為能動性的潛能”(potential-as-capability)，由此強調瞭潛能的條件性、相對性、價值結果不確定性，等等，並以此為基礎反思瞭教育諸領域、主體的責任。非常有啓發。

打破瞭潛能概念的三種神話，取而代之以“作為可能性的潛能”(potential-as-capacity)、“作為傾嚮性的潛能”(potential-as-propensity)、“作為能動性的潛能”(potential-as-capability)，由此強調瞭潛能的條件性、相對性、價值結果不確定性，等等，並以此為基礎反思瞭教育諸領域、主體的責任。非常有啓發。

打破瞭潛能概念的三種神話，取而代之以“作為可能性的潛能”(potential-as-capacity)、“作為傾嚮性的潛能”(potential-as-propensity)、“作為能動性的潛能”(potential-as-capability)，由此強調瞭潛能的條件性、相對性、價值結果不確定性，等等，並以此為基礎反思瞭教育諸領域、主體的責任。非常有啓發。

石中英的教育研究還有可讀性，隻是金紘生的書都沒有列 ~奇怪

一、 教育为何要关注人的潜能？ （一） 开发人的潜能作为教育目的 “潜能”一直是教育中比较重要的概念。蒙台梭利曾说，“儿童具有一种未知的力量，这种力量可以引导我们进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展儿童的潜能作为目标。”[1]教育的重要使命...

一、 教育为何要关注人的潜能？ （一） 开发人的潜能作为教育目的 “潜能”一直是教育中比较重要的概念。蒙台梭利曾说，“儿童具有一种未知的力量，这种力量可以引导我们进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展儿童的潜能作为目标。”[1]教育的重要使命...

一、 教育为何要关注人的潜能？ （一） 开发人的潜能作为教育目的 “潜能”一直是教育中比较重要的概念。蒙台梭利曾说，“儿童具有一种未知的力量，这种力量可以引导我们进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展儿童的潜能作为目标。”[1]教育的重要使命...

一、 教育为何要关注人的潜能？ （一） 开发人的潜能作为教育目的 “潜能”一直是教育中比较重要的概念。蒙台梭利曾说，“儿童具有一种未知的力量，这种力量可以引导我们进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展儿童的潜能作为目标。”[1]教育的重要使命...

一、 教育为何要关注人的潜能？ （一） 开发人的潜能作为教育目的 “潜能”一直是教育中比较重要的概念。蒙台梭利曾说，“儿童具有一种未知的力量，这种力量可以引导我们进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展儿童的潜能作为目标。”[1]教育的重要使命...